Exercices de révision chapitre I (Partie III) : Ne pas oublier que pour

Exercices de révision chapitre I (Partie III) :
Ne pas oublier que pour bien lire les consignes, le surligneur peut être un ami précieux…
Bien connaître :
- ses définitions
- son cours
- ses TP sur le passage de la mauvaise saison par les végétaux (bourgeon, bulbe et bourgeon) et par les animaux
(ténébrions)
Je vous rappelle à nouveau que pour réviser, il ne s’agit pas simplement de connaître ses bilans et définitions. C’est un
bon début indispensable mais vous êtes aussi là pour apprendre à réfléchir.
De ce fait, vous devez refaire les activités en conditions de contrôle (c’est-à-dire avec juste l’énoncé et une feuille
blanche) pour vérifier que vous savez les refaire et que vous les avez donc comprises.
Dans la même optique, pour réviser les TP vous devez vérifier que vous sauriez imaginer les expériences exactes en lien
avec les hypothèses testées, interpréter correctement les résultats…
Bien revoir les activités = savoir les refaire.
Ce que je dois s avoir :
-
Savoir que l’occupation du milieu varie au cours des saisons.
Connaître et savoir expliquer les différentes façons dont les végétaux passent la mauvaise saison mais aussi savoir les
reconnaître (à partir de l’analyse d’un document : texte, image…).
Connaître et savoir expliquer les différentes façons dont les animaux passent la mauvaise saison mais aussi savoir les
reconnaître (à partir de l’analyse d’un document : texte, image…).
Savoir ce qu’est un cycle de développement et savoir l’écrire à partir d’un document.
Savoir formuler des hypothèses et les éprouver pour pouvoir conclure (= valider ou invalider l’hypothèse).
Connaître ses définitions.
Savoir faire un dessin en respectant les règles vues en cours.
Exercice 1 : ex 3 p 56
Exercice 2 : ex 7 p 57
Exercice 3 : ex 8 p 57
Exercice 4 : ex 10 p 58
Bon courage !
La correction est sur la page suivante comme d’habitude.
Correction des exercices :
Exercice 1 : ex 3 p 56
1. L’œuf éclot pour donner une larve qui se métamorphose en adulte.
2. La graine germe pour donner une plante fleurie = la germination de la graine donne une plante fleurie.
3. Le bulbe va redonner une jeune plante qui va se développer et donner une plante fleurie.
Exercice 2 : ex 7 p 57
1. On voit que la seule différence entre les deux montages est la présence de soleil dans le montage A et son absence
dans le B. Le jardinier teste donc le rôle de la lumière/soleil sur la germination des graines de laitue.
2. (On constate que dans le montage A avec soleil, les graines germent alors que dans le B sans soleil, elles ne
germent pas.) On en déduit que les graines ont besoin de soleil pour germer.
3. Le jardinier a planté les graines à 20 cm de profondeur, il aurait donc dû ne pas les enterrer pour qu’elles reçoivent
le soleil nécessaire à leur germination.
Exercice 3 : ex 8 p 57
1. Pendant l’hiver, le troglodyte reste actif mais il change de régime alimentaire en se faufilant pour chercher les
animaux cachés dans les trous.
2. La grue cendrée reste elle aussi active pendant la mauvaise saison (= elle n’hiberne pas) mais elle change de milieu
de vie temporairement = elle migre.
Exercice 4 : ex 10 p 58
1. Il passe l’hiver sous forme de plante fleurie.
2. Les différentes formes sont le bulbe, la jeune plante et l’adulte qui reforme ensuite un bulbe… La plante ne meurt
donc pas à l’hiver : elle est vivace.
3.
hiver
Jeune plante
Plante fleurie
Bulbe
Eté, automne
hiver
Printemps : feuilles et tiges disparaissent