Le dossier de synthèse de la rentrée 2007

Transcription

RENTR
E SCOLAIRE
Inspec tion académique des Hauts-de-S eine
Site Internet : http://www.ia92.ac-versailles.fr
Inspection académique 92 - Centre administratif départemental - 167/177 avenue Frédéric et Irène Joliot-Curie
92013 Nanterre Cedex - Tél. : 01 40 97 34 34 - Fax : 01 47 25 38 35 - Adresse courriel : [email protected]
Sommaire
RENTRÉE SCOLAIRE 2007-2008
L’ÉCOLE DANS LES HAUTS-DE-SEINE
| Le premier degré
| Le second degré
| Les résultats aux examens
| Les parcours scolaires
L’ACTION ÉDUCATIVE DANS LES HAUTS-DE-SEINE
| La scolarisation des élèves handicapés
| L’éducation prioritaire
| Les langues vivantes étrangères
| La culture et l’école dans les Hauts-de-Seine : Traverses 92 – Édition 2008
| La découverte professionnelle
| Les enseignements généraux et professionnels adaptés
| La scolarisation des nouveaux arrivants
| Le contrôle et la promotion de l’assiduité scolaire
| Les classes relais
| L’internat pour la réussite
| L’école ouverte
L’ORGANISATION ET LES MISSIONS DES SERVICES DE L’IA92
| Organigramme
Responsable éditorial
Claude MICHELLET
Rédacteur en chef
Serge CLÉMENT
Secrétaire général
Pascal JORLAND
Information et documentation
Cellule de communication :
Catherine SLIMANI
| Les personnels d’encadrement
| Les services administratifs
LE SITE INTERNET DE L’INSPECTION ACADÉMIQUE
ANNEXES
Tél. : 01 40 97 34 29
y Liste des inspecteurs de l’Éducation nationale, CCPD
Graphisme et maquette
Claude TAO
y Liste des personnels de direction
Imprimeur
Le service reprographie de
l’IA 92
Tirage
1re édition
Septembre 2007
y Liste des directeurs de CIO
y Carte des circonscriptions du premier degré
y Carte des bassins d’Éducation
Centre administratif départemental - 167/177 avenue Frédéric et Irène Joliot-Curie - 92013 Nanterre Cedex
Tél. : 01 40 97 34 34 - Fax : 01 47 25 38 35 - Courriel : [email protected] - Site Web : http://ia92.ac-versailles.fr
LE PREMIER DEGRÉ DANS LES HAUTS-DE-SEINE
Les écoles, à la rentrée 2007
Le nombre d’élèves du
premier degré reste
quasiment stable à la
rentrée 2007
(- 27 dans les écoles
publiques du
département), et les
évolutions attendues sont
moins importantes qu’à la
rentrée 2006 :
- 352 élèves en
préélémentaire (- 2114 en
2006)
+ 325 élèves en
élémentaire (+ 1718 en
2006)
À la prochaine rentrée
89,67 % des élèves du
département
fréquenteront les écoles
publiques.
Le déploiement de
l’application BASE
ÉLÈVE se poursuit dans
le département. Destinée
au suivi des effectifs et
des parcours des élèves,
elle est partagée avec les
collectivités territoriales et
vise à faciliter le travail
administratif des
directeurs d’école. Les
599 écoles publiques
seront équipées en janvier
2008 (57 l’étaient en
2005-2006 et 26O en
2006-2007).
Public
Privé (1)
Total
Écoles maternelles
307
6
313
Écoles élémentaires
292
53
345
599
59
658
(1). privé sous contrat et privé hors contrat.
er
Source : base de données RAMSESE au 1 septembre 2007
Les transformations dans les écoles publiques à la rentrée 2007
y à Asnières-sur-Seine, ouverture d’une nouvelle école maternelle.
y à Courbevoie, les écoles Rameau et La Corvette fusionnent en une unique école
maternelle dénommée Corvette-Rameau. Ouverture également de l’école
primaire Camille Claudel.
y à Nanterre, ouverture de l’école maternelle Le Moulin des Gibets.
y à Neuilly-sur-Seine, l’école maternelle La Saussaye et l’école élémentaire La
Saussaye B fusionnent pour devenir une école primaire.
Les élèves du premier degré
Préélémentaire
Élémentaire
AIS
Total
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Prévision
sept 2007
Public
62 660
63 530
61 416
61 064
Privé
4 680
4 758
4 906
4 884
Public
80 696
81 355
83 073
83 398
Privé
11 653
11 853
11 858
11 811
Public
729
729
816
816
Privé
72
54
41
41
Public
144 085
145 614
145 305
145 278
Privé
16 400
16 665
16 805
16 736
160 485
162 279
162 110
162 014
Total public + privé
Sources : Publications du ministère - références ADOC/HC242 (12 janvier 2005), ADOC/HC254 (13
janvier 2006) et ADOC/HC263 (30 janvier 2007)
Les enseignants du premier degré public
Au 1er juillet 2007, 8528 enseignants du premier degré exerçaient à temps plein ou
à temps partiel dans les écoles publiques des Hauts-de-Seine. Ce sont
majoritairement des femmes (85,7 %) et leur âge moyen est de 39,3 ans.
