projet vie scolaire - Collège Eugène Belgrand

PROJET VIE SCOLAIRE années scolaires 2014 / 2017
Collège Eugène BELGRAND ERVY LE CHATEL
AXE 1
AXE 2
AXE 3
Améliorer la prise en charge des élèves
hors temps scolaire et proposer des
conditions d’accueil propices au travail
Accueillir un public diversifié
Former les personnels de
vie scolaire
-
Analyses et constats
faits au sein du collège
Axes du projet
Plus de 80% des élèves étant demi-pensionnaires, le
Des élèves ne sont pas suffisamment intégrés dans leur classe
temps de la pause méridienne est un moment important ou au sein du collège.
où la prise en charge des élèves nécessite une
Des clans existent parfois dans certaines classes.
organisation rigoureuse
Des élèves se marginalisent lors de la prise des repas (absence
- Constat d’insuffisance de travail chez beaucoup
de convivialité) et s’isolent.
d’élèves, constat d’un manque d’organisation et de
Certaines causes d’absentéisme (après discussion avec l’élève
méthode pour d’autres, voire pour les mêmes.
ou sa famille) seraient liées à un mal-être au collège.
Manque de conscience de la quantité de travail à fournir pour
espérer réussir, ou délibérément ne travaillent pas assez.
-
Salle multimédia sous utilisée sur le temps de midi
-
Favoriser l’ouverture culturelle, sportive, artistique et
scientifique des élèves en proposants différentes
activités sur le temps de midi
-
Hétérogénéité du personnel et diversité des statuts (Type de
contrat différents AED / CUI notamment)
Nécessité de former les nouveaux personnels qui sont souvent
novices dans les missions qu’ils vont devoir assurer (arrivée
des contrats Cui à la rentrée 2013/2014)
Favoriser la cohérence au sein de l’équipe et permettre aux
AED de faire preuve d’anticipation.
Réflexion et travail sur le vécu de l’élève au collège.
Faire une place importante à la communication et aux
échanges adultes-élèves.
Mettre certains élèves au travail et aider les élèves en
difficulté.
Leur apprendre à travailler autrement (en groupe, optimiser le
temps, utiliser les ressources telles que le CDI ou la salle
multimédia).
Que l’insuffisance des notes chez certains élèves ne soit plus
due à un manque ou à une insuffisance de travail.
Objectifs fixés
Que l’élève se sente bien au collège : qu’il suive ses cours avec Dynamisation et cadrage de l’équipe des AED.
assiduité et qu’il puisse s’épanouir et s’impliquer dans la vie
Harmonisation des pratiques des AEd et des règles données
associative
et
citoyenne
de
l’établissement.
Que les leçons soient sues, les devoirs rendus dans les temps et
aux élèves par ceux-ci.
soient le fruit d’un travail sérieux et approfondi.
Poursuivre la liaison CM2-6ème afin de permettre aux élèves
Augmenter l’ambition des élèves et des familles concernant
de prendre leurs marques et d’être rassurés lors de leur arrivée Favoriser la cohérence et l’anticipation des tâches.
l’orientation.
en 6ème.
Multiplier les lieux de travail (salle multimédia /CDI / salles
Permettre aux AEd d’aider les élèves en difficulté en fonction
d’Etude/ ATP), notamment entre 13h et 14h.
de leurs domaines de compétences
Former les personnels du collège sur les compétences
psychosociales afin de répondre aux problématiques
rencontrées par les élèves (conflits – médiations )
AXE 1
AXE 2
AXE 3
Améliorer la prise en charge des élèves
hors temps scolaire et proposer des
conditions d’accueil propices au travail
Prise en charge d’un public diversifié
Former les personnels de
vie scolaire
-
Repérer les élèves concernés : pendant les cours, en
réunion de professeurs principaux par niveau, lors des
bilans en conseil de classe, lien avec les AED référents
par classe.
-
-
Etablir un suivi rapproché des élèves concernés par des
rencontres régulières entre l’équipe enseignante.
Rencontres ou contacts réguliers avec les parents des
élèves concernés.
-
Déroulements
des différentes
actions pour réaliser
les objectifs
-
Etre attentif aux besoins de certains élèves pour l’aide
individualisée. (ajuster les groupes en cours d’année)
-
-
Evaluer en fin d’année par comparaison du nombre des
avertissements de travail au cours des 3 trimestres.
-
Multiplier les lieux de travail, notamment entre 13h et
14h :
Dédoubler les études afin de favoriser la prise en charge de
petits groupes,
Ouvrir la salle multimédia aux élèves ayant un travail à réaliser
(après concertation avec les enseignants, afin d’obtenir les
consignes pour guider les élèves dans la réalisation du travail
demandé),
Proposer l’ouverture du CDI même en l’absence du
documentaliste (formation de deux AED)
-
Harmoniser les méthodes de travail dans toutes les
disciplines, donner des consignes communes
(transversalité).
-
1/ Malgré la difficulté de recruter (petit canton rural-peu
d’étudiants – peu de candidats diplômés), il est important de
Recevoir les familles en présence des élèves pour
procéder à un recrutement réfléchi :
travailler ensemble sur les problèmes rencontrés.
- Entretien en présence de Mr Le principal et du CPE :
choix en concertation
Créer une fiche de suivi individuel vie scolaire pour
- postes à profil (recruter des personnels aux qualifications
chaque élève afin d’avoir les éléments récapitulés
diversifiées pour aider les élèves dans les matières
littéraires ou scientifiques, en informatique, faire
Faire régulièrement le point en cellule de vigilance avec
fonctionner le CDI)
les infirmières afin d’aider les élèves qui en ont besoin
(problèmes personnels, intégration santé …) afin
2/Expliquer les missions et faire découvrir le collège et son
d’orienter l’enfant vers les professionnels concernés.
fonctionnement aux nouveaux arrivants
Création par le CPE d’un livret d’accueil AED pour repère
Programmer ponctuellement des réunions de vie
scolaire avec les AED afin d’être attentif aux situations
des élèves en difficulté et d’en rendre compte aux
personnes qui peuvent prendre le relais : CPE,
professeurs principaux, COP, infirmière, assistante
sociale, médecin scolaire...
Développer l’apprentissage de la citoyenneté chez les
élèves afin de leur faire prendre des initiatives et de les
aider à devenir de véritables représentants et
interlocuteurs dans l’établissement.
Mettre à l’ordre du jour des heures de vie de classe les
problèmes d’intégration, de respect des autres et des
biens, avec éventuellement la présence d’intervenants
extérieurs.
3/ Permettre aux AED déjà en poste depuis quelques mois de
tutorer les nouvelles recrues
4/ Importance de faire des entretiens réguliers pour faire le
point sur l’évolution des personnels lors des premiers mois de
prise de fonction notamment. Fixer des objectifs réalisables.
5/Valoriser la fonction de surveillant en faisant participer les
personnels de vie scolaire à l’aide ponctuelle des élèves en
fonction de leurs qualifications.
6/ Orienter et guider les personnels afin de les aider à préparer
leur avenir ( après CUI , ou après 6 ans d’AED) car le statut
ne permet pas d’évoluer dans cette fonction au sein de
l’établissement après quelques années.