Collège Henri Bosco à Vitrolles

Collège Henri BOSCO
PROJET DE FONCTIONNEMENT DE LA SEGPA
DANS LE CADRE DU PROJET D’ETABLISSEMENT
2014/2018
Le collège Henri Bosco, reconstruit en 1999, est situé au centre ville de Vitrolles et accueille
720 élèves dont 73 élèves de SEGPA. Une classe relais reçoit des élèves des collèges du
bassin Marignane Vitrolles. Si les élèves de 6ème proviennent des 5 écoles du secteur
(Gauguin, La plaine, Plan de la Cour, Prairial et Victor Martin), les élèves affectés en 6 ème
SEGPA relèvent de l’ensemble des écoles de Vitrolles et des Pennes Mirabeau.
Un établissement (y compris la SEGPA) bénéficiant d’équipements adaptés aux exigences
pédagogiques.
Une SEGPA bien intégrée au sein de l’établissement avec de nombreux projets
communs collège-SEGPA facilités par les échanges entre enseignants, les services
partagés, la politique mise en œuvre au sein de l’établissement et le travail réalisé dans le
cadre de l’équipe de direction ; mieux (re)connue par les familles comme par les
enseignants de CM1 et CM2 (tous accueillis au collège il y a 2 ans) suite à une présentation
de la SEGPA et à un accueil plus accentué des familles ces dernières années.
Un taux de réussite au CFG en nette évolution (taux de réussite/inscrits 2012 : 36,4%, 2013 :
66,7%, 2014 : 78,6%, 2015 : 92%) et un taux d’absence en baisse ; des élèves de 3ème SEGPA
qui accèdent tous à la voie professionnelle en fin d’année scolaire.
CONTRAT D’OBJECTIFS 2014/2018
I. Réduire l’absentéisme et le décrochage scolaire
La lutte contre le décrochage scolaire se doit d’être l’objet de la mobilisation de tous les
personnels
1) Groupe de suivi et commission absentéisme
- réunions régulières du groupe de suivi au niveau de l’établissement auxquelles participent la
principale, le principal adjoint, la CPE, l’infirmière, la COP, l’A.S. et la directrice de SEGPA
- utilisation d’une nouvelle application pour repérer les élèves en décrochage en fonction de 3
seuils d’absentéisme différents (réunion mensuelle entre principale, principal adjoint, CPE et
directrice de la SEGPA)
Un suivi des élèves sans cesse à améliorer mais facilité par :
- saisie et suivi des absences sur le logiciel "Pronotes" par les enseignants à chaque heure de
cours, une sensibilisation des élèves à partir du règlement intérieur…
- présence de l’assistante sociale à toutes les réunions de synthèse de la SEGPA, les échanges
d’information et la recherche en commun de la suite à donner.
2) Travail en partenariat avec les parents
- attribution d’une secrétaire présente 20 h / semaine : appels téléphoniques au quotidien,
saisie des justificatifs et suivi des carnets de correspondance
- rencontres des parents : entretien, réunions de synthèse en présence de leur enfant,
commission éducative, réunions parents-professeurs, remise en main propre des bulletins
trimestriels.
3) Accompagnement des élèves
- adaptations pédagogiques dans le cadre de la classe, aménagements de la scolarité
- actions dans le cadre du conseil écoles – collège qui permet de renforcer la liaison avec les
écoles, une meilleure connaissances des élèves et favorise une image positive de la SEGPA
- travail en réseau avec divers partenaires : ERE de Vitrolles, SESSAD, ITEP, ADDAP13,
CMP…
- accueil ponctuel, notamment dans les ateliers de la SEGPA d’élèves du collège en très
grande difficulté.