419 professeurs des écoles, sortant de formation, sont affectés dans les écoles du
département à la rentrée 2007. Ils bénéficieront, dans leur première année d’exercice,
d’un accompagnement assuré par les équipes de circonscription et de modules de
formation mis en oeuvre par l’IUFM.
LE SECOND DEGRÉ DANS LES HAUTS-DE-SEINE
121 048 élèves sont
attendus à la rentrée
prochaine dans les
établissements publics et
privés du département
(hors post-bac et CPGE).
Le nombre des élèves
scolarisés dans les
établissements privés
reste stable :
24,5 % en collège
24,7 % en lycée
9 % en LP
Outre les deux collèges
livrés à la rentrée 2007,
12 collèges seront
construits ou reconstruits
dans le département d’ici
2012.
La situation du
département reste
atypique dans l’académie :
les prévisions d’effectifs
pour l’enseignement
public à la rentrée 2007
baissent moins
fortement que dans les
autres départements en
collège et continuent à
augmenter en lycée alors
qu’ils diminuent ailleurs.
Les collèges et les lycées à la rentrée 2007
Public
Privé (1)
Total
96
36
132
Lycées généraux et technologiques, lycées
polyvalents (2)
35
25
60
Lycées professionnels (2)
17
6
23
E.R.E.A.
4
-
4
152
67
219
Collèges
(2)
Total
(1) privé sous contrat et privé hors contrat
(2) hors établissements relevant de l’enseignement spécialisé
er
Source : base de données RAMSESE au 1 septembre 2007
Les constructions nouvelles et les restructurations
La rentrée 2007 verra l’ouverture de deux nouveaux collèges, République à Nanterre
(en remplacement du collège Joliot-Curie) et Georges Mandel à Issy-les-Moulineaux,
ainsi que la livraison d’un gymnase type B au collège Guy Möquet de Gennevilliers.
La SEGPA du collège Paul Éluard de Châtillon est aménagée pour recevoir une
nouvelle formation (maintenance automobile) et des restructurations partielles sont
entreprises au collège Saint-Exupéry de Meudon-la-Forêt durant l’année scolaire.
Les élèves du second degré (hors post- bac et CPGE)
Collège et SEGPA
Prévision
2007
Public
Hauts-de-Seine privé
Prévision
2007
LP et SEP
Évolution
Prévision
2007
Évolution
378
53 569
-251
26 980
211
12 604
17 658
20
9 071
183
1 166
-23
71 227
-231
36 051
394
13 770
355
Yvelines (public)
64 137
-801
31 962
-506
11 487
-3
Essonne (public)
57 115
-758
28 018
-383
13 318
167
Total
Val d'Oise (public)
Total académique (public)
L’effort d’ouverture de
nouvelles formations et
d’augmentation des
places en lycées est
maintenu.
Évolution
Second cycle GT
58 427
-1 212
27 674
-492
13 577
197
233 248
-3 022
114 634
-1 170
50 986
739
La poursuite de la diversification et de l’adaptation de l’offre de formation
Elle se concrétise à la rentrée 2007 par :
• la création de CAP :
- pâtissier au LP Les Côtes de Villebon à Meudon
- petite enfance au LPO Jean Jaurès de Châtenay-Malabry (en 1 an).
• l’ouverture de baccalauréats professionnels en trois ou deux ans :
- commerce-vente aux LP Florian de Sceaux, Les Côtes de Villebon de
Meudon, Daniel Balavoine de Bois-Colombes,
- secrétariat-bureautique au LP De Prony à Asnières,
- comptabilité-gestion au LP Paul Langevin de Nanterre,
- microtechniques au LPO Léonard de Vinci de Levallois,
- métiers d’art au LP Charles Petiet de Villeneuve-la-Garenne,
- accueil-assistance-conseil au LP Lucien Voilin de Puteaux (deux ans).
• l’implantation d’un enseignement de détermination en seconde arts plastiques
au lycée Pompidou de Villeneuve.
• la création ou le développement de BTS :
- domotique au LPO Jean Jaurès de Châtenay-Malabry,
- management des unités commerciales au LPO René Auffray de Clichy (en
apprentissage),
- plasturgie au LPO Galilée de Gennevilliers (en apprentissage).
• l’ouverture de CPGE :
- une classe préparatoire économique et commerciale voie technologique en
partenariat avec le groupe HEC et ouverture d’une option histoire des arts
en CPGE littéraire au lycée Michelet de Vanves,
- une classe de Lettres Supérieures au lycée Joliot-Curie de Nanterre.
LES RÉSULTATS AUX EXAMENS
Le diplôme national du brevet (DNB)
2005 *
2006 *
2007 *
Présents
16 884
17 301
17 201
Admis
13 276
13 187
14 160
Hauts-de-Seine
78,6%
76,2%
82,3%
Académie
77,4%
75,0%
80,7%
France
79,1%
78,7%
81,7%
* Résultats provisoires, public et privé, toutes séries confondues - Source : MENESR - DEPP
L’évolution comparée des taux de réussite au DNB
(Résultats provisoires - tous candidats - toutes séries)
83%
Pour la première fois
depuis 5 ans, le taux de
réussite au DNB est
supérieur au taux
national.
