master sciences cognitives - Université Grenoble Alpes
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MASTER SCIENCES COGNITIVES RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Master Domaine ministériel : Sciences, Technologies, Santé Mention : Sciences cognitives Présentation ETABLISSEMENTS COACCRÉDITÉS Formation co-accréditée par Institut polytechnique de Grenoble (Grenoble INP) et l'Université Grenoble Alpes L’originalité de la mention est de coupler des théories et techniques des sciences de l'ingénieur et du traitement de l'information avec des connaissances et des problématiques relevant des sciences humaines et sociales. * Université Grenoble Alpes PLUS D'INFOS Crédits ECTS : 120 Durée : 2 ans Niveau d'étude : Bac +5 Public concerné * Formation initiale / continue Nature de la formation : Formation diplômante Langue d'enseignement : Français Le master, très pluridisciplinaire, s’inscrit dans les axes stratégiques recherche suivants du site UGA : * * * * Perception, interaction and usages Cyber-physical systems Neurosciences Languages and cognitive processes 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 1 / 14 Plus d'informations sur : http://www.grenoble-inp.fr/masters/ master-sciences-cognitives-sc-745161.kjsp?RH=INP_FORMASTER#page-presentation Objectifs Fort de sa pluridisciplinarité, cette mention a pour objectif d’offrir des débouchés professionnels variés dans les secteurs des sciences et technologies de l'information, de la modélisation, des métiers de neurosciences et neuro-imagerie, de la communication et de la cognition, de la création artistique, de l'interaction homme-machine, de la robotique cognitive, des interfaces, et des environnements informatiques et conceptuels pour la création, la formation et l'enseignement. Informations supplémentaires - Un M1, comportant les 2 parcours AST et CNA, avec un fort tronc commun (plus de 70% des UEs). Le recrutement se fera principalement sur les licences Math, Math Info, Info et Physique. Les UEs sont mutualisées avec les 2ème années de filières ingénieur SICOM et Biomed de Phelma (Grenoble-INP). - Un M2 comportant les 2 parcours avec une forte spécificité des UEs (1 UE commune entre les 2 parcours). Les parcours correspondent ici (en grande partie) aux anciennes spécialités AST et SC de la mention IC2A (Ingénierie de la Cognition, Création et des Apprentissages). Au niveau du M2 nous recrutons les étudiants ayant validé leur M1 mais également des étudiants ayant obtenu un M1 sur le site grenoblois avec des passerelles clairement identifiées (M1 MIASHSparcours Web Informatique Connaissances, M1 Psychologie parcours Cognitive Sociale Neuropsychologie et M1 Sciences du Langage - parcours Linguistique). Enfin nous souhaitons continuer à recruter également des étudiants ayant des M1 dans l’offre de formation nationale ou internationale. Composante Grenoble INP Lieu(x) de la formation 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 2 / 14 Grenoble - Doyen Gosse Responsable(s) Guyader Nathalie [email protected] Cadoz Claude [email protected] 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 3 / 14 Portail 1re année Présentation ETABLISSEMENTS COACCRÉDITÉS La 1re année comporte les 2 parcours AST et CNA, avec un fort tronc commun (plus de 70% des UEs). * Université Grenoble Alpes Le recrutement se fera principalement sur les licences Math, Math Info, Info et Physique. Les UEs sont mutualisées avec les 2ème années de filières ingénieur SICOM et Biomed de Phelma (Grenoble-INP). PLUS D'INFOS Des intervenants extérieurs dans les UEs « formation professionnelle » portée par Phelma du S1 et S2 (48h soit environ 10%). Condition d'admission Durée : 1 an Public concerné * Formation initiale / continue Langue d'enseignement : Anglais Pour intégrer un master 1, vous devez être titulaire d'un niveau Licence 3 ou équivalent Composante Grenoble INP Lieu(x) de la formation Grenoble - Doyen Gosse Responsable(s) Guyader Nathalie [email protected] Cadoz Claude [email protected] 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 4 / 14 Parcours Art, sciences et technologies 2e année Présentation ETABLISSEMENTS COACCRÉDITÉS * Université Grenoble Alpes PLUS D'INFOS Durée : 1 an Public concerné * Formation initiale / continue La création artistique est, comme la science, une activité qui