COMPRÉHENSION ÉCRITE

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COMPRÉHENSION ÉCRITE
Texte I : Cyber-harcèlement : nouveaux outils, vieux sexisme
Sexting", chantage et "slut-shaming"
"Des garçons de mon collège ont reçu une photo de moi accompagnée de propositions
sexuelles" témoigne une adolescente dans le même document, faisant écho aux descriptions
de Catherine Blaya : "Dans le cyber-harcèlement, il y a l'envoi de messages ou de photos à
caractère sexuel, ce qu'on appelle le sexting (...) l'agresseur peut s'introduire dans le
système et va chercher des documents ou des photos qu'il utilise, qu'il trafique
éventuellement et qu'il rediffuse sur le réseau social". Pour la spécialiste, cette dimension
sexuelle "est présente parce que sur Internet on peut parler de choses dont on ne parlerait
pas forcément dans la vie traditionnelle, il y a aussi des jeux de drague, de séduction et on
sait très bien qu'un adolescent à ce niveau-là est en plein développement et il a besoin
d'essayer, de tester."
Cette dimension peut être aussi présente dans le cadre d'une rupture mal gérée, qui peut se
transformer en chantage, comme en témoigne Dominique Delorme : "Là, j'ai une jeune
femme cyber-harcelée mineure, harcelée par un maître chanteur qui est son ancien petit
copain. Il avait donc posté des images d'elle dénudée, (un peu comme pour Laure Manaudou
en fait - en 2008 des photos de la championne de natation nue avaient circulé sur la toile,
ndlr) et là le chantage était avéré, avec menaces de diffuser les photos et de prévenir les
parents en échange d'argent." Catherine Blaya recense aussi ces cas de chantage : "Il y a
aussi des jeunes filles qui sont totalement soumises et qui ont du mal à situer ce qu'elles
peuvent faire, ne pas faire, et qui ont du mal à dire non parce qu'elles sont dominées par
une relation affective, donc les petits copains qui demandent qu'elles se déshabillent devant
leurs webcam et qui filment et diffusent ensuite se créent une réputation auprès de ses
autres copains, mais la jeune fille, quand le film est diffusé, ne s'amuse plus du tout." La
spécialiste conclut : "on est tout à fait dans la reproduction des stéréotypes sexistes."
Quand les filles prennent trop de risques
"Il y a aussi des situations qui sont provoquées, des prises de risques, notamment chez les
filles, qui publient des photographies suggestives, parce qu'on est dans une société ou les
individus et notamment les filles sont valorisées au travers de leur apparence
physique" décrit Catherine Blaya. Aux Etats-Unis, beaucoup se sont amusés à répertorier ces
photos sous l'appellation "Slut-shaming", que l'on pourrait traduire avec la même vulgarité
par l'expression "stigmatisation des salopes" qui consiste à rabaisser ou culpabiliser une
femme à cause de son comportement sexuel. En France, il existe, depuis un peu plus d'un
an, un équivalent : les "tshoins". Soit t'es "tshoin", paria des cours de récréation et
cataloguée "fille facile", soit t'es "soin", reine de pureté du collège et petit roi de la cafétéria.
Evidemment, un petit roi qui montre son torse sur Internet ne mettra pas sa vertu en cause.
Une jeune adolescente américaine de 13 ans a publié une vidéo pour dénoncer le "slutshaming". Pour elle, "le message que cela renvoie est que le sexe est mal", et que "tout le
monde va vous détester si vous avez des relations sexuelles". Elle précise que "le sexe est
quelque chose de bien, si vous en avez envie".
L'adolescente pousse son raisonnement un peu plus loin, en analysant le rapport entre "slutshaming" et viol, en précisant que "le viol est dû aux violeurs et à une culture violente mais
pas du tout parce qu'une jeune fille a une jupe trop courte ou des talons trop hauts".
TV5 l’Œil de la rédaction
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Texte II : Le coin des chefs. Rougia Dia : « Le but, c’est de faire découvrir les
saveurs africaines »
Afrik.com:
Exemple Tâche II
D’origine sénégalaise, Rougui Dia est l’une des rares femmes chef cuisinier de France qui
officie dans un restaurant de gastronomie française et de tradition arménienne.
Afrik.com:
A
Rougui Dia : C’est un restaurant arménien mais les patrons qui sont français actuellement
ont fait une partie de leur vie en Russie. Je suis rentrée chez eux depuis longtemps. Au bout
de six années, on m’a proposé le poste, et j’ai accepté. J’ai eu le temps de prendre mes
repères et j’ai été soutenue par Monsieur Petrossian. Le premier chef nous a débauchés de
notre ancien restaurant, je suis passée par tous les postes : la pâtisserie, le garde-manger,
le poisson, tous les postes qu’on peut occuper dans un restaurant. Quand le second de
cuisine est partie, je l’ai remplacé. Quand on arrive tous les jours à l’heure, on ne compte
pas ses heures, on nous voit travailler, on ne paye pas pour devenir chef, moi je n’ai pas
payé.