Académie
Hauts-de-Seine
France
82%
81%
80%
79%
La moyenne
départementale des
notes de vie scolaire
(attribuées pour la
première fois) est de
17,25
(17, 75 pour les filles et
16,40 pour les garçons).
5 305 candidats des
établissements publics du
département ont obtenu
une mention au brevet,
(ils étaient 4 058 en 2006,
soit 46 % d’entre eux). La
proportion des candidats
de l’éducation prioritaire
qui obtiennent une
mention passe de 27,2 %
des admis en 2006 à 38,2
% en 2007.
78%
77%
76%
75%
74%
2003
2004
2005
2006
2007
Les mentions au DNB 2007
TB
B
AB
Total des
mentions
Mentions
par rapport
aux admis
hors éducation
prioritaire
618
90,1%
1 522
87,6%
2 341
81,2%
4 481
84,5%
60,2%
éducation
prioritaire
68
9,9%
215
12,4%
541
18,8%
824
15,5%
38,2%
Hauts-de-Seine
686
100%
1 737
100%
2 882
100%
5 305
100%
55,3%
* Résultats provisoires, candidats des collèges publics, toutes séries confondues
La progression des taux
de réussite aux examens
professionnels est
générale.
HautsdeSeine
Les examens professionnels : CAP, BEP et mentions complémentaires
HautsdeSeine
CAP
HautsdeSeine
BEP
Mentions
complémentaires
2005
2006
2007 *
Nombre d’admis
1 399
1 318
1 394
Taux de réussite
78,2%
79,2%
81,5%
Académie
79,3%
78,8%
Nd
France
77,0%
77,4%
Nd
Nombre d’admis
3 237
3 060
2 990
Taux de réussite
77,4%
74,1%
74,7%
Académie
77,4%
74,6%
Nd
France
75,1%
73,7%
Nd
Nombre d’admis
67
46
24
Taux de réussite
93,1%
88,5%
96,0%
Académie
63,3%
54,3%
Nd
France
82,5%
81,8%
Nd
* résultats provisoires. Nd : donnée non disponible. Source : BCP - univers examen : techno&pro
(sauf bac) Hist pour les sessions 2005 et 2006. IA 92 - DEC pour la session 2007
Hauts-de-Seine
2006
2007
Taux de réussite
86,7%
90,4%
89,6%
ES
Taux de réussite
84,7%
87,6%
89,9%
L
Taux de réussite
82,9%
84,7%
84,1%
Nombre d’admis
6 816
7 390
7 442
Taux de réussite
85,4%
88,6%
88,8%
Académie
84,3%
87,0%
88,2%
France
83,9%
86,5%
87,6%
Total
STI
Taux de réussite
68,4%
68,4%
77,6%
STG
Taux de réussite
72,2%
72,3%
76,6%
Nombre d’admis
2 447
2 365
2 230
Taux de réussite
71,0 %
72,8%
75,9%
Académie
71,5%
74,7%
78,7%
France
76,1%
77,2%
79,5%
Nombre d’admis
Nd
1 685
1 859
Taux de réussite
64,5%
69,8%
74,2%
Académie
66,0%
71,6%
75,1%
France
75,1%
76,8%
77,9%
Nombre d’admis
Nd
11 440
11 531
Taux de réussite
78,2%
81,7%
83,4%
Académie
77,4%
80,8%
83,3%
France
80,1%
81,9%
83,3%
Total
Hauts
-deSeine
Hauts-deSeine
2005
S
Hauts
-deSeine
Baccalauréat
technologique
Baccalauréat
professionnel
39,1 % des bacheliers du
département obtiennent une
mention (48 % dans les
séries générales, 20,3 %
dans les séries
technologiques et 31,5 %
dans les séries
professionnelles). Ils étaient
36 % en 2006.
Ensemble
Le taux de réussite
global des candidats des
Hauts-de-Seine
progresse cette année
encore dans les trois
types de baccalauréat.
Cette progression est
particulièrement forte en
STI
(+ 9,2 %).
Baccalauréat général
Le Baccalauréat
Nd : donnée non disponible
LES PARCOURS SCOLAIRES
Les décisions de redoublement en fin de 6ème
En moyenne, les
décisions de
redoublement de la classe
de sixième sont en baisse
et se maintiennent à un
niveau inférieur à celui de
l’académie. Les collèges
des bassins d’Antony,
de Gennevilliers et de
Vanves améliorent leur
taux de passage.
Cependant les écarts
entre les collèges d’un
même bassin restent
marqués.