4) orientation « active »
- Responsabilisation de l’élève dans la préparation de son orientation post 3ème
- suivi post 3ème avec le concours de la plate-forme de suivi dans le cadre de la MLDS
(mission de lutte contre le décrochage scolaire)
- orientation concertée avec la COP et les professeurs référents
II. Contribuer à élever le niveau de connaissance, de compétences et de
culture des jeunes
1) Favoriser, parmi les priorités, la maîtrise de la langue
- horaire de français abondé d’une ½ heure en 6ème (soit 5h au lieu de 4h30) et d’une heure en
5ème (soit 5h au lieu de 4h) et aide spécifique apportée lors des 2 h en module
- activités avec le CDI et la médiathèque de Vitrolles à développer : lecture de divers types
d’écrit favorisant un "nourrissage" culturel, formation à la recherche documentaire, lecture à
haute voix, théâtre…
- adaptations pour les enfants dyslexiques
- mise en place d’un soutien pour les quelques élèves de 4ème et de 3ème ne maîtrisant pas la
technique de la lecture, utilisations d’outils préconisés par le CASNAV (formation des
enseignants 2 ans auparavant, à renouveler si besoin) etc…
- liaison classe-atelier
2) Multiplier le recours aux ressources numériques pour mieux gérer l’hétérogénéité
des classes, accroître l’attention des élèves, améliorer l’efficacité de l’enseignement et
renforcer les compétences numériques
Notons l’importance de l’équipement informatique de l’établissement, dont celui de la
SEGPA (une salle de 12 ordinateurs, 3 à 4 ordinateurs par salle de cours, 4 ordinateurs pour
les ateliers Habitat, soit un total de 40 ordinateurs renouvelés dernièrement par le CG13)
Parmi les actions :
- expérimentation sur les "jeux sérieux" avec le concours d’une déléguée académique au
numérique, suite à la formation organisée, l’an passé, par le point ac@r pour les enseignants
de la SEGPA. : projet en lecture-écriture à généraliser à tous les niveaux en cas de résultats
probants.
- formation "tap’ touche" (apprentissage du clavier)
- valorisation des travaux d’élèves sur le site du collège
- réalisation du dossier de 6 pages demandé pour passer le CFG (donne lieu à l’évaluation de
la compétence 4 du palier 2).
3) Améliorer l’évaluation des compétences des élèves pour identifier les besoins et mettre
en place les adaptations pédagogiques, et instaurer une véritable culture de l’évaluation
- Affiner le diagnostic portant sur les compétences à partir des éléments recueillis lors des
CDOEA, de l’évaluation CM2 et plus généralement du dossier scolaire de l’élève, de la
liaison maîtres E-SEGPA, des évaluations diagnostic du début d’année scolaire…
- Intégrer davantage l’évaluation par compétences/socle dans la pratique professionnelle des
enseignants en s’appuyant sur le livret personnel de compétences dès le niveau 6ème (mis en
place, à ce jour, essentiellement en 3ème pour l’évaluation du palier 2) ; et favoriser l’autoévaluation de l’élève. « L’évaluation formative doit être conçue comme un moyen de faire
progresser les élèves, au service des apprentissages » (circulaire sur la préparation de rentrée
scolaire 2014)
- Evaluer et valider le savoir nager (activité piscine et PPRE pour les 6ème non nageurs)
4) Renouveler les préparations aux examens
- ASSR : préparation effectuée par un PE de la SEGPA pour chacune des 5ème du collège
- CFG : préparation commune pour les 3ème du collège inscrits au CFG et 3ème SEGPA
Enseignement de la PSE (Prévention Santé Environnement) par le PLP de l’atelier HAS,
épreuves communes en math et en français, réalisation du dossier CFG avec un PE de la
SEGPA, préparations à l’oral
Expertise croisée : participation commune des enseignants des SEGPA Fernand Léger (Berre)
et Henri Bosco aux préparations à l’oral du CFG.
III. Favoriser l’ouverture sur le monde
1) Favoriser l’ouverture culturelle
Poursuite pour ces élèves, issus pour la plupart de familles défavorisées, de la découverte de
divers champs culturels, Vitrolles bénéficiant d’un cinéma, d’un théâtre sans oublier la
médiathèque située à côté de l’établissement… ou dans le cadre de sorties.