Afrik.com :
B
Rougui Dia : Très certainement. Certains de mes collègues voulaient que je me trompe, que
je craque. Je me suis dit que c’était une opportunité pour moi, à ce moment-là je ne me
posais pas ce genre de questions. J’ai fait mon travail, je n’ai pas fait de coups bas, donc je
mérite mon poste. Un exemple, pour attirer une autre population, c’est fort possible. Je ne
me posais pas la question, les gens disaient à M. Petrossian que je ne tiendrais pas le coup,
que je partirais, je me suis battue et j’ai prouvé que je pouvais remplir mon contrat.
Afrik.com :
C
Rougui Dia : J’avais annoncé à tout le monde que, de mon côté, j’avais envie de remplir ma
part du contrat, pour redonner à Monsieur Petrossian ce qu’il m’a donné. Je pense que si on
abandonne une fois, on abandonne toujours. Pour des questions de loyauté envers moi et
envers la personne qui m’a embauchée, on ne peut pas tout laisser tomber à la première
difficulté.
Afrik.com :
D
Rougui Dia : Je fais les recrutements, je fais la carte avec Monsieur Petrossian. En
revanche, je n’annonce plus les plats comme je le faisais avant, et je ne dresse plus les
tables. Par ailleurs, je passe en revue tout ce qu’il y a à faire. Mais je travaille toujours en
cuisine.
Afrik.com :
E
Rougui Dia : On fait de la cuisine française à base de poisson, dorade, bar, etc. Dans la
dernière recette de l’ancienne carte, pour envoyer un clin d’œil à l’Afrique, j’avais mis une
purée de patates douces accompagnée de pigeon. Le but c’est de faire découvrir les saveurs
africaines aux clients français. J’accepte qu’on me dise qu’on n’aime pas, mais qu’on ne me
dise jamais que cette cuisine est dégueulasse sans la goûter, surtout que les gens ont plutôt
aimé. (…)
Afrik.com :
F
Rougui Dia : Non. Dans toutes les cuisines, il y a toujours une technique qui se rapproche
des autres. En ce qui me concerne, je mets les épices en toutes petites quantités. J’adapte,
en le faisant plus subtilement. On essaye de faire gaffe, de ne pas non plus dénaturer le goût
de la nourriture. (…)
Afrik.com
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Texte 1 : Cyber-harcèlement : nouveaux outils, vieux sexisme.
Tâche I: Lisez le texte I, répondez avec vos propres mots aux questions
suivantes sans recopier le texte.
1. En quoi consiste le cyber-harcèlement et qui touche-t-il ?
2 points
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Pour quelles raisons trouve-t-on plus facilement ce genre de photos sur
Internet ?
1 point
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. En quoi consistait le chantage subi par cette mineure ?
1 point
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Qu’est-ce que le « slut- shaming » ?
1 point
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Que veulent dire les quatre termes suivants ? la drague, une « tshoin », une
« soin » et une salope.
2 points
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Expliquez le titre du deuxième paragraphe : « Quand les filles prennent trop de
risques.»
2 points
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Après avoir lu l’extrait de ce texte, expliquez le titre : « Cyber-harcèlement :
nouveaux outils, vieux sexisme ? »
2 points
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
NOTE:
/11
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Texte 2 : Interview à Rougia Dia : « Le but, c’est de faire découvrir les
saveurs africaines »
Tâche II : Six parmi les huit questions proposées sont à remettre dans le
texte de cette interview, comme dans l’exemple. (1,5 point par réponse
correcte)
Exemple. 0. Qui est cette femme ?
0
A
B
C
D
E
F
Exemple
1. Qu’est-ce qui vous a permis de vous imposer au poste de chef ?
2. Il n’y a aucune difficulté à rapprocher les deux influences, française et
sénégalaise ?
3. Comment êtes-vous devenue Chef du Petrossian ?
4. Maintenant que vous êtes Chef, quelles sont vos tâches au quotidien ?
5. Qu’est-ce qui vous a décidé à prendre ce poste à responsabilité ?
6. Pouvez-vous nous donner une recette mélangeant les cultures française et
sénégalaise ?
7. Est-ce que M. Petrossian vous a proposé ce poste pour montrer l’exemple en
matière d’intégration ?
8. Pensez-vous rester dans ce restaurant finalement si peu africain ?
NOTE:
/9
COMPRÉHENSION ORALE
Tâche I : Le plan de lutte contre le décrochage de Vincent Peillon (3mn 58)
Vous écouterez deux fois ce reportage diffusé au journal télévisé de 20 heures sur
France 2. Répondez aux questions suivantes.
