Sélection GS CP CE1 PLC 2012 2013 La petite mauvaise humeur

DE L’ANALYSE A LA PRATIQUE DE CLASSE
La petite mauvaise humeur
Isabelle CARRIER, Editions Bilboquet, septembre 2011
Sélection GS/CP/CE1
Prix Littéraire de la citoyenneté 2012/2013
Résumé : Pit et Pat s’entendent à merveille, mais les habitudes et les petits tracas
du quotidien viennent perturber cette belle entente. La sagesse leur permettra de
« démêler » cette petite mauvaise humeur.
Thèmes citoyens : Les conflits, apprendre à vivre ensemble.
Intérêt littéraire : Texte très court, illustrations simples, naïves.
Vers l’analyse littéraire
Problématique(s) possible(s)
-
Une histoire pour rire ou pour réfléchir ?
Comment raconter et illustrer les sentiments ?
Le texte-image à la loupe
La couverture nous montre deux personnages, ronds et de fort bonne humeur sur leur embarcation (ils
rient) sous le titre « La petite mauvaise humeur », écrit en noir, sauf pour la lettre m de mauvaise (écrite
en orange), doit-on y lire « aime » ? et la lettre R de humeur, (écrite en vert). Ces deux couleurs
reprennent celles des maillots des personnages.
Contraste entre le titre et l’illustration (qui ne montre en rien cette mauvaise humeur)
Sur la quatrième, une présentation du début de l’histoire sous forme de trois vignettes (que l’on retrouve
dans l’album).
Les personnages et le système énonciatif :
- Deux personnages humanisés. Qui représentent-ils ?
- Quels sont leurs points communs ? Quelles sont leurs différences ?
- Absence de personnages secondaires.
- Une histoire racontée par un narrateur extérieur (texte à la troisième personne) ce qui permet de garder
une certaine distance. Le narrateur n’appartient pas à l’histoire, il n’aura donc pas à prendre parti dans
cette histoire de mauvaise humeur. L’un ou l’autre des personnages aurait-il pu raconter l’histoire ?
Pourquoi ?
Le texte :
- Un texte simplissime souligne certaines vignettes, sous les autres vignettes, pas de texte, au lecteur
d’imaginer ce qui se passe. Ce texte ne pose pas de problème particulier de compréhension.
- Un dialogue entre les deux personnages renforce (ou remplace) le texte.
- La phrase débute parfois sur une page et se termine sur la suivante, ce qui crée un temps d’attente.
- Les temps utilisés (imparfait et passé simple) sont ceux du récit, jusqu’à l’élément clé de la rupture du
bateau (tout à coup l’embarcation se brisa !). Après la question posée « Comment faire pour se
retrouver ? », le récit reprend avec le passé simple et l’imparfait.
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- Les illustrations sont parfois complétées par de petits textes : style BD mais sans bulle, onomatopées.
Paroles et pensées.
On retrouve une structure narrative de type conte :
- une situation initiale : Pit et Pat se rencontrent et s’entendent bien cf.la page de titre
- un élément déclencheur/modificateur : (la rencontre) la situation devient conflictuelle, jusqu’à la
rupture de l’embarcation
- une épreuve : comment faire pour se retrouver ?
- résolution : démêlage
- une situation finale identique à la situation initiale
Les illustrations :
Un fond blanc, des traits simples, orange pour Pat et vert pour Pit, bleu pour la mer et noir pour la
mauvaise humeur. Les pages comportent chacune 1 ou 2 vignettes, jusqu’à ce que la mauvaise humeur
prenne toute la place (…tout à coup l’embarcation se brisa), puis on retrouve une construction
« descendante ».
- Toujours le même cadre. Pourquoi la mer ?
- Le traitement des couleurs qui s’assombrissent, la place de la mauvaise humeur qui croît puis décroît
- Des images sans texte : Pourquoi ? Sens de l’absence de texte ? (ex : la monotonie s’installe, on n’a plus
rien à se dire donc pas de texte).
Comment entrer dans l’ouvrage ?
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Par les illustrations : émissions d’hypothèses / créer des attentes de lectures
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Par le débat : Qu’est-ce que la mauvaise humeur ? Pourquoi est-on de mauvaise humeur ?
•
Par la page de titre : Qui sont ces personnages ? Pourquoi ce titre d’après vous ?
•
Par un travail sur les sentiments : à partir d’expressions extraites de BD, de photos des élèves (qui
expriment des sentiments), d’un rituel sur les humeurs du jour (comme pour la météo)…
Quel(s) débat(s) conduire ?
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Débats littéraires et interprétatifs
Travail d’émission d’hypothèses à partir des illustrations.
Tenter de répondre à la question (qui s’adresse aussi au lecteur) Comment faire pour se retrouver ?
Travail sur le titre « la petite mauvaise humeur » (Pourquoi petite ? Qu’est-ce que cela apporte à l’histoire ?
Quel rythme la mauvaise humeur donne-t-elle à l’histoire ?)
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Débats réflexifs et citoyens
Les thèmes abordés
- Les différends / les disputes
- Les difficultés des relations quotidiennes
- Le pardon / la sagesse / la patience
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Pistes de débats possibles :
- Pourquoi est-on de mauvaise humeur ?
- Comment réussir à bien s’entendre ?
- Peut-on être amis et se disputer quand même ?
- Les enfants peuvent-ils avoir les mêmes problèmes que les adultes ?
Quelles activités possibles pour quelles compétences ?
Les compétences C1, C5, C6 et C7 renvoient au socle commun des connaissances et des compétences.
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Compétences langagières (oral/écrit) : C1
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Mise en voix et en geste de l’histoire
Invention d’un dialogue entre les 2 personnages (en complément de ce qui existe)
Poésie, écriture en rimes (les sentiments, les humeurs)
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Compétences interprétatives : C1 et C7
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Comparaison d’albums : La brouille de Claude Boujon (2 lapins vivent dans 2 terriers voisins. Ils s’entendent
très bien. Mais peu à peu des différends les séparent et la brouille s’installe).
Comment dans chacun de ces ouvrages la mauvaise humeur ou la brouille se termine-t-elle ? L’origine du
conflit est-il le même ? Comment ce différend est-il représenté ? Comment est-il résolu ?
-
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Compétences encyclopédiques et culturelles : C5
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Arts visuels : confection de marionnettes, personnages d’animation, qui expriment des sentiments
spécifiques, travail sur la symbolique des couleurs, l’assombrissement et l’éclaircissement, la
représentation/symbolisation de la dispute (brouille-brouillard-nœud-nuage-labyrinthe-emmêlement).
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Compétences sociales et civiques : C6
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Jouer à deux la scène, démêler la situation (avec cartons et fils), utiliser la symétrie, le jeu du miroir, mais
aussi le mime…
Quelles mises en réseaux possibles ?
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Le thème
Adresse d’un site sur lequel sont répertoriés tous les albums qui ont pour thème la dispute :
http://materalbum.free.fr/querelle/liste.htm
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La facture du texte : La brouille, Claude Boujon.
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La représentation des sentiments : Grosse colère, Mireille d’Allancé.
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