reçoit, produit, transmet, partage des objets et de la connaissance, et qui, comme elle utilise des méthodes, des outils, des instruments (de musique par exemple pour la première, de mesure par exemple pour la seconde), entretient des rapports profonds avec la technologie. Il est banal de dire également que les champs et les modes opératoires de la création artistique et de la science ne sont pas les mêmes et qu’il est tout-à-fait fondamental d’être en mesure d’en observer et d’en pratiquer les complémentarités. Langue d'enseignement : Français Une forte tendance aux rapprochements de toutes sortes entre l’art et la science se développe aujourd’hui. La science peut en effet prendre l’art comme objet d’étude, l’art peut prendre les images et les dispositifs scientifiques et technologiques comme objets à exposer avec un sens artistique (on est en droit de l’attendre). On peut considérer tout acte de création artistique comme une recherche en soi et on peut aussi reconnaître qu’il y a quelque chose d’esthétique dans la mise en œuvre d’une « belle » théorie scientifique. Autant de situations, pour n’évoquer que celles-ci, qui ont toutes leur légitimité mais qui ne mettent en jeu ni les mêmes postures, ni les mêmes démarches, ni les mêmes méthodes, et qui n’ont pas les mêmes objectifs ni les mêmes enjeux. Aussi, convient-il de se protéger des 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 5 / 14 multiples confusions possibles pour garantir la fécondité des confrontations et des coopérations entre ces approches multiples. Ceci étant dit, si l’on considère que le processus de création artistique ne peut avoir lieu sans technologie, et que celle-ci ne peut se développer sans connaissances scientifiques, et, enfin que ces dernières, quelles qu’elles soient ne peuvent non plus se passer de technologies (ne seraient-ce que celles de la communication), alors on a un schéma cohérent et sans ambiguïté pour considérer le rapport entre Art, Science et Technologie. En fait, les grandes mutations technologiques en cours depuis la seconde moitié du XXème siècle, et en particulier celles du numérique, ont bouleversé les conditions du processus de création artistique. Elles ont introduit de puissants outils matériels et conceptuels pour l’analyse, l’expérience, la création, et déterminé de façon nouvelle non seulement la nature, les contenus, les formes et les conditions de réception des œuvres, mais également celles du processus de leur création et de leur partage, tant au niveau individuel que collectif. Avec les nouvelles technologies, la notion d’outil de création prend alors un sens très fort, auquel il convient de s’attacher en soi, en tant qu’objet à créer lui-même. Mais de plus, un phénomène sans précédent se produit, auquel il convient de donner toute sa dimension et toute son attention : l’outil de création informatique, tout en offrant des terrains vierges pour l’exercice du processus de création - et, de ce fait la possibilité d’observations primordiales – est dans le même temps par essence un outil d’objectivation, rendant possible l’analyse et la compréhension du processus de création lui-même. Cette réflexivité essentielle lui confère par ailleurs des potentialités nouvelles en tant qu’outil pour l’éducation et le développement de la créativité. Il convient alors de se donner les moyens d’être acteurs au plus haut niveau de rigueur et d’exigence dans ce processus de transformation, en particulier avec des éléments permettant de se soustraire au consumérisme et aux lois très puissantes 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 6 / 14 du marché dans ce domaine. L’un des objectifs de la formation AST, dans ce parcours, est de donner aux étudiants une approche solide concernant les concepts et les techniques en jeu dans ces domaines, leur permettant non seulement de les pratiquer de manière intelligente et éclairée, mais de mener des réflexions et des recherches qui leur permettront de les faire évoluer fondamentalement. Les parcours AST et CNA sont majoritairement suivis en formation initiale. Cependant des aménagements de scolarité sur 2 années sont régulièrement proposés à des personnes salariées qui demandent soit un congé formation ou qui continuent d’exercer leur profession { mi-temps en parallèle (1 à 2 étudiants par