(1 point par réponse correcte)
1. Qui sont les décrocheurs ? Définissez-les.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
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2. Qui sont les raccrocheurs et que font-ils ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Qu’a fait le gouvernement précédent à ce sujet ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Que veut faire Vincent Peillon pour compléter ce qu’a fait le gouvernement
précédent ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Quelles sont les différentes étapes de ce plan de lutte ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Quelle est la caractéristique principale de la solution qui est proposée à
chaque décrocheur ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Comment a commencé le décrochage pour Adrian ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Qu’a-t-il fait après avoir décroché ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
9. Quelle est la solution qui lui a été proposée ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Quel est le but d’Adrian avec cette solution et quels avantages y trouve-t-il ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
NOTE:
/10
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Tâche II : Interview d’Anne Emond (3 mn 40)
Vous écouterez deux fois l’interview (Partie 1 puis Partie 2) de cette jeune
réalisatrice québécoise, par Patrick Simonin diffusée sur TV5 Monde, en novembre
2012. Choisissez la ou les options correctes pour compléter chaque phrase.
(0,5 point par réponse correcte)
1. Ce film a été présenté en France
2. Pour la réalisatrice, ce film
3. Dans ce film, la réalisatrice veut dire
beaucoup de choses sur
4. Quand ce film a été écrit, Anne
Emond
5. Au moment du point de départ de
l’idée du film, Anne Emond
6. Elle et ses meilleurs amis
7. Les deux comédiens devaient
8. L’actrice a choisi son partenaire car
9. Les deux personnages principaux
10. Ce film est écrit comme un livre car
a. après avoir été diffusé au Québec
b. après avoir été présenté au festival du Québec à
Paris
c. après avoir été salué dans tous les festivals
d. après la mort de l’acteur principal
a. est son premier succès
b. est son premier long métrage
c. est son premier court métrage à succès
d. marque un tournant de sa carrière
a. elle
b. la prise de parole des jeunes
b. les jeunes et l’amour
c. la société
a. était étudiante
b. ressentait un besoin de prise de parole
c. avait 26/27 ans
d. venait d’être abandonnée par son petit ami
a. venait de danser avec des amis dans un bar
b. sortait du cinéma
c. sortait de chez des amis
d. venait de se disputer avec ses meilleurs amis
a. étaient bêtes et insouciants
b. finissaient leurs études
c. avaient tous autour de 30 ans
d. n’avaient ni emploi, ni relation amoureuse stable ni
argent
a. être de jeunes inconnus pour plus de réalisme
b. être connus pour que l’identification soit facile
c. surtout être naturels
d. être en osmose et être courageux
a. elle a été choisie en premier
b. elle est une des meilleures amies de la cinéaste
c. Anne Emond voulait qu’elle ait un droit de véto
d. c’était écrit dans son contrat
a. ont plus de monologues que de dialogues entre eux
b. plus que faire l’amour, ils ont envie de ne pas être
seuls
c. sont des étrangers l’un pour l’autre
d. font l’amour d’une façon mécanique
a. le langage des personnages n’est pas naturel
b. on ne dit jamais ces choses-là dans la vie réelle
c. l’action se déroule de manière linéaire
d. il ne donne aucune impression de vérité
NOTE:
/10
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MAÎTRISE DE LA LANGUE
Texte 1 : Vive les « neuroprofs » !
Tout seul dans son (Exemple Tâche I) …, un prof de maths lorrain a inventé une
méthode pour aider les élèves en difficulté. Son secret ? Les faire jouer avec leurs
neurones.
Si l’école était un sport… Qui a donc inventé cette méthode qui redonne le goût
d’apprendre à des élèves (1) … détresse ? Éric Gaspar, un simple prof de maths,
quadragénaire, enseignant dans un lycée de Lunéville. Il est parti, au fond, d’un
constat tout bête : si l’on (2) … à un coureur cycliste quelle est la partie de son
corps qu'il travaille le plus, à coup sûr, il répondrait « Mes jambes ». Et si l’école
était un sport ? Quelle partie des élèves qui (3) … être musclée ? Le cerveau, bien
sûr. Et c’est particulièrement vrai pour les élèves qui pataugent – une espèce
qu’Éric Gaspar connaît bien : il a enseigné dans une classe de 1ere « de
consolidation », destinée à encadrer des lycéens un peu justes scolairement, pour
les (4) … au bac.
C’est d’ailleurs en s’interrogeant sur les résultats, qui ne décollaient pas, de la
moitié de sa classe qu’il a eu le déclic. Un jour de 2009, il fait un petit sondage à
(5) … levée : « Pensez-vous que l’intelligence soit fixée à la naissance ou qu’elle
s’acquière ? » Réponse : cinquante pour cent des élèves sont convaincus que l’on
naît intelligent ou limité – un non-sens scientifique, car le cerveau, organe
immensément plastique, peut être stimulé en permanence. « Or, (6) … qui
pensaient que l’intelligence humaine est immuable étaient justement (6) … qui
galéraient en classe. J’ai compris qu’ils se bridaient eux-mêmes. » Il (7) … suffirait
dès lors de réaliser que leur matière grise doit être musclée, comme leurs biceps et
mollets au sport, pour améliorer leurs résultats.
