Mon Bel Oranger

Éditeur : Hachette
Collection : Le Livre de Poche Jeunesse
Genre : Classiques
Nombre de pages : 220
Niveaux conseillés : CM 1 / CM 2 et Collège
Difficulté de lecture : 2 à 3
LE GRIZZLY
James-Oliver Curwood (Traduit de l’anglais par Jean d’Agraives et Gil Hérel)
Illustrations de Victor de la Fuente (Couverture d’Henri Galeron)
RÉSUMÉ
Chap. 1 : Au début de l’été, dans les montagnes Rocheuses, une odeur mystérieuse trouble Tyr, un grizzly de huit
cents kilos, âgé de 10 ans. Lui, qui ne craint aucun rival, a la sensation que l’être vivant dont cette odeur émane ne
peut que lui être nuisible. Chap. 2 : Sur le territoire de l’ours qu’aucun Blanc n’a encore foulé, le chasseur Jim
Landon, explorateur de terres vierges, et son compagnon, le guide Bruce, installent leur campement. Avec leurs
jumelles, les deux hommes aperçoivent l’ours. Jim décide d’aller à sa rencontre. Chap. 3 : Tyr entend le bruit de
l’éboulis provoqué par Jim. Le chasseur se retrouve alors face à la gueule ouverte du grizzly. Celui-ci, après avoir
senti l’odeur de l’homme, s’en éloigne. C’est alors que Bruce tire, suivi par Jim. L’ours, blessé à l’épaule gauche,
s’enfonce dans la futaie. Il vient d’apprendre que l’odeur de l’homme s’accompagne toujours de souffrance. Chap.
4 : Le lendemain, les deux hommes retrouvent les traces de sang et les empreintes du grizzly. Ils regrettent que
l’Indien Metoosin et ses chiens ne soient pas encore arrivés. Chap. 5 : Tyr se soigne avec des plantes et de la
glaise. S’éloignant dans une autre vallée, il découvre Muskwa, un ourson d’à peine trois mois qui n’a plus de mère.
Chap. 6 : Sur les pentes accidentées, l’ourson a du mal à suivre Tyr qui lui donne sa première leçon de chasse en
tuant un caribou. Chap. 7, 8 et 9 : En suivant les empreintes du grizzly, Bruce découvre une ourse dont la tête a été
écrasée par un rocher. Tyr engage une lutte à mort avec un ours noir surpris à dévorer les restes du caribou. Sa
blessure est rouverte. Chap. 10, 11 et 12 : Metoosin et ses chiens arrivent au campement. Pendant ce temps,
Muskwa suit l’exemple de Tyr qui éprouve une affection croissante pour l’ourson. Il partage avec lui et Kuyas
Wapsusk, un vieil ours, les truites qu’il attrape. Chap. 13 : Tyr et Muskwa passent une nuit avec Iskwao, une
femelle grizzly qui a eu la même mère que Tyr. Son ourson Pipoonaskoos et Muskwa se battent. Chap. 14 : Tyr
fait face à la meute de Metoosin tandis que Bruce et Jim, gênés par les chiens, ne peuvent tirer comme ils le
souhaitent. Muskwa s’est caché au fond d’une crevasse. Chap. 15 et 16 : L’ourson, qui tente de retrouver Tyr, est
attrapé par Jim qui finit par l’apprivoiser. Reconnaissant Pipoonaskoos tué par Bruce, Muskwa espère qu’il se
réveillera pour jouer avec lui. Chap. 17 et 18 : Parti en exploration, Jim glisse et laisse tomber sa carabine. Tyr se
dresse devant lui ; le voyant faible et incapable de lutter, il lui tourne le dos. Jim sait que plus jamais il n’attentera à
la vie de Tyr ni à celle de ses semblables mais, revenu au camp, il constate que les chiens ont été lancés sur la trace
du grizzly. Chap. 19 et 20 : Tyr, en mauvaise position car il veut protéger Iskao, est attaqué par les chiens. Jim les
fait fuir en tirant et épargne le grizzly ainsi que Muskwa qu’il libère. L’ourson retrouve Tyr. Lorsque l’hiver
approche, Tyr et Muskwa, à l’abri d’une caverne, s’endorment l’un contre l’autre.