2005
Bassins
2007
2006
Min
Moyen
Max
Min
Moyen
Max
Min
Moyen
Max
1,9%
5,6%
14,8%
1,3%
6,0%
13,1%
0,0%
3,4%
7,1%
Boulogne
0,0%
3,3%
9,4%
0,0%
3,6%
8,3%
0,0%
4,2%
9,7%
Gennevilliers
2,1%
7,1%
14,2%
0,0%
4,9%
12,0%
0,0%
4,0%
13,6%
Nanterre
0,0%
5,7%
16,0%
0,0%
5,9%
13,3%
1,4%
5,2%
13,5%
Neuilly
0,4%
4,8%
14,0%
1,1%
6,1%
11,0%
0,6%
6,1%
12,3%
Vanves
0,0%
6,9%
16,2%
1,2%
6,7%
22,1%
0,0%
5,4%
11,0%
Département
0,0%
5,4%
16,2%
0,0%
5,5%
22,1%
0,0%
4,7%
13,6%
-
7,2%
-
-
6,6%
-
-
5,6%
-
Antony
Académie
Lecture : dans le bassin d’Antony, 3,4 % de décisions de redoublement sont prononcées en moyenne. Les
valeurs se répartissent entre 0,0 % et 7,1 % pour les collèges du bassin situés aux deux extrêmes.
Les décisions de passage en 2nde générale et technologique en fin de 3ème
2005
Bassins
L’accès à la seconde
générale et
technologique
s’améliore cette année
encore mais les écarts
entre les taux extrêmes
restent marqués, quel que
soit le bassin.
2007
2006
Min
Moyen
Max
Min
Moyen
Max
Min
Moyen
Max
Antony
32,1%
66,6%
85,2%
41,8%
67,9%
87,1%
40,4%
67,4%
92,7%
Boulogne
43,3%
70,4%
85,3%
38,9%
70,9%
85,5%
50,0%
71,7%
83,2%
Gennevilliers
32,6%
48,0%
63,5%
40,8%
50,0%
68,3%
35,3%
53,6%
68,4%
Nanterre
33,6%
56,7%
76,6%
38,1%
57,2%
84,8%
40,0%
60,3%
86,1%
Neuilly
37,5%
62,5%
80,6%
29,6%
63,1%
84,2%
39,7%
67,2%
82,9%
Vanves
35,2%
57,2%
89,0%
30,4%
65,2%
85,2%
31,7%
64,6%
81,0%
Département
32,1%
60,5%
89,0%
29,6%
62,7%
87,1%
31,7%
64,8%
92,7%
-
60,3%
-
-
61,1%
-
-
62,2%
-
Académie
nde
Lecture : dans le bassin de Gennevilliers, 53,6 % de décisions de passage en 2 GT sont prononcées
en moyenne. Les valeurs se répartissent entre 35,3 % et 68,4 % pour les collèges du bassin situés aux
deux extrêmes.
La comparaison des décisions d'orientation en fin de 3ème vers la 2 nde GT
70%
Dé c isi ons d ’ o r ie nt at io n
Hauts-de-Seine
65%
Ac a d é m i e d e Ve r s a i l l e s
64,8%
62,8%
61,3%
60%
62,2%
60,8%
60,5%
61,1%
60,4%
60,3%
59,7%
55%
2002/2003
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/ 2 0 0 7
Les décisions d’orientation en fin de 2nde
2005
Bassins
L’amélioration des
passages en classe de
1ère générale se
confirme. Elle résulte de
la diminution des taux de
non passage (- 0,3 %) et
surtout de celle des
passages en 1ère
technologique (- 1,5 %).
Sur ce point, l’écart entre
le département et
l’académie est plus
encore marqué que les
années précédentes
ère
1
le
G
2007
2006
ère
1
non
techno
passage
& BT
ère
1
le
G
ère
1
non
techno
passage
& BT
ère
1
le
G
ère
1
non
techno
passage
& spéc
Antony
67,6%
13,7%
18,7%
66,1%
15,4%
18,5%
65,0%
14,4%
20,6%
Boulogne
63,0%
18,4%
18,6%
62,3%
18,2%
19,6%
63,9%
17,4%
18,6%
Gennevilliers
41,8%
29,6%
28,6%
46,2%
31,0%
22,8%
43,2%
27,9%
29,0%
Nanterre
51,3%
27,4%
21,3%
52,8%
28,9%
18,3%
55,2%
26,9%
17,9%
Neuilly
58,6%
21,0%
20,4%
58,0%
21,9%
20,1%
63,5%
18,6%
17,9%
Vanves
53,0%
18,2%
28,8%
55,7%
21,3%
23,1%
58,0%
23,8%
18,3%
Département
56,8%
21,0%
22,2%
57,5%
22,3%
20,2%
59,3%
20,8%
19,9%
Académie
53,1%
24,1%
22,8%
53,7%
24,2%
22,1%
54,9%
24,3%
20,8%
L’évolution des décisions d'orientation en fin de 2nde
(Lycées publics des Hauts-de-Seine)
70 %
Décisions d'orientation
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
0%
2002/2003
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/2007
1ère Générale 92
1ère Technolo gique 92
Non-passage 92
1ère Générale Ac adémique
1ère Technolo gique Ac adé m i q u e
Non-passage Ac adémique
LA SCOLARISATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS
8 créations de CLIS et
d’UPI sont prévues à la
rentrée 2007 dans le
département :
- 2 CLIS type 1 dans les
écoles élémentaires
Gorce-Franklin de Neuilly
et Joliot-Curie de
Nanterre.