Idée révolutionnaire Éric Gaspar passe alors deux ans, (8) … dans les livres de
neurosciences et les rapports de l’OCDE. Il découvre qu'il existe une science
nouvelle méconnue, la neuroéducation (ou neuropédagogie), ou comment
s’appuyer (9) … le fonctionnement du cerveau pour changer la manière
d’enseigner. Sur son temps libre, et entièrement à ses frais, il monte un site
Internet, édite des DVD et commence à former des collègues.
Aujourd'hui, il n’est toujours pas détaché par l’Education nationale (10) … cette
tâche, mais une petite soixantaine d’établissements, partout en France, du CM2 au
BTS, expérimentent sa méthode – une méthode dûment validée sur le plan
scientifique par Patrice Potvin, chercheur en neuroéducation à l’université de
Montréal (Uqam). Elle consiste en six cours de 1 à 3 heures expliquant, par DVD, le
fonctionnement du cerveau et donne des trucs simples pour mieux l’utiliser.
Le Nouvel Observateur
Texte 2 : Une critique sur les Gens du Balto
La littérature est une discipline géniale, et on prend un plaisir (Exemple Tâche
II) fou quand on (1) déniche ce genre de petites merveilles (2) qui ne paie
pas de mine, ce style de petit roman qui ne vaudra pas à son auteur une collection
à la Pléiade, ni l'honneur d'un Goncourt, certes.
Certes, mais le nouveau roman de Faïza Guène se lit (Exemple Tâche III) avec
allégresse. Oui, n'ayons pas peur des mots : allégresse. Ici, on écrit comme on
parle, comme on parle dans les endroits comme à Joigny les Deux Bouts. L'intrigue,
elle est simplissime : un meurtre a eu lieu à Joigny les deux Bouts, petite ville de
banlieue, dernier arrêt de la ligne de RER. L'assassiné, c'est Joël Morvier, le patron
du Balto, que personne ne va regretter car il cumule tous les défauts : raciste,
acariâtre, avare, voleur et même un peu pervers. Tout Joigny les deux Bouts le
déteste, mais tout Joigny s'y retrouve car c'est le seul endroit pour se retrouver.
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Pour les gendarmes, le meurtrier se trouve parmi les habitués. Tour à tour, Faïza
Guène (3) se glisse dans la peau de chacun de ses personnages, et même dans
celui de Morvier et l'on va (A) démêler peu à peu avec eux les fils de l'intrigue.
Il y a Jacquot, le passionné des jeux télévisés, accro aux jeux de grattage, licencié
de l'usine qui était toute sa déprime et toute sa vie. Yéva, sa femme, son autre
déprime, (4) la grande gueule que Morvier reluque. Yeznig, leurs fils ainé "dit
Bébé ou l'handicapé" qui confond tous les temps, et Tanièl, "dit Tani, Quetur ou bon
à rien", le jeune frimeur qui (B) sèche les cours et a le coup de poing facile. Sa
meuf, c'est Magalie, qui dit (5) « lol » a la fin de ses phrases et qui fait croire à
son (6) keum qu'elle est enceinte, comme ça, juste pour rigoler, un peu (C) «
pétasse » dirait Bégaudeau. Il y a aussi les jumeaux Nadia et Ali qui débarquent
tout droit de leur Planète Marseille qui ne s'intègrent pas de la même manière dans
cette nouvelle cité…
Tous ces gens du Balto, c'est une certaine France dans laquelle arrive un
malheureux fait divers. À la fin, cela donne un polar étonnant, souvent très drôle,
qui met en lumière les maux d'une frange de la population : chômage, racisme,
haine ordinaire. (…)
Babelio
Texte 3 : Mariage gay : une ébauche de la future loi a fuité dans la presse
Le texte publié par La Vie correspond aux grandes lignes exposées le 11
septembre dans le quotidien La Croix par la ministre de la Justice, Christiane
Taubira. Il prévoit (Exemple Tâche IV) notamment que les couples homosexuels
pourront, comme les autres, adopter de façon individuelle ou conjointe. Cependant
il n'envisage pas d'élargir l'accès à la procréation médicalement assistée (PMA) aux
couples de femmes.
«Si le texte reste en l'état, c'est très décevant»
Des consultations ont été menées depuis par le gouvernement, notamment
avec l'association Inter-LGBT (lesbienne, gay, bi et trans). Si l'avant-projet publié
par «La Vie» est une version postérieure à cette concertation, «je me questionne
sur l'écoute du gouvernement», a commenté le porte-parole de cette association,
Nicolas Gougain. «Il n'y a toujours pas d'égalité d'accès à la procréation
médicalement assistée», déplore-t-il, soulignant que François Hollande s'y «était
engagé». Il regrette aussi l'absence d'égalité quant à l'accès à la filiation. «On voit
surtout que la Chancellerie a touché le moins possible au Code civil. Si le texte
reste en l'état, c'est très décevant», a-t-il ajouté.
