L`INCROYABLE HISTOIRE dE LA CédILLE

fiche pédagogique
FDLM N° 404
Exploitation de la page 69
L’INCROYABLE HISTOIRE
de la cédille
Fiche pédagogique réalisée par ADRIEN PAYET
Niveau : A2/B1, adultes, adolescents et Enfants
Durée : 2 H avec le projet (45 Min
sans le projet)
Objectifs n Comprendre à quoi sert la cédille en français
et prononcer les mots correctement.
n Créer une affiche des mots que l’on apprécie
ou que l’on déteste
I. L’histoire et les personnages
1) Trouvez trois raisons pour laquelle C est jalouse de S. 2) Quels mots C n’aime pas prononcer ?
3) Répondez vrai/faux :
a) C n’est pas la seule lettre à être jalouse b) S est toujours dans des jolis mots
c) C aime former le son [s] avec E et I
d) H est le grand amour de C
VRAI
VRAI
VRAI
VRAI
FAUX
FAUX
FAUX
FAUX
4) Quel son produisent C et H quand ils sont ensemble ? Trouvez des exemples dans le texte.
5) Quel personnage offre une cédille à C ?
a) un sorcier
b) H
c) S
6) Quels nouveaux mots C prononce-t-elle avec sa cédille ?
II. Approche orthographique
1) Faire compléter avec « c » ou « ç ».
…itron / bi…yclette / balan…oire / publi…ité / fa…ade / le pou…e / gar…on
2) Faire écrire les cédilles qui manquent :
Tu as percu ton indemnité chômage ? / Demain Cédric recoit des invités chez lui. /
Elle a un regard percant, j’aime ca. / Regarde ces nuages menacants. Il va pleuvoir.
III. Les astuces mnémotechniques
1) Faire lire les astuces mnémotechniques ci-dessous :
Devant les voyelles O, U et A, la lettre C se prononce [k] comme dans cornichon. Elle n’aime pas produire ce son.
Devant les voyelles I et E la lettre C se prononce [s] comme dans pouce.
Elle aime produire ce son car elle adore S.
Le français dans le monde n° 404
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Quand ils sont ensemble, C et H forment le son [ch] comme dans « château ».
Pour rendre C heureuse le sorcier a créé une cédille. Avec la cédille C se prononce [s] devant O, U et A.
IV. Projet
Faire une affiche illustrée des mots que l’on trouve beaux ou laids.
1) Chaque apprenant écrit individuellement 5 mots qu’il aime en français et 5 mots qu’il n’aime
pas. Le niveau d’appréciation peut porter sur les sonorités du mot ou sur son sens.
2) Les apprenants mettent en commun leurs mots et font une sélection de 10 mots aimés ou détestés.
3) Les apprenants cherchent sur internet des images pour illustrer leurs mots sur l’affiche.
4) Ils créent l’affiche soit avec un logiciel de PAO sur ordinateur, soit en collage.
5) Les apprenants présentent leur affiche à la classe.
solutions
I. L’histoire et les personnages
1. elle a de jolies formes, elle est la reine du pluriel, elle participe à des mots très beaux.
2. cochon, caca, cornichon
3. a) VRAI ; b) FAUX ; c) VRAI ; d)
4. [ch] Exemples : chuchotement, chaumière, château fort
5. a) un sorcier
6. garçon, François, leçon, français
II. Approche orthographique
citron / bicyclette / balançoire / publicité / façade / le pouce /garçon
2. Tu as perçu ton indemnité chômage ? / Demain Cédric reçoit des invités chez lui. /
Elle a un regard perçant, j’aime ça. / Regarde ces nuages menaçants. Il va pleuvoir.
transcription
« L’héroïne de cette histoire est C : une lettre très jalouse qui ne s’aime pas beaucoup.
« Je ne suis pas belle » dit C. « Je voudrais sonner comme S avec toutes les voyelles.
S a de jolies formes…
S est à la reine du pluriel…
S participe à des mots splendides comme soleil, sublime ou soprano…
Moi je dis cochon, caca, cornichon ! C’est horrible !!! »
Ses amies essaient de la consoler :
« S n’est pas parfaite », dit une lettre.
« Il paraît que S est jalouse de X », ajoute une autre.
« Elle est aussi dans des mots pas beaux comme sottise et sordide » chuchote une troisième.
Mais C est toujours aussi jalouse. Elle répond à chaque fois la même chose :
« J’aime former le son [s] avec E ou avec I. C’est injuste. Pourquoi je forme le son [k] avec O, A et U ? Je voudrais former le son [s] avec toutes les voyelles !!!
Depuis quelques jours C ne parle plus, ne mange plus et prend des médicaments pour dormir. H, le grand
amour de sa vie, vient la voir.
« Tu dois t’accepter comme tu es », dit H. « Ensemble nous formons le son [ʃ] et nous disons des mots magnifiques comme chuchotement, chaumière ou château fort. »
« Merci H. Tu as raison, mais c’est plus fort que moi, j’aimerais me prononcer [s] avec toutes les voyelles »
« C’est peut-être possible » répond H. « Je connais un sorcier. Vas le voir il pourra peut-être t’aider. »
C prend donc rendez-vous avec Abracadabra, le célèbre sorcier de la langue française.
« Est-ce que vous pouvez me faire prononcer [s] avec toutes les voyelles ? » demande C. « Bien sûr » répond le
sorcier. « Je vais te créer une cédille. C’est un demi S que tu porteras sur toi. Abracadabra ! Ta cédille est là ! »
C accroche sa cédille aux fesses, comme indiqué par le sorcier, puis découvre sa nouvelle voix.
Avec cette cédille je peux dire « Ce garçon, c’est François. » et même « la leçon de français » ! « Fantastique »,
s’écrie C !!! « Merci beaucoup ! »
Depuis ce jour C peut former le son [s] avec toutes les voyelles. C’est pourquoi, même si elle ne la porte pas
toujours, C ne sort jamais sans sa cédille. »
Le français dans le monde n° 404
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