Naufragés sur une île déserte

Séance 4
Naufragés sur une île déserte
ou... Pourquoi travaille-t-on ?
Gestrandet auf einer einsamen Insel oder ... Warum arbeitet man?
u PROBLÉMATIQUE
Les élèves partent à la découverte du monde du travail. Ce qu’ils en connaissent se limite généralement à des
stéréotypes, à des activités et aux propos des personnes de leur entourage. Comprendre les raisons qui font
que l’homme travaille peut avoir un caractère stimulant pour les élèves. Cela peut leur permettre d’acquérir
une perception du monde du travail plus ressentie et de s’en faire une représentation plus proche de leurs
exigences personnelles.
u OBJECTIFS
Découvrir que les besoins individuels et collectifs sont à l’origine de l’activité humaine, donc du travail.
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u DÉROULEMENT DE LA SÉANCE
Important
Animation
L’INTRODUCTION
Le questionnement
Poser les questions suivantes aux élèves :
« Qu’est-ce que c’est pour vous le monde
du travail ? »
« Pourquoi travaillons-nous ? »
« Existe-t-il des sociétés où l’homme n’a pas besoin
de travailler ? »

Laisser quelques minutes de réflexion aux élèves
avant d’accueillir leurs hypothèses. Les réponses
données montrent que les élèves perçoivent le
travail comme une réponse à des besoins individuels de type de survie (ex. : gagner de l’argent
pour se nourrir, se loger, etc.). Il se peut que
certains pressentent des besoins collectifs (ex. :
travailler pour aider les autres).
Le travail est considéré ici, au sens large du terme,
donc il ne concerne pas seulement le travail scolaire.
L’annonce du thème
Faire part aux élèves du thème de la séance : comprendre pourquoi le travail est nécessaire.
L’EXPÉRIENCE ET LE SENS DE L’EXPÉRIENCE
1er temps : (10 minutes) : Le naufrage
Accompagner le groupe dans une histoire à vivre en
imagination :
« Votre classe a participé à un concours et a gagné
le premier prix : une croisière dans les mers du sud.
Chacun peut emmener avec lui tous ceux qu’il aime
bien. Vous êtes une centaine de personnes, vous
êtes très à l’aise, vous vous amusez bien. Hélas, non
loin d’une île déserte, votre bateau heurte un gros
rocher et coule... »

Il est important de soigner la mise en scène de
l’introduction pour susciter l’intérêt des élèves
et favoriser leur participation.
Demander aux élèves d’imaginer les circonstances
du naufrage et l’arrivée de la centaine de naufragés
sur l’île.

Accorder quelques minutes aux élèves. Le temps
pour imaginer personnellement la situation est
important car il permet aux élèves de s’approprier l’histoire et de s’y engager.
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Animation
Important

Organiser un court échange verbal sur les idées de
quelques élèves.
Il s’agit d’écouter les idées de quelques élèves
et de les compléter par les détails d’aventures
vécus par d’autres élèves. Le groupe, aidé par
l’animateur, se met d’accord sur un scénario qui
sera utilisé tout au long de la séance.
Éventuellement, les faire rédiger l’histoire du naufrage en dehors de la séance.
2e temps : (10 minutes) : La survie immédiate
Former des petits groupes.

Chaque élève note la liste dans son livret.
Chacun doit faire la liste détaillée des activités à entreprendre tout de suite et des besoins individuels
et collectifs qui doivent être satisfaits rapidement
pour assurer la survie du groupe.

Veiller à bien faire ressortir les besoins. Les élèves ont probablement tendance à répondre en
termes d’actions et de solutions. Leur faire découvrir les besoins qui les sous-tendent.
Faire une mise en commun des résultats.
3e temps : (10 minutes) : Six mois plus tard
Inviter les équipes à se projeter six mois plus tard,
toujours sur l’île. Elles doivent faire la liste des besoins et des activités à prévoir lorsque la vie s’organise de manière durable.

Chaque élève note la liste dans son livret.
Faire une mise en commun des résultats.

Chaque équipe avance une activité ou un besoin
à tour de rôle. Proposer aux élèves de regrouper les besoins et de trouver les activités qui
y répondent. Des activités, passer aux métiers
correspondant à ces actions et faire ainsi le lien
besoin-activité-métier. Faire comprendre aux
élèves qu’il n’y aurait pas de travail si l’on ne
cherchait pas à satisfaire des besoins individuels
et collectifs. Les besoins sont donc à l’origine du
travail.
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Animation
Important
L’INTÉGRATION PERSONNELLE
Proposer aux élèves de remplir la page « L’Intégration personnelle » de leur livret.
Proposer à ceux qui le veulent de partager leurs réponses aux deux dernières questions.

Ce temps de partage peut permettre de trouver
d’autres métiers répondant à tel ou tel besoin,
et de susciter ainsi une nouvelle exploration.
Éventuellement, travailler avec les élèves sur les notions du livret.
u ÉVALUATION ET NOTES PERSONNELLES
Réactions des élèves
Points forts et points faibles
Modifications éventuelles
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