«Encore un effort, Monsieur le Président!», commente quant à elle l'avocate
Caroline Mécary. «Le gouvernement peut mieux faire car toutes les questions
posées ne sont pas résolues», dit-elle, en énumérant: «quid de la présomption
de paternité?», «de l'adoption de l'enfant du partenaire lorsqu'on n'est
pas marié ?», «de la situation des enfants nés à l'étranger avec une mère
de substitution?», etc.
La Vie
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Texte 1 : Vive les « neuroprofs » !
Tâche I : Complétez le texte I avec 1 seul mot par espace, comme dans
l’exemple. (Cependant des expressions, conjonctions, adverbes ou pronoms
peuvent être composés)
(0,5 point par réponse correcte)
Exemple : coin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
NOTE:
/5
Texte 2 : Une critique sur les Gens du Balto
Tâche II : Trouvez un synonyme pour chaque mot souligné précédé d’un
chiffre ou expliquez-les dans son contexte, comme dans l’exemple. (1 point
par bonne réponse)
Exemple : fou : immense
1. déniche :…………………………………………………………………………………………
2. qui ne paie pas de mine : ……….………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………….
3. se glisse dans la peau de : …………….…………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
4. la grande gueule : .…………….………………………………………………….…………
………………………………………………………………………………………………………….
5. Lol : ………………………………………………………………………………….………….
6. Keum : ……………………………………………………………………………………………
NOTE:
/6
Texte 2 : Une critique sur les Gens du Balto
Tâche III : Trouvez un antonyme pour chaque mot en caractère gras
précédé d’une lettre comme dans l’exemple. (1 point par bonne réponse)
Exemple : avec allégresse : avec tristesse
A. démêler : ………………………………………………………………………………………
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B. sèche les cours: ………………………………………………………………………………
C. pétasse: …………………………………………………………………………………………
NOTE:
/3
Texte 3 : Mariage gay : une ébauche de la future loi a fuité dans la presse
Tâche IV : Reformulez ces phrases extraites du texte 3 en suivant les
indications sans changer le sens de la phrase, comme dans l’exemple.
Exemple : Il prévoit notamment que les couples homosexuels pourront…
(Reformulez la phrase avec un autre connecteur)
Il prévoit en outre que les couples homosexuels pourront…
1. Cependant il n'envisage pas d'élargir l'accès à la procréation médicalement
assistée (PMA) aux couples de femmes. (Vous ne pouvez pas utiliser « mais »)
1 point
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Si le texte reste en l'état, c'est très décevant.
1 point
Au cas où ………………………………………………………………………….……………………………………………
3. Des consultations ont été menées depuis par le gouvernement, (…)
1 point
Le gouvernement………………………………………….……………………………………………………………….
4. «Le gouvernement peut mieux faire car toutes les questions posées ne sont pas
résolues», dit-elle, en énumérant: «quid de la présomption de paternité?»,
«de l'adoption de l'enfant du partenaire lorsqu'on n'est pas marié ?», «de
la situation des enfants nés à l'étranger avec une mère de substitution?»
(Reformulez les questions énumérées en rétablissant le pronom interrogatif le plus
adéquat pour chacune des questions énumérées. N’utilisez pas le même !)
3 points
….……………………………………………………………………………………………………..
….……………………………………………………………………………………………………..
….……………………………………………………………………………………………………..
NOTE:
/6
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EXPRESSION ÉCRITE
Tâche I. rédigez le message suivant : (150 mots)
Vous êtes profondément choqué (e) par la décision du Conseil Constitutionnel et
indigné (e) par la prise de position du maire de votre ville qui vous invite à la
prochaine corrida ! Vous lui écrivez une lettre « salée » !
NOTE:
/10
Tâche II. Développez, au choix, l’un des sujets suivants : (250 mots)
1. Vous réagissez dans la rubrique des lecteurs d’un quotidien local à propos de cette
rédaction donnée aux élèves de deux classes de 3e du collège de Montmoreau-Saint-Cybard,
en Charente.
"Vous venez d'avoir 18 ans. Vous avez décidé d'en finir avec la vie. Votre décision semble
irrévocable. Vous décidez dans un dernier élan de livrer les raisons de votre geste. En
dressant votre autoportrait, vous décrivez tout le dégoût que vous avez de vous-même.
Votre texte retracera quelques événements de votre vie à l'origine de ce sentiment."
Un énoncé un peu dérangeant, surtout si l'on considère que le devoir n'était accompagné
d'aucun cours de sensibilisation à la problématique du suicide, qui reste la deuxième cause
de mort chez les jeunes de 15 à 24 ans.