Parmi les actions prévues :
- participation à l’action "Collège au cinéma" pour les 3ème SEGPA et 5ème SEGPA
- déplacements à la médiathèque : découverte du métier d’une éditrice dans le cadre d’un
projet avec le MRAP sur un conte tzigane "le poisson d’or" et exposition sur Anne Franck
- sensibilisation à la culture espagnole pour les 3ème de l’atelier HAS (projet "Picasso" avec les
4èmes étudiant l’espagnol) : intervention d’un professeur d’espagnol du collège, visite
commune du musée Picasso à Vallauris, réalisation d’un repas espagnol
- découverte du forum sur la cuisine à Lyon par les élèves de 3ème HAS
- Echanges de pratiques inter SEGPA : projet "Master Chef" organisé entre les SEGPA de
Berre et de Vitrolles. Est prévu d’y associer en 2016 la SEGPA de Marignane.
2) Préparer les élèves à la vie en société
Education à l’environnement
- Visite de la station d’épuration de Vitrolles
- Randonnées et séjour dans le département pour découvrir différents milieux :
PAME SEGPA 2014/2015 (découverte du littoral : séjour dans un centre de la couronne),
sorties nature du CG13, séjour ski à Névache avec 2 autres classes de 6 ème du collège, sortie à
Charleval (6ème SEGPA : projet commun professeur d’EPS et professeur référent)
Education à la citoyenneté
- Partenariat avec le MRAP
Notons que le collège, représenté par la principale Mme Schmidt a reçu une récompense des
mains du recteur d’académie, B. Beinier, le 23 mars 2016, pour le projet concernant
l’éducation à la citoyenneté contre le racisme en partenariat avec le MRAP
Projet culturel et antiraciste comportant 2 volets "les voyages du goût" (3ème hispanisante et
3ème SEGPA) et "Histoire de se rencontrer" (dans le cadre de la liaison CM2/6ème ,
concernant le 6ème 2, 6ème 3, 6ème SEGPA et deux classe de l’école Gauguin).
Actions d’information et de prévention dans le cadre du CESC
- Interventions de l’infirmière sur l’hygiène de vie, le petit déjeuner, la puberté et la sexualité,
le tabac ou autres addictions…
- Interventions de l’assistante sociale sur la maltraitance, les relations filles-garçons et
entretiens individuels…
- Formation des délégués de classe par la CPE
- "Information aux gestes qui sauvent" par les pompiers pour 6 élèves de 6ème
- Séjour en "auto-gestion" des élèves de SEGPA de la 6ème à la 3ème à la Couronne
Ouverture sur l’Europe
- Participation à un concours européen initié par la Maison de l’Europe de Provence
- Découverte de l’Union européenne (via des outils pédagogiques élaborés par la Commission
européenne)
3) Favoriser l’ouverture sur le monde professionnel
Contribuer à l’élaboration du projet de l’élève en visant une meilleure connaissance de soi, et
une meilleure connaissance des formations, de l’environnement économique et des métiers :
- découverte des champs professionnels à travers la réalisation de projets techniques, le
réaménagement des ateliers Habitat…
- orientation concertée avec la COP
- liaison avec les organismes de formations : LEP/CFA/EREA
liaison EREA/SEGPA : organisation des échanges entre enseignants et la mise en place d’une
formation commune, accueil en petit groupe des 4ème , mini- stages pour les 3ème document de
liaison …) ; visites CFA, minis-stages en LEP
- liaison avec les entreprises :
stages d’initiation pour les 4ème SEGPA, stages d’application pour les 3ème SEGPA
actions avec le concours de divers partenaires (CLEE, chambre des métiers, CIO, mission
locale…) : visite de chantier, forum des métiers, forum des métiers adaptés, présentation de
métiers par des professionnels, concours "Batissiel" avec la collaboration d’entreprises …
Perspectives
En raison des nouveaux textes visant à favoriser une SEGPA plus inclusive, une réflexion est
en cours au sein de l’établissement afin de mette en œuvre dès septembre 2016 de nouvelles
modalités d’accompagnement (inclusion d’élèves pré orientés en 6ème SEGPA en 6ème du
collège, co-intervention professeurs du collège et enseignants de la SEGPA…)
Un nouveau projet en cours d’élaboration avec le MRAP : "Collège fleuri"
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