an, enseignants, médecins, orthophonistes, etc.). Objectifs Les différentes disciplines et matières proposées dans le parcours AST, incluant le M1 et le M2 entendent donner aux étudiants d’une part le bagage scientifique et théorique suffisant pour aborder ce domaine. C’est le cas de toutes les unités d’enseignement dédiées aux sciences de l’ingénieur telles que le Traitement du signal, l’Informatique, la Physique, la Robotique. Il est également fondamental, alors que ces nouvelles technologies sont destinées à permettre la création d’objets pour la perception, l’appréciation sensorielle et l’intelligence cognitive, que des liens étroits soient établis avec les sciences de la cognition, que celle-ci soit naturelle ou artificielle. Une importance particulière est donnée, notamment dans le M2, à l’approche sensori-motrice de la perception, mais on pourrait dire aussi à l’approche sensorielle et multisensorielle de l’action, sous l’angle de l’énaction et de ce que l’on peut appeler également l’approche de l’interaction instrumentale. Un effort particulier est également effectué pour développer la compréhension des liens fondamentaux et bilatéraux entre la technologie et le processus de création, qu’il s’agisse des arts dédiés au son, à l’image ou au mouvement, ou encore leur articulation multisensorielle. Enfin, un parti pris fondamental est aussi d’œuvrer au décloisonnement disciplinaire entre la science, la technologie et la création artistique et de sortir du schéma classique où le scientifique 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 7 / 14 et le technologue sont des fournisseurs de concepts et de techniques, inaptes en art, les artistes les consommateurs ou commanditaires de ceux-ci, inaptes en science. Par ailleurs, de nombreux laboratoires et organismes partenaires, dans les domaines de la AST, proposent chaque année des projets de stages. Dans ces organismes, les étudiants en AST ont la possibilité d’aborder très concrètement et très directement les recherches du domaine, soit à un niveau fondamental, à proximité des activités appliquées, soit a un niveau plus appliqué, en lien direct avec des projets artistiques. Informations supplémentaires Formation en collaboration avec : Cluster C-Nano, Grenoble (France) ,CIME - Centre Interuniversitaire de MicroElectronique de Grenoble (France), CCRMA (Center for Computer Research in Music and Acoustic) de L’université de Stanford (USA), ESRF (European Synchrotron Radiation Facility), Grenoble (France), Fab Lab Barcelona de l’Institute d'Arquitectura Avançada de Catalunya (Espagne), Institut Néel – CNRS, Grenoble (France), Laboratoire Didactique des sciences de l’ENS-Cachan (France), Laboratoire XLIM de LimogesPoitiers (France), Laboratoire PRISME de l’Université de Bourges (France), Laboratoire LAM, Institut Jean Le Rond d’Alembert, Paris (France), Laboratoire IDMIL, Université McGill (Canada), Laboratoire GIPSA, Grenoble (France), Laboratoire COSTECH, UTC (France), Laboratoire ICA Ingénierie de la Création Artistique (France), Université de Aalborg (Danemark), Département des arts multimédia, Université Ionienne de Corfou (Grèce), Départements Musique et audiovisuel , Université McGill (Canada), Université de Stanford (USA), Université Lumière-Lyon 2 (France), Université Jean Monnet – St. Étienne (France), Université de Louisiane (USA), Centre Miso Music (Portugal), CCSTI – Centre de Culture Scientifique et Technique de Grenoble (France), Cité des Sciences de la Villette, Paris (France), FRAC le Magasin - Centre National d’Art Contemporain de Grenoble (France), IAAC - Institut d’Architecture et de Design de Barcelone (Espagne), Musée des instruments de musique de Bruxelles (Belgique), iMal (Belgique), Musée Dauphinois (France), Pôle 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 8 / 14 Grenoble Cognition, Grenoble (France), Pôle de compétitivité IMAGINOVE de la Région Rhône-Alpes (France), Pôle de compétitivité ELOPSYS de la Région Limousin (France), Ecole Supérieure d’Art de Grenoble-Valence (France), Ecole Européeenne Supérieure de l’Image d’Angoulême-Poitiers (France), Ecole d’ingénieurs Phelma-Grenoble INP (France), Ecole d’Art et de Design de Cardiff (Grande Bretagne), Les Ateliers de la Création Centre Pompidou (France), Lycée professionnel des métiers de l’hôtellerie et du tourisme de Grenoble