Le Rectorat a indiqué que le professeur responsable de la rédaction était "suspendu à titre
conservatoire, le temps que l'enquête administrative soit diligentée". L'enseignant de lettres,
âgé d'une trentaine d'années, doit être entendu lundi après-midi par le directeur
académique, à Angoulême, saisi par les parents d'élèves indignés.
2. Ecrivez la suite de cette histoire qui commence ainsi :
L’inspecteur Busson reposa sur son bureau le rapport du médecin légiste concernant la
victime découverte à son domicile la veille. Bien sûr, il manquait encore les résultats des
analyses les plus pointues, mais les premiers éléments laissaient soupçonner une affaire qui
ne serait pas facile à résoudre. Vraiment, ça ne serait pas de la tarte…
NOTE:
/10
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EXPRESSION ORALE
Durée totale 20 mn (y compris la préparation)
EXPRESSION INDIVIDUELLE (MONOLOGUE)
Avec préparation : Monologue à partir d’un document graphique ou à partir de
textes courts choisis parmi plusieurs options.
ACTIVITÉ D’INTÉRACTION par deux
Avec préparation : Interaction entre les deux candidats, activité communicative à
partir du même document.
Dans 50 ans, on fera l’amour avec des machines
Telle est la vision développée par une équipe de jeunes artistes-publicitaires dans le clip Love
2062, sorti cette semaine sur le Net. A J-5 de la fin du monde prétendument prévue par les
Mayas le 21 décembre 2012, cette réalisation en dit long sur la façon dont certains se
projettent dans l'avenir.
Complètement keeks
Financé via la plateforme de financement participatif Ulule et par un investissement
personnel conséquent des acteurs, réalisateurs et de la boîte de production, le clip se déroule
dans un monde post-apocalyptique : la montée des eaux a englouti l'Arc de triomphe et la
tour Eiffel (ce qui, au regard des projections actuelles, reste une situation peu probable) et
les survivants se sont réfugiés en hauteur (dans le Massif central, semblerait-il). L'eau est
retenue par une digue géante et protège les bidonvilles, dans lesquels la puanteur est telle
qu'il est préférable de se protéger avec un masque. Pour survivre, certains se shootent à prix
d'or et à haute dose de technologies afin de trouver des moments d'amour et d'apaisement
Un futur souhaitable ?
Pour le prospectiviste Mathieu Baudin, avec qui j'ai discuté de cette sombre vision de l'avenir
– et de l'amour, nous sommes ici dans l'aliénation de ce que l'on connaît déjà : "Loin d'être
une caricature, cette vision est une extrapolation de nos aliénations actuelles. Nous restons
dans la fuite de la réalité avec l'éternel mythe du paradis perdu", estime le directeur de
l'Institut des futurs souhaitables.
L'univers choisi associe autant de références à la mythologie grecque, qu'à Blade Runner ou
à Soleil vert, semble-t-il. Si le résultat artistique et la musique sont plutôt réussis, une
question demeure, souligne le prospectiviste : "Cette énergie esthétique ne pourrait-elle pas
être utilisée à imaginer la rupture, plutôt que le prolongement de ce qui existe déjà ?
Pourquoi ne pas la mettre au service de la réinvention ?"
1. Monologue Candidat A : De quoi parle cet article ?
Monologue Candidat B : Pensez-vous que c’est possible ?
2. Réagissez à deux. Comment imaginez-vous le monde dans cinquante ans ? La fin
du monde le 21 décembre 2012 ? Pour ou contre toutes ces prophéties ? Pour ou
contre un monde futur technologique ?
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SOLUCIONARI MOSTRA NIVELL AVANÇAT
COMPRÉHENSION ÉCRITE
Texte 1 Cyber-harcèlement : nouveaux outils, vieux sexisme.
Tâche I: Lisez le texte I, répondez avec vos propres mots aux questions suivantes
sans recopier le texte. (7 réponses correctes = 11 points)
1. En quoi consiste le cyber-harcèlement et qui touche-t-il ?
2 points
Un pirate informatique s’introduit dans les fichiers informatiques de la jeune fille pour lui
voler des photos suggestives sexuellement ou pour les modifier pour qu’elles le soient afin de
les faire circuler sur Internet. Ce phénomène touche particulièrement les adolescentes.
2. Pour quelles raisons trouve-t-on plus facilement ce genre de photos sur
Internet ?
0,5 point
Internet libère la parole, c’est plus facile de se laisser aller sur Internet.
3. En quoi consistait le chantage subi par cette mineure ?
1,5 point
Diffusion de photos compromettantes sur Internet / Menace d’informer les parents
versement d’une somme d’argent par la victime.
4. Qu’est-ce que le « slut- shaming » ?
ou
1 point
Accuser les femmes de provoquer les hommes sexuellement.