PISTES D’EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE
I. Découverte du livre : Premières acquisitions / Premières questions
La couverture : L’aspect imposant du grizzly (qui occupe les deux tiers de l’illustration) se détachant sur les
montagnes est renforcé par le dessin de l’homme placé en contrebas. Le chasseur, même armé d’un fusil, semble
démuni par rapport à l’animal.
Le rabat de couverture présente Kazan, un des romans les plus célèbres de l’auteur, qui raconte l’histoire d’un
chien-loup.
Le prière d’insérer permet aux lecteurs de situer le lieu (les montagnes Rocheuses, dans le Grand Nord) et l’époque
(début du XXe siècle). Sans retirer l’attrait de la lecture, il met en place les personnages et les épisodes à venir.
Feuilletage : On relèvera dans la table des matières quelques indices sur l’histoire : intervention d’un caribou,
présence d’Iskwao, un personnage dont on ignore s’il est humain ou animal, etc.
La lecture de la biographie de James Oliver Curwood, montrera, en quelques dates, comment vie et œuvre sont
mêlées.
Les illustrations pleine page donnent à voir les paysages dans lesquels évoluent les héros du récit. On observera
comment sont vêtus les chasseurs (chapeaux à larges bords, bottes munies d’éperons, etc.) et l’Indien (p. 158).
II. Premières lectures / Découverte du texte / Sensibilisation aux thèmes
En cours de lecture : Ce magnifique roman, riche en épisodes, montre la beauté du Grand Nord. Les élèves
noteront les noms des animaux qui y vivent (caribous, chèvres et moutons sauvages, marmotte, loirs, bourdons,
éperviers, aigles, bouquetin, gerboise, porcs-épics, etc.) ainsi que quelques-unes des plantes que l’on y voit à la fin
du printemps (p. 8, violettes, myosotis, jacinthes, ancolies ; p. 18, herbe à buffle ; p. 46, mauve, roses sauvages,
etc.).
Quels détails montrent que Tyr est le roi de tous les grizzlys (poids de huit cents kilos, trois mètres de taille,
empreintes de trente-six centimètres, avant-bras de l’épaisseur d’un tronc d’arbre, traîne un caribou de deux cents
kilos, etc.).
Tyr, qui n’a jamais vu d’hommes, s’en méfie-t-il ? Quand découvre-t-il la haine et la crainte ?
Échanges / Argumentation et débats : En suivant Tyr, qu’apprend Muskwa ? Comment le grizzly donne-t-il du
courage à l’ourson (voir par exemple p. 98) ?
A partir de l’évolution observée chez Jim (de la p. 29 où il ouvre le feu sur Tyr à la p. 200 où il avoue que sa plus
belle chasse est celle au cours de laquelle il a épargné la vie du grizzly) et en s’appuyant sur ses discussions avec
Bruce p. 64 ainsi que sur ses réflexions des pp. 72, 73 et 74, la classe débattra des différentes conceptions de la
chasse.
Que penser de l’attitude de Tyr avec Kuyas Wapsusk et de ce que dit l’auteur concernant les attentions que les
hommes ont pour les vieillards ?
Les élèves collecteront dans la presse les articles de l’actualité consacrés à l’introduction des ours, des loups ou des
lynx dans les montagnes françaises. Un débat pourra être lancé sur les bienfaits et les méfaits de ces opérations.
Activités en liaison avec la lecture : Bruce connaît parfaitement les mœurs des grizzlys et des autres ours (voir en
particulier le chapitre 7). Tout au long du roman, la classe relèvera les nombreuses et exactes indications les
concernant, par exemple : pp. 7, 8, 45, vision ; pp. 8, 12, 13, 25, 27, 57, 60, etc., alimentation ; pp. 33, 34, 44, 45,
manières de se soigner ; détails concernant l’hibernation, etc. Toutes les informations réunies seront classées pour
constituer un dossier organisé par thémes.
III. Dire / Quelques suggestions
Par groupe de trois (un narrateur, Jim et Bruce), les élèves prépareront la lecture à haute voix du chapitre qu’ils
auront sélectionné. Avant la lecture, ils expliciteront les raisons de leur choix.
IV. Écrire / Quelques propositions
Dans une lettre à un ami, Jim raconte comment il a apprivoisé Muskwa et pourquoi, malgré sa peine, il a décidé de
le laisser libre.
Jim projette de revenir un jour dans le Grand Nord. Reverra-t-il Muskwa ? On imaginera sa recherche et sa
rencontre avec l’ours devenu adulte.
 EDDL Paris 06, 2006