Séance 1 Le travail à faire pour la prochaine fois

Séance 1
Voici les documents recueillis lors de la séance 1 :
photocopies (pdf) : protocole de math
protocole de physique
enregistrements audio :
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conception math conception physique (trop volumineux)
observation/réalisation Math
observation/réalisation Math
Les documents données pour la conception
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en physique (pdf) : tableau des solutions
en math (vidéo)
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consignes et éléments théoriques
Le travail à faire pour la prochaine fois
à envoyer par mail pour lundi 21 novembre au soir
A- Réfléchir à une situation pédagogique de conception expérimentale pour votre dossier
(évaluation)
B- Réécrire un protocole (ou plusieurs) satisfaisant pour chacune des deux situations
(math et physique) en prenant en compte le vécu de la séance.
Ce travail dopit être collectif et doit permettre à chacun de comprendre le détail et les enjeux
de la situation afin de mieux participer au débriefing la semaine prochaine, et aussi parce que
ces deux situations serviront de support pour le travail des autres séances. Vous avez à votre
disposition ci-dessus les documents qui vous ont été donnés lors de la séance.
C- Rapport individuel de la séance
Vous avez tous vécu les trois rôles : concepteur, technicien observateur. Vous devez rédiger un
rapport (travail individuel) sur ce que vous avez vécu et observer dans les 3 rôles.
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Observateur
Est-ce que le technicien a bien fait ce qui était écrit ? Ce que vous aviez prévu ?
Quelles difficultés le technicien a t'il rencontré ?
Que pensez-vous de la qualité des résultats obtenus par le technicien pour répondre au
problème posé ? / Pensez-vous que la preuve répond au problème posé ? Pourquoi ?
Est-ce que vous devez modifier le protocole ? Si oui, comment et pourquoi ? Est-ce que cela
permet de dégager un critère de qualité du protocole / de la preuve ?
Au contraire, est-ce qu'il y a des choses qui se sont bien passées ? Cela permet-il de dégager un
critère de qualité du protocole
Technicien
Quelles difficultés avez-vous rencontré ? Est ce que ça demanderait une modification du
protocole. Comment et pourquoi ? Est-ce que ça permet de dégager un critère de qualité
du protocole ?
Est-ce que vous avez eu envie de faire autre chose que ce qui était écrit ? Pourquoi ?
Quelles conséquences par rapport au protocole ?
Au contraire est-ce qu'il y a des choses qui se sont bien passées ? Cela vous permet il de
dégager un critère de qualité du protocole ?
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Université Grenoble Alpes
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Le protocole est-il satisfaisant pour obtenir des résultats sur le problème ? Quels sont ces
résultats ?
Quels éléments nouveaux apporteriez-vous dans la rédaction de ce protocole ? Pourquoi ? Quels
sont les éléments que vous proposeriez de supprimer ? Pourquoi ?
Synthèse et conclusion
Qu'est-ce qu'un protocole expérimental / un protocole d’exploration / de preuve ?
Qu'est-ce que la mise au point et la rédaction d'un protocole expérimental ou d’exploration
/preuve en maths demande comme compétences, travail ... ? (travail de concepteur)
Idem pour mettre en œuvre expérimentalement un protocole (travail du technicien)
Conclusion : quelles doivent être les qualités d'un bon protocole expérimental en sciences ou
d’exploration / preuve en maths ?
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Université Grenoble Alpes
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Séance 2
Débriefing de la séance 1
Enregistrement audio
Photos des tableaux : physique
math
A faire pour la séance 3 (7 décembre - heure et salle habituelle)
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Synthèse de la séance du 23 novembre (travail collectif possible) :
Complétez le document produit à la séance précédente en fonction de la discussion
Réflexion relative aux situations d'enseignement
Connaissances et compétences en jeu dans une activité de conception : qu'est-ce qu'on
demande aux élèves quand on leur demande de concevoir une expérience / de construire une
preuve ? Quelles compétences, quelles connaissances, ... ?
Contrat didactique : comment le contrat didactique est il/devra t'il être modifié ?
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Préparation pour la séance 3 (travail collectif possible)
Faire un protocole de référence pour la situation de stalagmométrie, aussi détaillé que possible.
Prenez en compte les éléments discutés pendant la séance 2. L'objectif est d'avoir une référence
pour construire ensuite l'activité de conception que l'on proposera aux élèves.
Si vous en avez le temps vous pouvez réfléchir à une modélisation praxéologique de ce
protocole de référence.
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Avancement du dossier personnel
le choix de la situation doit être fixé avant la séance 3 - vous devez faire valider votre choix par
l'enseignant compétent dans la discipline choisie (Isabelle ou Michèle)
esquisser un "protocole" de référence pour votre situation
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Université Grenoble Alpes
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Séance 3
Séance 3 - 7 décembre 2016
Construction d'une situation de conception expérimentale
Exemple de la situation de stalagmométrie
Documents :
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le ppt
protocoles de référence
exemples de modélisation praxéologique (praxis)
Travail sur le dossier
Objectifs
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Avancer le travail sur votre dossier en relation avec le travail effectué en séance 3
En fonction de votre sujet, des questions peuvent émerger qu'il vous sera utile de poser à la séance
4 (mercredi 14 décembre 9h)
A faire
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faire valider votre situation le plus vite possible (Isabelle ou Michèle)
définir le contexte d'enseignement
Construire les "protocoles" de référence
Construire un modèle (praxéologique - en math : voir avec michèle si une modélisation
praxéologique est adaptée ou si il vaut mieux utiliser une autre modélisation)
Evaluer chaque tâche en fonction des critères vus en cours
Décider des tâches à la charge de l'étudiant
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Séance 4
Voici le diaporama correspondant à la séance 4.
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