montrer - cacher - Regione autonoma Valle d`Aosta

MONTRER - CACHER
Cours de recyc1age - Septembr 1994
Groupes de travail de la 5ème Commwlauté de Montagne
Rosella Junod
Montrer/ Cacher - Arts plastiques
L'activité qu'on vous présente suit un cours de recyclage proposé aux enseignant des écoles maternel­
les régionales de la 5ème Communauté de Montagne, au mois de septembre 1994. Ce cours concernai t
le arts pia tique et se proposait de travailler ur le ujet "Montrer-Cacher".
Le profe,'seur Evelyne Mancret, était déjà en Vallée d'Aoste pendant l'année scolaire précédente pour un
mem cours appelé "Traits-Portraits".
Pendants les dnq journées du cour les instiLutrice s'étaient impliquée, dir ctement pour réaliser de
travaux n suivant les nombreuse ugge tions et techniques proposée par le professeur. Tout ça pour
rrueux travailler avec les enfants pendant l'année scolaire.
En toute liberté Les condition pour réali er une Lelle activité ont Pour 1enseignant:
Pour l'enfant
• Faire disparrutre toute sortes de ompI xes;
.. • Oublier les stéréotypes.
..
• Apprendre à utiliser de façon créative toute sorte de matérie);
• Utili er tout ce qui l'entow·e pour apprendre à voir "au­
delà".(lire par exemple le début du "Petil Princ " dans l'artide
E. P.S. dans ce meme numéro)
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E TOUfE LIBERTÉ
'+
t Pourquoi cacher-montrer?
'+
t Pourquoi montrer-cacher?
'+
t Montrer pour mieux cacher?
'+
t Cacher pour attirer le regard?
La censur
Le tabou
L'interdit
On a honte
n a de la pudeur
Cfest défendu
C'est la loi!
C'est la règle
C'e t volé!
Mais c'e t bien quand mème!
ça fait peur
ça dérange
CACHER:
'+ • Pour se transfonuer (relti...)
'+ • Pour ne pas etre vus (camouflage ....)
'+ • Pourquoi c'est précieux (dans un coffre ...)
'+ • Pour protéger (il fait froid ....)
'+ • Parce que c'est un ecr t
'+ • Pour s'amuser (Colin - Maillard ....)
MONTRER:
""'+ • Parce que c'est beau
'+ • Pour part.ager à plu ieurs
'+ • Pour inform r
'+ • Pour montrer autrement
55 (
Méthodologie
)
H@m~w
CI
CIl@lm;W
©®~m.~f
." Fn utiHsant des matériaux soup1es
et transpar ents
- desrideaux
- des masques
-desphotos
- des dentelles ...
." Enjouant ave c 1es ombres
." En faisant le "noir"
." En 1e s mettant en pleine lumièr e
,\o
Eu r echerchant la fon ction et
Paspect cles éléments qui nous
entourent et y r éfiécrur:
-1. renètre
- 1es volets
-le trou de serrure
-les dé coupages
-les p1ìages
." En uti1ìsant cles cooes secrets et des
signes qui peuvent révéler des pensées)
des états d>tme) cles sentim ents .
." En cachant des ol:4ets connus
sous du p.pier et en en faisant
reconnattre la fonn e soit au
tou cher) soitpar décalque:
- de s cai110ux
- cl s ~uìL1es
- cles branches
- des tissu s
- cles traces sur l e àment..
56 Les matériaUH -------------­
~
(
I6mDil~U' ~ ij:::;]ffi[jj](JIIrnU'
[l][!J(Q~
(jJ[ll(llDW
La porte
La fenétre
Le volet
Le paravent
L'ombre
La lumìère
La cou1eur
Le trompe-ll ce.i1
Le symbole
Le code
Le coffre
La cage
La valise
Lenid
Uce.uf
Le m a quillage
Le volle
Le rideau
Uemba1tlage
La couverture
La tente
57
Lemasque
Lechapeau
Les lunettes
Les dentell es
Les gants
~-~--~--_.-'
Permettre aUH enfants de: · Crèer des ceuvres en deux ou trois dimensions
· Acquèrir des connaissancespuisèes dans d>au1xes activitès didactiques
et qui seront confirmèe s par le travaìl plastique
· Cultiver la 1ìbre crèativitè
Exposer ( # pou ) >en fin d>annèe scolaire> dans un 1ìeu de culture
· Valoriser les travaux des entants mélne aux yeux des adultes.
comparer les expèriences de plusìeurs ècoles --
se rapporter à un pub1ìc variè
(parents - vìsiteurs - curieux - etc.)
savoir expliquer les diffèrents
moments 1ìès à la mise en ceuvre
58 Les s tinl ula tio ns
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<:1;/( r--*-S-ort
- -ir- -du-tra
- - -vai1-d
- -e- 1)é
- -c-o1e
- - p-01-.tr- pr
- -és
- -en- ter-Ie
- - ----s c:euvres à-u n--~
; I \ )11 publìc fonnés d'enfants, d'adultes, de spéda1istes et, pourquoi
pas) de mèdias. I...
\
\
\
\.,. -,.-~
-------.
* Partidper à Penrichissement culturel en tant que
<l'eateur-acteur (pour Penseignant comme pour Penfant).
\ "'\.,
..................... '-.~ • Rencontrer d'autres enfants.
I
* Connattre des faç.ons variée s de communkation graphico-plastique et de manipulation. 59