matin brun - Site littérature jeunesse de lille 3

MATIN BRUN
Franck Pavloff
1. Le travail effectué
 2 classes en fin de 4ème = 43 élèves de 14/15 ans
 texte à lire
 le lendemain : 2 questions = réponse écrite
 dépouillement
 les questions : Qu’avez-vous compris à l’histoire ?
Cela vous fait-il penser à autre chose ?
2. le but de l’opération = un test
 la littérature aide-t-elle à se construire ?
 ce type de texte, court et faussement anodin, trouve-t-il un écho chez un ado ?
 cet ado est-il capable d’en saisir toutes les connotations ?
3. les résultats
J’ai procédé par mots clés : ex : racisme, dictature, nazisme, juif , etc.
60 % restent à la surface du texte
 je n’aime pas, je n’ai pas compris l’histoire, cela ne veut rien dire, c’est bizarre, c’est
ridicule…
7% comprennent le texte sans avoir la culture historique nécessaire pour l’interpréter
 la population se laisse faire, ils le font sans savoir pourquoi, sans se battre pour leurs
idées, ils sont esclaves du système
33% maîtrisent le texte dans tous ses aspects
 ils parlent de racisme, de génocide, de nazisme, d’Hitler et des juifs
4. le bilan
La lecture, passé le stade du déchiffrage, nécessite une culture qui permet de faire des liens
avec d’autres connaissances. Internet, c’est pareil, on est renvoyé de site en site par des liens.
Certains sites n’existent pas encore dans leur mémoire et n’existeront peut-être jamais. Alors
plus de la moitié d’entre eux ne saisissent pas la portée du texte. Ils en savent 10 fois moins
que moi sur le nazisme mais 100 fois plus que moi sur le football ou les automobiles. Comme
dit la pub « Nous n’avons pas les mêmes valeurs » et peut-être ne les aurons-nous jamais.
Mais ne soyons pas négatifs : nous avons ensuite travaillé sur ce texte, je leur ai tout d’abord
demandé de chercher les définitions de « milice » et de « police » et de faire quelques
recherches sur le nazisme et sur le choix de cette couleur brune. Puis nous avons analysé les
réactions de ces deux hommes face à des lois irrationnelles : « On aurait du dire non, résister
davantage, mais comment ? ».
Et nous avons lu le poème du pasteur Martin Niemoller écrit au camp de concentration de
Dachau  lire
Je leur ai fait noter cette phrase d’Albert Einstein : « Ne faites rien contre votre conscience
même si l’état vous le demande. »
Le texte les a cependant marqués car ils en ont parlé l’année suivante (en 3ème) avec leur
professeur d’Histoire.
5. Conclusion
Ne soyons pas élitistes : nous travaillons dans un collège unique où tous les niveaux de
culture sont représentés. Ils apprendront ou non. Il faut accepter qu’un certain nombre d’entre
eux, que nous trouverons toujours trop élevé, ne parvienne pas à ce niveau de culture que
nous souhaitons leur faire atteindre et pour lequel nous travaillons.
Il y en a beaucoup aussi pour qui le passé ne présente pas d’intérêt parce que leur présent les
absorbe trop. Cela viendra peut-être plus tard.
Et pour les autres, on peut imaginer qu’ils apprendront peut-être ce qu’est une dictature à
travers « Le Seigneur des Anneaux » qu’ils n’ont pas lu mais qu’ils ont tous vu au cinéma. 