- 1 CLIS type «troubles
sévères du langage » à
Sèvres.
- 4 UPI type 1 dans les
collèges Manet à
Villeneuve, Vigny à
Courbevoie, République à
Nanterre, Brossolette à
Châtenay-Malabry.
- 1 UPI de type « troubles
sévères du langage » au
collège Hugo à Issy-les Moulineaux
Grâce au recrutement
d’un nombre croissant
d’auxiliaires de vie
scolaire les élèves
handicapés sont chaque
année plus nombreux à
bénéficier d’un
accompagnement
individuel (65 % d’entre
eux en primaire et 35 %
dans le secondaire).
Si le nombre d’élèves
handicapés scolarisés
dans les écoles et les
établissements du
département a plus que
triplé en 3 ans, leur
parcours scolaire reste
marqué par une
diminution progressive
de la scolarisation en
milieu ordinaire avec
l’avancée en âge.
La scolarisation des élèves handicapés dans les classes ordinaires constitue une des
priorités de la politique éducative. La loi du 11 février 2005 et ses décrets d’application
précisent les nouvelles formes d’organisation d’une scolarisation de proximité des
élèves handicapés. Celle-ci implique :
• pour l'école ou l’établissement, de modifier son environnement afin de
permettre à l’élève de suivre la même scolarité que ses pairs valides,
• l’élaboration d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS) lorsque des
adaptations scolaires, des aides humaines ou matérielles sont nécessaires.
Le réseau de scolarisation des élèves handicapés dans les Hauts-de-Seine
Les CLIS (classe d’intégration scolaire, implantées dans les écoles élémentaires ou
exceptionnellement en maternelles) et les UPI (unité pédagogique d’intégration, en
collège ou en lycée) constituent des dispositifs collectifs de scolarisation ouverts où
l’élève suit, totalement ou partiellement, un cursus scolaire ordinaire. Le PPS est
élaboré en étroite relation par l’équipe éducative de l’école ou de l’établissement, les
partenaires éducatifs et les soignants à partir des besoins de l’élève. Les temps de
scolarisation en classes ordinaires sont prévus.
Types de déficience
1 - intellectuel
2 - auditif
3 - visuel
4 - moteur
5 - troubles sévères du langage
Total
CLIS
49
9
2
4
64
UPI
16
8
1
1
26
Création 2007
2
1
3
Créations 2007
4
1
5
La CLIS fonctionne comme une classe. L’admission pour les écoliers de 6 à 11 ans
s’effectue sur proposition de la commission des droits et de l’autonomie des
personnes handicapées (CDAPH). L’UPI est un dispositif intégré au collège qui
regroupe des élèves de 11 à 16 ans.
Un développement régulier des ressources pour l’accompagnement individuel
des élèves handicapés
03-04
04-05
05-06
06-07
nombre de postes
nombre d’élèves suivis
92 ,5
148
191,5
222
213
321
397
454
Nombre de postes d’auxiliaires de vie scolaire pour l’intégration
individuelle et nombre d’élèves accompagnés
03-04
04-05
05-06
06-07
maternelle
245
342
465
632
élémentaire
98
154
254
408
collège
38
76
123
178
lycée
17
32
58
89
total
398
604
900
1307
évolution
52 %
49 %
64 %
Nombre d’élèves handicapés scolarisés dans le cadre d’une intégration individuelle
Une organisation et des procédures renouvelées
Toutes les décisions concernant la reconnaissance du handicap et ses compensations
sont prononcées, au nom de la Maison départementale de la personne handicapée
(MDPH) par la CDAPH.
10 postes d’enseignants
supplémentaires sont
consacrés à la rentrée au
renforcement du réseau
des enseignants référents
(9 postes) et de l’équipe
de la CDAPH (1 poste)
Les aides
apportées peuvent
être de différente nature :
- tiers temps pour les
examens et concours,
- aménagements
pédagogiques au sein des
classes,
- aide humaine avec les
auxiliaires de vie scolaire
(AVSi) selon une quotité
définie par la CDA,
- aide matérielle fournie
par la cellule Handiscol
implantée à l’inspection
académique.
La MDPH, placée sous la tutelle du Président du conseil général, est un groupement
d’intérêt public où sont représentés les administrations de l’État, le conseil général,
les associations et les caisses d’assurance sociale. Ses missions sont multiples :
• accueillir, informer, accompagner et conseiller les personnes handicapées et
leur famille,
• mettre en place et organiser le fonctionnement de la CDA et celui de l’équipe
pluridisciplinaire chargée de l’évaluation des besoins de la personne et
l’élaboration de son plan personnalisé de compensation.
• aider la personne handicapée et sa famille à formuler le projet de vie,
• aider à la mise en œuvre des décisions prises par la CDA (accompagnements
et médiations).
