Présentation

Transcription

Présentation

Faire carrière dans la
fonction publique fédérale:
le cas de Statistique Canada
Journée d’économie appliquée 2016
Université Laval
Sébastien LaRochelle-Côté
12 février 2016
Parcours
§  Diplômé de Laval en 2000 (maîtrise en économique)
§  Embauché par Statistique Canada comme recrue
§  Développement de compétences analytiques comme chercheur
avec le groupe de l’analyse des entreprises et du marché du travail
(2001-2008)
§  Rédacteur en chef adjoint, L’Emploi et le revenu en perspective
(2008-2012)
§  Rédacteur en chef et fondateur, Regards sur la société canadienne
(2013)
2
Statistique Canada • Statistics Canada
16-02-19
Plan de la présentation
1)  En quoi consiste le travail d’un analyste à Statistique Canada?
2)  Quelles sont les qualités recherchées par un employeur comme
Statistique Canada (et dans la fonction publique en général?)
3
16-02-19
1) Production d’études orientées vers
des questions de politique publique
§  Consiste à fournir un portrait empirique d’une situation
donnée afin d’informer les décideurs politiques, les
analystes de politiques et le public en général
§  S’inscrit dans le mandat “d’analyse des données” tel que
prévu par la loi sur la Statistique
§  Statistique Canada produit des analyses dans de
multiples domaines (économie, agriculture, éducation,
santé, revenu, travail) à travers diverses publications
§  Les exemples ci-après ont été tirés de Regards sur la
société canadienne (RSC).
4
16-02-19
Exemple: la surqualification
En 2011, presque un diplômé universitaire sur cinq âgé de 25 à 34 ans détenait un
emploi de niveau secondaire ou moins. Selon les données du Recensement /
ENM, peu de changements observes à cet égard entre 1991 et 2011.
Taux de surqualification chez les travailleurs âgés de 25 à 34 ans détenant un diplôme
universitaire, 1991, 2006 et 2011
1991
2006
Professions exigeant habituellement des études de niveau
secondaire ou moins
pourcentage
Ensemble des hommes
17,8
19,7
Immigrants
23,1
26,5
Détenant un diplôme universitaire de l'extérieur du Canada ou des É-U.
..
37,4
Détenant un diplôme universitaire du Canada ou des É-U.
..
17,7
Hommes nés au Canada
16,5
17,0
Ensemble des femmes
Immigrantes
Détenant un diplôme universitaire de l'extérieur du Canada ou des É-U.
Détenant un diplôme universitaire du Canada ou des É-U.
Femmes nées au Canada
19,7
30,5
..
..
17,6
20,4
33,1
47,6
21,5
16,7
2011
17,7
23,4
34,8
16,0
15,4
18,3
29,4
43,0
19,9
14,9
.. indisponible pour une période de référence précise
Source: Regards sur la société canadienne, avril 2014
5
16-02-19
Exemple: l’immigration
En 2011, les trois quarts des immigrants titulaires d’un diplôme universitaire
détenaient un diplôme de l’extérieur du Canada, la plupart du temps de leur
pays de naissance. Cette proportion variait beaucoup d’un pays à l’autre.
Lieu des études des immigrants diplômés universitaires, âgés de 25 à 64 ans, ayant
immigré au Canada à 17 ans ou plus
Pays tiers 11 %
Reste du Canada
19 %
Pays de naissance
64 %
Canada
25 %
Québec
6%
Source: Regards sur la société canadienne, septembre 2015
6
16-02-19
Exemple: la littératie
En 2012, 16 % des diplômés universitaires nés au Canada ont obtenu un score de
niveau 2 ou moins (sur 5 niveaux) en littératie, et 12% se trouvaient dans des
niveaux moindres en litératie et en numératie.
pourcentage
50
40
30
20
10
0
Tous les diplômés universitaires
Nés au Canada
Nés à l'extérieur du Canada
Lieu de naissance, Canadiens diplômés universitaires
Niveau 2 ou moins, littératie
Niveau 2 ou moins, numératie
Niveau 2 ou moins, littératie et numératie
Source: Regards sur la société canadienne, novembre 2014
7
16-02-19
Exemple: démographie
En 2063, la population de l’Atlantique représentera moins de 4 % de la population
totale du pays (7 % en 2014). Celle du Québec sera de 21 % (23 % en 2014).
Récemment, la population à l’Ouest de l’Ontario a dépassé celle à l’est.
pourcentage
50
40
30
20
10
0
Atlantique
Québec
Ontario
Prairies
Région
1871
1961
ColombieBritannique
2014
Territoires
2063
Source: Regards sur la société canadienne, octobre 2015
8
16-02-19
Exemple: participation démocratique
En 2013, le quart des jeunes de 15 à 19 ans ayant un faible intérêt pour la politique
ont indiqué qu’ils voteraient aux prochaines élections fédérales. Parmi ceux
âgés de 65 à 74 ans ayant le même intérêt, l’intention de voter était de 63%.
pourcentage
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
15 à 19 ans
20 à 24 ans
25 à 34 ans
35 à 44 ans
45 à 54 ans
55 à 64 ans
65 à 74 ans
75 ans et plus
Groupe d'âge
Pas vraiment intéressé ou pas intéressé du tout
Un peu intéressé
Très intéressé
Source: Regards sur la société canadienne, octobre 2015
9
16-02-19
Exemple: STGM
Les jeunes femmes sont moins susceptibles que les jeunes hommes de choisir un
programme STGM à l’université – même lorsqu’elles ont de meilleures notes au