Le Clos d’Or (France),Département Musique du ZKM (Zentrum fur Kunst und Mediaten) de Karlsruhe (Allemagne), Conservatoire National Supérieur de Musique et de danse de Lyon (France), Conservatoire national à rayonnement régional de Nice (France), Conservatoire de Cuneo (Italie), Conservatoire à Rayonnement Régional de Grenoble (France), Compagnie de danse Res Publica, Monaco Danse Forum (France), Association Française d’Informatique Musicale, AFIM, (France), Association Française d’Informatique Graphique, AFIG (France), Fondation Cognition (France) Condition d'admission Pour intégrer un Master 2, vous devez être titulaire d'un Master 1 ou équivalent. Le Master AST est ouvert aux étudiants : * * * de niveau L3 pour entrée en M1 de niveau M1 pour entrée en M2 de Grenoble INP, ingénieurs en 2e année pour double cursus en 3e année * diplômés de niveau bac +5 (université, école d'ingénieur, etc.) * d'écoles d'art à niveau d'équivalence justifiable selon possibilités de conventions ad hoc. Poursuite d'études Le principal débouché est la poursuite d’études en thèse pour des postes de Chercheur, Enseignant/Chercheur ; Ingénieurs R&D secteurs de la création artistique, de la production et de la diffusion numériques, de l’innovation et des industries culturelles. 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 9 / 14 Le parcours AST est adossé au laboratoire ICA (Ingénierie de la Création Artistique) de Grenoble INP. Ce laboratoire a accueilli chaque année 2 à 3 étudiants de la spécialité AST pour leur stage de master, ce type d’accueil sera poursuivi dans le cadre du nouveau projet. L’encadrement y est assuré par les responsables des secteurs de recherche en relation avec les thèmes de la formation, ainsi que par des doctorants de la spécialité CIA de l’école doctorale EDISCE, qui s’inscrit dans le prolongement de AST. Composante Grenoble INP Lieu(x) de la formation Grenoble - Doyen Gosse Responsable(s) Villeneuve Jerome [email protected] Cadoz Claude [email protected] 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 10 / 14 Parcours Cognition naturelle et artificielle 2e année Présentation ETABLISSEMENTS COACCRÉDITÉS L’originalité de la mention Sciences Cognitives est de coupler des théories ou des techniques provenant des sciences de l'ingénieur et du traitement de l'information, avec des connaissances et des problématiques relevant des sciences humaines et sociales. Fort de sa pluridisciplinarité, cette mention a pour objectif d’offrir des débouchés professionnels variés dans les secteurs des sciences et technologies de l'information, de la modélisation, des métiers de neurosciences et neuro-imagerie, de la communication et de la cognition, de la création artistique, de l'interaction homme-machine, de robotique cognitive, des interfaces, et des environnements informatiques et conceptuels pour la création, la formation et l'enseignement. Les parcours AST et CNA sont majoritairement suivis en formation initiale. Cependant des aménagements de scolarité sur 2 années sont régulièrement proposés à des personnes salariées qui demandent soit un congé formation ou qui continuent d’exercer leur profession { mi-temps en parallèle (1 à 2 étudiants par an, enseignants, médecins, orthophonistes, etc.). * Université Grenoble Alpes PLUS D'INFOS Durée : 1 an Public concerné * Formation initiale / continue Langue d'enseignement : Français Pour plus d'informations, le programme détaillé des enseignements et les propositions de stage peuvent être consultés sur le site étendu : Master Sciences Cognitives, parcours CNA. Objectifs Les sciences cognitives visent à étudier et comprendre comment l’homme extrait, sélectionne, traite et interprète les informations issues de son environnement afin de produire des réponses adaptées. Il s’agit donc d’observer, d’étudier et de comprendre les grandes fonctions mentales de l’homme (la perception, l’action, la mémoire, le langage, 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 11 / 14 le raisonnement, l’apprentissage, la communication…), de mettre en relation ces fonctions mentales avec l’étude des comportements en situation d’interaction avec le monde environnant, mais aussi d’observer ces capacités sous différents angles complémentaires : développemental, clinique, et pathologique. En étudiant ces fonctions, les sciences