Il revient à l’équipe pluridisciplinaire d’élaborer le projet personnalisé de
scolarisation à la demande de l’élève handicapé ou de ses parents ou de son
représentant légal, après avoir pris connaissance de son projet de formation, élément
du projet de vie. L’équipe évalue les besoins de l’élève en s’appuyant notamment sur
les observations relatives aux besoins et aux compétences de l’enfant ou de
l’adolescent, réalisées en situation scolaire par l’équipe de suivi de la scolarisation.
La CDA, qui remplace la CDES et la COTOREP, se prononce, notamment, sur
l’orientation scolaire de l’élève handicapé. Elle le fait au vu du projet personnalisé de
scolarisation élaboré par l’équipe pluridisciplinaire et des observations formulées par
l’élève et ses parents. L’inspecteur d’académie met en œuvre, dans son domaine de
compétence, les décisions prononcées.
Les textes et documents de référence
La loi du 11 février 2005
définit le handicap dans
toute sa diversité. L’article
2 stipule que « constitue
un handicap, au sens de
la présente loi, toute
limitation d’activité ou
restriction de participation
à la vie en société subie
dans son environnement
par une personne en
raison d’une altération
substantielle, durable ou
définitive d’une ou
plusieurs fonctions
physiques, sensorielles,
mentales, cognitives ou
psychiques, d’un
polyhandicap ou trouble
de santé invalidant ».
► Le décret du 30.12.2005 sur le parcours de formation des élèves handicapés
► La Loi du 11 février 2005
► Le décret 17.10.05 sur la MDPH
► Les circulaires du 21.02.2001 sur les CLIS et les UPI
► La note d’information 07.23
Des ressources et des sites à consulter
► Le site Handiscol regroupe l'ensemble des informations utiles aux parents qui
scolarisent ou souhaitent scolariser leur enfant handicapé en milieu ordinaire et aux
enseignants qui accueillent des élèves handicapés :
http://www.education.gouv.fr/handiscol/
► Le site ministériel http://www.handicap.gouv.fr/ présente un ensemble très complet
d’informations, de renseignements concernant les droits des personnes handicapées,
les aides, les prestations, etc.
► Un ensemble de ressources pédagogiques, d’informations et de formations
proposés par le CNEFEI, devenu l’Institut supérieur de formation et de recherche pour
l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés http://www.cnefei.fr/
Contact à l’inspection académique : Bernard Serre, IEN chargé de mission pour
l’AIS ([email protected] ou 01 40 97 35 35)
L’ÉDUCATION PRIORITAIRE
La relance de l’éducation prioritaire s’est concrétisée à la rentrée 2006, par la mise en
place dans le département de trois réseaux Ambition réussite (sur les 21 que
compte l’académie) :
Dans les 3 réseaux
Ambition réussite,
7 enseignants
volontaires du premier
et du second degré et 14
assistants
pédagogiques, recrutés
sur profil, apportent leur
concours aux équipes
pédagogiques des écoles
et des collèges.
• André Malraux à Asnières, avec 2 339 élèves répartis dans 7 écoles ZEP et
dans le collège, tête de réseau (850 élèves),
• Édouard Vaillant à Gennevilliers, avec 2 304 élèves répartis dans 7 écoles
et dans le collège, tête de réseau (708 élèves)
• Henri Barbusse à Bagneux, avec 1 469 élèves répartis dans 5 écoles et
dans le collège, tête de réseau (850 élèves)
Un pilotage pédagogique renforcé
À l’exemple des réseaux Ambition réussite, les 24 Réseaux de réussite scolaire
(RRS) ont formalisé, pour la rentrée 2007 et pour 4 ans, leurs Contrats d’objectifs
scolaires et constitué leurs comités exécutifs. Ces derniers ont pour rôle de préparer,
harmoniser et réguler les mesures destinées à faire vivre le réseau et de décider
collégialement des actions à mettre en œuvre, en lien avec les conseils pédagogiques
des collèges et les conseils des maîtres des écoles.
Dans les réseaux Ambition réussite, un IA-IPR référent apporte son expertise dans les
domaines disciplinaires et transversaux. Il contribue également au suivi et à la
valorisation des carrières enseignantes.
Une logique de contractualisation
La proportion des
candidats de l’éducation
prioritaire qui obtiennent
une mention au brevet
passe de 27,2 % des
admis en 2006
à 38,2 % en 2007.
Les Contrats d’objectifs scolaires des réseaux Ambition réussite ont fait l’objet d’une
première évaluation en 2006-2007. Elle met en évidence une forte mobilisation des
équipes pédagogiques sur la question du diagnostic des difficultés scolaires et une
capacité à développer des dispositifs de remédiation innovants (modules
d'approfondissement des compétences en lecture-écriture, les MACLE, modules
intensifs de français à l’entrée en sixième par exemple). Les indicateurs montrent que
les taux de passage en classe supérieure sont à la hausse et que les résultats au
brevet sont en forte progression dans 2 des 3 collèges RAR.