secondaire
pourcentage
70
60
50
40
30
20
10
0
Moins de 80 %
80 % à 89 %
90 % à 100 %
Notes en mathématiques au secondaire
Femmes
Hommes
Source: Regards sur la société canadienne, décembre 2013
10
16-02-19
Exemple: les couples à deux soutiens
De 1976 à 2014, c’est au Québec que la proportion des couples à deux soutiens a
augmenté le plus parmi les familles ayant au moins un enfant de 16 ans. C’est
en Alberta que la proportion a le moins augmenté
Couples à deux soutiens en proportion des familles comptant un couple
avec au moins un enfant de moins de 16 ans, 1976 et 2014 (%)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Sask.
Qc
Man.
Atlantique
1976
Canada
2014
Ont.
C.-B.
Alb.
Source: Regards sur la société canadienne, juin 2015
11
16-02-19
Exemple: le salaire minimum
Le ratio du salaire minimum réel par rapport au salaire horaire moyen a augmenté ces
dernières années, étant donné les hausses récentes du salaire minimum dans la
plupart des provinces
ratio du salaire minimum sur le salaire
horaire moyen...
60
55
50
45
40
35
30
25
20
1975
1979
1983
1987
1991
1995
dans le secteur de la fabrication
1999
2003
2007
2011
dans l'ensemble des secteurs
Source: Regards sur la société canadienne, juillet 2014
12
16-02-19
Exemple: l’endettement
De 1999 à 2012, la proportion des familles canadiennes qui avaient un ratio des
dettes sur le revenu supérieur à 200% a augmenté, passant de 23 % à 35 %.
pourcentage
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Jusqu'à 0,5
Plus de 0,5 à 1,0
Plus de 1,0 à 1,5
Plus de 1,5 à 2,0
Plus de 2,0
Ratio de la dette au revenu
1999
2012
Source: Regards sur la société canadienne, avril 2015
13
16-02-19
Exemple: le bilinguisme
La proportion des étudiants anglophones dans des programmes d’enseignement
du français langue seconde est en déclin, alors que la proportion des étudiants
dans des programmes d’immersion est en hausse
pourcentage
60
50
40
30
20
10
0
1975-1976 1980-1981 1985-1986 1990-1991 1995-1996 2000-2001 2005-2006 2010-2011
Année scolaire
Programme d'immersion en français
Programme régulier de français langue seconde
Ensemble des deux programmes
Source: Regards sur la société canadienne, mai 2013
14
16-02-19
2) Édition
§  Élaboration des sujets traités et du plan de recherche
• 
• 
• 
• 
Choix judicieux des données
Besoins analytiques à l’interne et à l’externe
Notion “d’avantage comparé”
Question d’analyse claire pouvant être traitée à l’aide d’un article de
5 000 mots
§  Assurer le respect de la “ligne éditoriale”
• 
• 
• 
• 
Utilisation appropriée des méthodes d’analyse
Présentation de résultats “reproduisibles”
Clarté et transparence
Respect absolu de la politique de neutralité et d’impartialité de
Statistique Canada
§  Révision des pairs et institutionnelle
§  Révision comparative : français et anglais
15
16-02-19
3) Rayonnement et services à la
clientèle
§  Relations avec les médias
•  Demandes d’entrevue
•  Suivi des demandes des représentants médias
§  Présentations à l’externe
•  Organismes gouvernementaux et non-gouvernementaux
§  Traitement des demandes analytiques en provenance de la haute
gestion, des comités aviseurs, des autres ministères et des clients
§  Support au développement des analystes
16
16-02-19
4) Gestion
§  RSC est devenu un programme corporatif
permanent en 2015
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
17
Obtention d’un financement de base
Gestion des ressources humaines et financières
Gestion du calendrier
Reddition de comptes auprès du comité editorial
Utilisation optimale des intrants (“gestion matricielle”)
Suivi de la qualité des extrants
Suivi des indicateurs de performance
16-02-19
Valeurs de la fonction publique
§  Éthique, intégrité et impartialité
§  Intendance
§  Respect des personnes
§  Respect de la démocratie
§  Excellence
•  Voir le code d’éthique de la fonction publique fédérale
18
16-02-19
Compétences utiles à Statistique
Canada
§  Neutralité, rigueur et transparence
§  Capacité de communication à l’écrit et à l’oral
§  Capacité d’adaptation et volonté d’apprendre
§  Capacité de travailler en équipe
§  Connaissance des enjeux socio-économiques
§  Sens de la diplomatie et résilience
§  Sens de l’initiative
§  Bilinguisme
19
16-02-19
En guise de conclusion…
§  La gestion de carrière: un art!
•  Apprendre à se connaître
•  Une question d’équilibre
•  Faire preuve d’ouverture d’esprit
•  Prendre le temps d’y réfléchir
•  Ne pas craindre le changement
20
16-02-19
§  [email protected]
§  www.statcan.gc.ca
§  Regards sur la société canadienne
21
16-02-19

Présentation

Transcription

Documents pareils

Logo (tableau)

GE.02-30194 (F) 280202 280202 Distr. GÉNÉRALE CES/SEM.47

Statistics Austria - Online Atlas

Population par lieu de résidence, nationalité, état civil, âge et sexe

Téléchargez le permis en format PDF

ARCHIVÉ - PDF, 34.52[ARCHIVÉ - PDF, 34.52 kb