5. Trouvez des synonymes pour les quatre termes suivants : la drague, une
« tshoin », une « soin » et une salope.
2 points
La drague : le flirt ; une tshoin : une fille provoquante ; une soin : une fille chaste, sérieuse.
Une salope : une pute.
6. Expliquez le titre du deuxième paragraphe : « Quand les filles prennent trop de
risques.»
2 points
L’auteur de cet article pense que les jeunes filles qui elles-mêmes publient des photos un peu
provocantes en montrant leurs atouts peuvent inciter les hommes à les harceler
sexuellement.
7. Après avoir lu l’extrait de ce texte, expliquez le titre : « Cyber-harcèlement :
nouveaux outils, vieux sexisme ? »
2 points
Quand on parle de « nouveaux outils », on fait référence à l’utilisation d’Internet, aux
réseaux sociaux, au piratage informatique pour faire du mal aux autres.
« Vieux sexisme » : effectivement on retrouve à travers les méthodes utilisées, des idées
sexistes démodées : une jeune fille féminine, en jupe un peu courte etc… serait la
« coupable » du réveil des instincts masculins. Ce serait de sa faute si elle est violée,
l’importance de l’apparence physique et la soumission de la jeune fille qui se laisse filmer…
Texte 2 : Interview à Rougia Dia : « Le but, c’est de faire découvrir les saveurs
africaines »
Tâche II : Six parmi les huit questions proposées sont à remettre dans le texte de
cette interview, comme dans l’exemple. (1,5 point par réponse correcte X 6 = 9 points)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Exemple
C
F
A
D
__
E
B
__
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Model Nivell Avançat
COMPRÉHENSION ORALE
Tâche I : Le plan de lutte contre le décrochage de Vincent Peillon
Vous écouterez deux fois l’extrait. Répondez aux questions suivantes.
(1 point par réponse correcte X 10 = 10 points)
1. Qui sont les décrocheurs ? Définissez-les.
Les élèves qui quittent le système scolaire sans diplôme, ceux qui ont baissé les bras.
2. Qui sont les raccrocheurs et que font-ils ?
Des conseillers d’orientation, regroupés dans chaque académie en plateforme, qui
repèrent les décrocheurs et ensuite leur proposent une solution de formation.
3. Qu’a fait le gouvernement précédent à ce sujet ?
Il a mis en place des plateformes pour repérer les décrocheurs.
4. Que veut faire Vincent Peillon pour compléter ce qu’a fait le gouvernement
précédent ?
Mettre en place l’offre de formation nécessaire pour les raccrocher.
5. Quelles sont les différentes étapes de ce plan de lutte ?
Repérer les décrocheurs, les contacter, leur offrir un entretien personnalisé, leur offrir
une solution visant un nouveau projet de formation.
6. Quelle est la caractéristique principale de la solution qui est proposée à chaque
décrocheur ?
Elle devra répondre au marché de l’emploi.
7. Comment a commencé le décrochage pour Adrian ?
Par des résultats scolaires en baisse et par une perte de sens de l’école.
8. Qu’a-t-il fait après avoir décroché ?
Au début, il passait ses journées à rien faire, puis, poussé par ses parents, il est allé
déposer des CV au pôle emploi, il est allé au CIO. Pendant plus d’un an, il s’est plongé
dans son ordinateur, il a découvert un nouveau centre d’intérêt, l’informatique.
9. Quelle est la solution qui lui a été proposée ?
D’abord, un stage dans une entreprise de formation. Un programme de 3 stages est
prévu pour lui, de plus en plus spécialisés sur ce qui l’intéresse vraiment.
10. Quel est le but d’Adrian avec cette solution et quels avantages y trouve-t-il ?
Découvrir de plus en plus le monde de l’entreprise. Il trouve ça mieux car il découvre
quelque chose de concret et il peut enfin utiliser ses connaissances, ses compétences.
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Model Nivell Avançat
Tâche II : L’interview d’Anne Emond
Choisissez la ou les options correctes pour compléter chaque phrase.
(0,5 point par réponse correcte, c’est-à-dire 20 X 0,5 point = 10 points). Les options
correctes sont ici marquées en gras.