Un accompagnement éducatif hors temps scolaire
À compter de la rentrée 2007, un dispositif d’accompagnement éducatif hors temps
scolaire, destiné à favoriser la réussite de tous les élèves, est implanté dans les
collèges de l’éducation prioritaire avant d’être étendu à tous les collèges à la rentrée
2008 et, par la suite, à l’ensemble des écoles et des lycées.
D’une durée indicative de 2 heures, cet accompagnement est organisé tout au long
de l’année en fin de journée après la classe, quatre jours par semaine, pour les
élèves volontaires de tous les niveaux d’enseignement. Il est attendu que les
élèves de 6ème en bénéficient largement afin de faciliter leur adaptation au collège et
de construire les bases de leur réussite scolaire.
Il s’agit d’assurer en toute équité à chaque élève, quel que soit son milieu familial,
l’encadrement de son travail personnel (aide aux devoirs et aux leçons),
l’épanouissement par la pratique du sport et l’ouverture au monde de l’art et de la
culture.
En 2006-2007 plus de
1 600 élèves ont bénéficié
d’un suivi par les équipes
de réussite éducative du
département.
Une meilleure articulation des dispositifs Éducation prioritaire et Réussite
éducative
Le dialogue engagé par les écoles et les collèges avec les partenaires des villes, dans
le cadre des dispositifs de réussite éducative, se concrétise par de nombreuses
actions visant à renforcer prise en charge des élèves en difficulté.
Les textes de référence :
► La circulaire 2006-058 du 30 mars 2006 définissant les principes et modalités de la politique de
l'éducation prioritaire (BO n°14 du 06 avril 2006).
► Les circulaires de préparation de la rentrée 2007 n° 2007-011 du 9 janvier 2007 (BO n°3 du
18 janvier 2007) et n° 2007-115 du 13 juillet 2007 (BO n° 28 du 19 juillet 2007) définissant les
conditions d’organisation et les contenus de l’accompagnement éducatif hors temps scolaire.
Les ressources et les sites à consulter
► Le dossier de presse du 8 février 2006, accessible sur le site ministériel :
http://www.education.gouv.fr
► Le site académique du CAREP (centre académique de ressources pour l’éducation prioritaire) :
http://carep.ac-versailles.fr
► Le site proposé par la direction de l'Enseignement scolaire et le Sceren-CNDP est dédié à
l'éducation prioritaire (ressources pédagogiques et
administratives) :http://www.educationprioritaire.education.fr/
► Le site Ville-école-intégration (VEI) du SCEREN : http://www.cndp.fr/Vei/
Contact à l’inspection académique : Marilyn Pacouret, coordonnatrice départementale à
l’éducation prioritaire (Téléphone : 01 40 97 34 37 - mél : [email protected]).
La carte de l’éducation prioritaire dans les Hauts-de-Seine à la rentée 2007
LES LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES
Les langues vivantes à l'école élémentaire, priorité départementale
En 2006-2007, la totalité
des élèves du cycle 3 a
bénéficié de
l'enseignement d’une
langue vivante.
La part de l'anglais (95 %)
demeure prépondérante à
l’école élémentaire.
L'allemand représente un
peu plus de 4,5 %, le
reste se partage entre
l'espagnol, le portugais et
le russe (0,5 %).
L’action volontariste pour
conforter la place de
l’allemand à l’école
élémentaire en cohérence
avec le collège sera
poursuivie en 2007-2008.
Le niveau A2 dans une
langue vivante étrangère
sera exigé pour la
délivrance du Brevet à
partir de la session 2008.
Le candidat aura le choix
entre les langues vivantes
étudiées.
En 2006-2007, 38 % des heures ont été assurées par des enseignants du premier
degré et 62 % par des intervenants municipaux, des intervenants recrutés par
l'inspection académique, des assistants étrangers et des professeurs du second degré.
Pour l'année 2007-2008, l'objectif est de consolider cet enseignement et, partout où
cela sera possible, de le mettre en place à titre expérimental dès le CE1. Pour atteindre
de manière stable et pérenne cet objectif et dans la perspective de la généralisation
progressive au CE1, les professeurs des écoles seront davantage engagés. À l’horizon
2010, ils auront à assurer 90 % de l’enseignement des langues vivantes, conformément
à l’objectif national.
Le groupe des maîtres ressources langues vivantes (avec un enseignant à temps plein
par bassin et coordonnateur), placé sous la responsabilité de Mme Cresson, IEN,
contribue à la mise en place de l’enseignement des langues vivantes en liaison étroite
avec les services de l’inspection académique (DAPF – Mme De la Caffinière). Ce
groupe assure le suivi, l’aide et l’accompagnement pédagogiques des enseignants et
des intervenants.
Le cadre européen de référence
L'enseignement des langues vivantes connaît des évolutions fortes qui ont pour objet
d'améliorer l'organisation et les pratiques pédagogiques, notamment dans le domaine
de l'évaluation. Désormais les programmes sont articulés avec le cadre européen de
référence, ce qui rend possible d'autres formes d'organisation des apprentissages, par
constitution de groupes de compétences. La nécessité de la continuité pédagogique
entre les différents niveaux d'enseignement s'en trouve renforcée.