cognitives s’intéressent également à notre cerveau, en tant que support de nos connaissances et de nos représentations mentales. Pour cela, les sciences cognitives s’appuient sur l’utilisation de nombreux outils d’imagerie cérébrale fonctionnelle et médicale : l’Imagerie fonctionnelle par Résonance Magnétique (IRMf), l’électroencéphalographie (EEG) ou la neuro-stimulation magnétique transcrânienne (TMS), l’électrophysiologie… Elles font appel également à des instruments de mesure mécaniques, biomécaniques ou psychophysiques au sein de plusieurs plates-formes scientifiques qui accueillent régulièrement des publics volontaires. Fortement pluridisciplinaires, les sciences cognitives sont à la croisée de plusieurs disciplines scientifiques ou spécialités professionnelles qui apportent chacune ses lieux d’observation et ses méthodes : psychologie, biologie, neurosciences, médecine, mathématiques, informatique, traitement du signal, linguistique, anthropologie, philosophie, orthophonie, ergonomie, sciences de l’éducation, sociologie, sciences de la communication. Ainsi, les liens entre les laboratoires de recherche grenoblois partenaires du master et le CHU de Grenoble, et aussi la mutualisation des différentes plates-formes expérimentales (IRM, EEG, TMS...) permettent des recherches fructueuses en sciences cognitives. Grâce à ces différentes collaborations les étudiants inscrits dans le parcours CNA se voient proposer un grand nombre de stages et les sujets de ces stages proposés par différentes laboratoires grenoblois, entre autre, sont divers et font la richesse du parcours. Ce parcours bénéficie de l’appui du Cognition. Pôle Grenoble Informations supplémentaires 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 12 / 14 Spécificités * Très fort adossement de la formation aux laboratoires de recherche grenoblois * En début de formation, visites des laboratoires, de leurs plateformes expérimentales et de la plateforme IRMage (site du CHU) * Participation à des séminaires de recherche proposés dans les laboratoires * Projet de recherche dès le M1 Le parcours CNA est adossé principalement à deux laboratoires grenoblois : le GIPSA-lab (Grenoble Image Parole Signal Automatique) et le LPNC (Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition). D’autres laboratoires du Pôle Grenoble Cognition participent également largement aux enseignements mais aussi à l’accueil des étudiants, notamment : * * Grenoble Institut des neurosciences (GIN) Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles (LIDILEM) * Laboratoire d’Informatique de Grenoble (LIG) * Laboratoire Interuniversitaire de Psychologie : Personnalité, Cognition, Changement Social (LIP) * Grenoble INRIA Le parcours CNA est principalement à visée recherche. Les étudiants sont donc confrontés à la recherche dans leurs cours mais également dans les séminaires auxquels ils doivent assister et à travers les stages en M1 et M2. Il leur est demandé de choisir des stages incluant un aspect recherche important. Nous organisons de plus chaque année des visites de laboratoires, au cours desquels les chercheurs présentent leurs travaux, font visiter leurs plateformes expérimentales et échangent avec les étudiants. Condition d'admission * Pour intégrer un Master 2, vous devez être titulaire d'un Master 1 ou équivalent * Le M2 étend son recrutement aux étudiants ayant un M1 en sciences humaines et sociales et sciences de la 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 13 / 14 vie (biologie, linguistique, neurosciences, philosophie, psychologie) * Accessible en double-diplôme ingénieur/master pour les étudiants du cycle ingénieur Phelma ayant validé leur deuxième année du semestre à choix Ingénierie des Sciences Cognitives Poursuite d'études Le parcours CNA mène principalement à des thèses rattachées à l’école doctorale Ingénierie pour la santé, la cognition, l'environnement (ISCE) mais également à l’école doctorale Electronique, Electrotechnique, Automatique, Traitement du Signal (EEATS). Composante Grenoble INP Lieu(x) de la formation Grenoble - Doyen Gosse Responsable(s) Loevenbruck Helene [email protected] Rousset Stephane [email protected] Guyader Nathalie [email protected] 23/02/2017 Toutes les informations données sur cette page sont indicatives et n'ont pas de valeur contractuelle Page 14 / 14