1. Ce film a été présenté en France
2. Pour la réalisatrice, ce film
3. Dans ce film, la réalisatrice veut dire
beaucoup de choses sur
4. Quand ce film a été écrit, Anne Emond
5. Au moment du point de départ de l’idée
du film, Anne Emond
6. Elle et ses meilleurs amis
7. Les deux comédiens devaient
8. L’actrice a choisi son partenaire car
9. Les deux personnages principaux
10. Ce film est écrit comme un livre car
a. après avoir été diffusé au Québec
b. après avoir été présenté au festival du Québec à
Paris
c. après avoir été salué dans tous les festivals
d. après la mort de l’acteur principal
a. est son premier succès
b. est son premier long métrage
c. est son premier court métrage à succès
d. marque un tournant de sa carrière
a. elle
b. la prise de parole des jeunes
b. les jeunes et l’amour
c. la société
a. était étudiante
b. ressentait un besoin de prise de parole
c. avait 26/27 ans
d. venait d’être abandonnée par son petit ami
a. venait de danser avec des amis dans un bar
b. sortait du cinéma
c. sortait de chez des amis
d. venait de se disputer avec ses meilleurs amis
a. étaient bêtes et insouciants
b. finissaient leurs études
c. avaient tous autour de 30 ans
d. n’avaient ni emploi, ni relation amoureuse stable
ni argent
a. être de jeunes inconnus pour plus de réalisme
b. être connus pour que l’identification soit facile
c. surtout être naturels
d. être en osmose et être courageux
a. elle a été choisie en premier
b. elle est une des meilleures amies de la cinéaste
c. Anne Emond voulait qu’elle ait un droit de véto
d. c’était écrit dans son contrat
a. ont plus de monologues que de dialogues entre
eux
b. plus que faire l’amour, ils ont envie de ne pas être
seuls
c. sont des étrangers l’un pour l’autre
d. font l’amour d’une façon mécanique
a. le langage des personnages n’est pas naturel
b. on ne dit jamais ces choses-là dans la vie réelle
c. l’action se déroule de manière linéaire
d. il ne donne aucune impression de vérité
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Model Nivell Avançat
MAÎTRISE DE LA LANGUE
Texte 1 : Vive les « neuroprofs » !
Tâche I : Complétez le texte I avec 1 seul mot par espace. (Cependant des
expressions, conjonctions, adverbes ou pronoms peuvent être composés)
(0,5 point par réponse correcte X 10 = 10 points)
Exemple : coin
1
en
2
demandait
3
doit / devrait
4
6
ceux
7
leur
8
plongé
9
mener /
amener
sur
5
main
10
pour
Texte 2 : Une critique sur les Gens du Balto
Tâche II : Trouvez un synonyme pour chaque mot souligné précédé d’un chiffre ou
expliquez-les dans son contexte, comme dans l’exemple.
(1 point par réponse correcte X 6 points= 6 points)
Exemple : fou : immense
1. déniche : trouve, découvre
2. qui ne paie pas de mine : qui n’a pas l’air important, qui ne paraît pas être bonne
3. se glisse dans la peau de : se transforme en, devient
4. la grande gueule : la personne qui parle beaucoup, qui a du caractère, qui est très
décidée
5. Lol : Je suis morte/pétée de rire
6. Keum : mec, copain, petit copain
Texte 2 : Une critique sur les Gens du Balto
Tâche III : Trouvez un antonyme pour chaque mot en caractère gras précédé d’une
lettre comme dans l’exemple. (1 point par bonne réponse correcte X 3 = 3 points)
Exemple : avec allégresse : avec tristesse
A. démêler : emmêler
B. sèche les cours : va en cours, va à l’école
C. pétasse : fille intelligente
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Model Nivell Avançat
Texte 3 : Mariage gay : une ébauche de la future loi a fuité dans la presse
Tâche IV : Reformulez ces phrases extraites du texte III en suivant les indications
sans changer le sens de la phrase, comme dans l’exemple. (6 points)
Exemple : Il prévoit notamment que les couples homosexuels pourront… (Reformulez la
phrase avec un autre connecteur)
Il prévoit en outre que les couples homosexuels pourront…
1. Cependant il n'envisage pas d'élargir l'accès à la procréation médicalement assistée
(PMA) aux couples de femmes. (Vous ne pouvez pas utiliser « mais »)
1 point
Pour autant il n'envisage pas d'élargir l'accès à la procréation médicalement assistée (PMA)
aux couples de femmes.
2. Si le texte reste en l'état, c'est très décevant.
1 point
Au cas où le texte resterait en l’état, ça serait très décevant.
3. Des consultations ont été menées depuis par le gouvernement, (…)
1 point
Le gouvernement a, depuis, mené des consultations. Depuis, le gouvernement a mené des
consultations.
4. «Le gouvernement peut mieux faire car toutes les questions posées ne sont pas résolues»,
dit-elle, en énumérant: «quid de la présomption de paternité?», «de l'adoption de
l'enfant du partenaire lorsqu'on n'est pas marié ?», «de la situation des enfants
nés à l'étranger avec une mère de substitution?» (Reformulez les questions énumérées
en rétablissant le pronom interrogatif le plus adéquat pour chacune des questions
énumérées. N’utilisez pas le même
3 points
«Le gouvernement peut mieux faire car toutes les questions posées ne sont pas résolues»,
dit-elle, en énumérant: « qu’en est-il de la présomption de paternité ? », « comment régler
le problème de l’adoption de l’enfant du partenaire quand le couple n’est pas marié ? »,
« quelle est la situation des enfants nés à l’étranger avec une mère de substitution ? ».
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