La logique des pôles linguistiques pour les langues à faible diffusion
Le département, comme l'ensemble de l’académie, maintient une certaine
diversification des langues étudiées par une consolidation de l’enseignement des
langues à faible diffusion (autres que l’anglais, l’espagnol et l’allemand) dans des
secteurs clairement identifiés. La logique des pôles suppose des parcours cohérents de
l'école élémentaire au collège et au lycée.
.
Une deuxième langue en classe de cinquième
La loi d'orientation sur l'avenir de l'école offre la possibilité d'étudier une deuxième
langue vivante dès la classe de cinquième. Dans le département des Hauts-de-Seine
comme dans l'académie de Versailles, priorité a été donnée à l’allemand et aux langues
à faible diffusion, en cohérence avec la logique des pôles définie ci-dessus.
Ainsi, à la rentrée 2008, le chinois est proposé en 5ème LV2 dans 6 nouveaux collèges
dont 4 situés en éducation prioritaire et, parmi eux, 2 des 3 réseaux Ambition réussite
du département : les collèges Malraux à Asnières, Vaillant à Gennevilliers, Voltaire à
Asnières, Pierre Brossolette et Masaryk à Châtenay-Malabry, Jean Renoir à Boulogne.
Il est également offert en 4ème LV2 au nouveau collège Georges Mandel d’Issy les
Moulineaux.
Les classes bi-langues
Plus d'une trentaine de
classes bi-langues sont
proposées dans le
département,
essentiellement
anglais-allemand.
Au collège, les classes bi-langues ont été créées pour améliorer la continuité des
apprentissages des langues vivantes, de l'école au collège. Il s’agit d’offrir à des élèves
qui ont étudié une langue autre que l’anglais dans le premier degré de poursuivre au
collège cet apprentissage et, dans le même temps, de leur permettre de débuter dès la
6ème celui de l’anglais.
Les sections européennes
Le développement des sections européennes s'appuie sur une charte académique
consultable sur le site Internet de l'académie à l’adresse :
http://www.ac-versailles.fr/sections-europeennes/Charte.pdf
Nouveauté : outil de
pilotage de l’inspecteur
d’académie, véritable
référence pour l’ensemble
des niveaux
d’enseignement, la carte
des langues et options
proposées par les
collèges du département
est désormais
consultable sur le site
de l’inspection
académique.
Plusieurs sections ouvrent à la rentrée 2007 :
• en allemand :
- autour du lycée Eugène Ionesco d’Issy les Moulineaux, aux collèges Victor
Hugo, Henri Matisse et La Paix d’Issy les Moulineaux;
- autour du lycée Michelet à Vanves, aux collèges Henri Wallon et Paul Bert de
Malakoff, Saint-Exupéry et Michelet de Vanves
• en anglais :
- autour du lycée Paul Lapie et du deuxième lycée de Courbevoie, aux collèges
Les Renardières, Georges Pompidou, Georges Seurat et Alfred de Vigny de
Courbevoie
- autour du lycée de Sèvres et du lycée Alexandre Dumas de Saint-Cloud, au
collège La fontaine du Roy de Ville d’Avray
- autour du lycée Newton de Clichy, au collège Van Gogh de Clichy
• en espagnol :
- autour du lycée Jacques Monod de Clamart, aux collèges Georges Sand et
Paul Éluard de Châtillon, Maison Blanche, Alain Fournier et les Petits Ponts
de Clamart.
Les sites à consulter
► Le site académique à la rubrique http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/langues/
► Le site EduSCOL du ministère http://eduscol.education.fr/D0067/cecrl.htm
► Le site de l’inspection académique pour la carte des langues et options
http://www.ia92.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=396
LA CULTURE ET L’ÉCOLE DANS LES HAUTS-DE-SEINE
TRAVERSES 92 – ÉDITION 2008
TRAVERSES 92, rencontres départementales de l'École, des arts, de la culture et du
territoire, est organisé par l'Inspection académique en étroit partenariat avec le
Conseil général et les mairies des Hauts-de-Seine, la Direction régionale des affaires
culturelles d'Île-de-France, le CDDP92, le Rectorat et l’IUFM de l'académie de
Versailles.
TRAVERSES 92, les objectifs.
Donner une visibilité et une lisibilité aux projets culturels des classes ; favoriser,
autour de problématiques fédératrices, des partenariats durables avec les structures
culturelles départementales et les collectivités, la promotion du patrimoine
départemental, l'accès du plus grand nombre à l'art et à la recherche contemporains,
des liens entre les domaines artistiques et scientifiques ; entre la formation, les
actions et la réflexion ; entre le premier et le second degrés – le tout pour une
meilleure réussite des élèves.
TRAVERSES 92, édition 2008.
La 5ème édition de TRAVERSES 92 aura lieu du 16 mai au 1er juin 2008 et
continuera de privilégier l’attention portée au territoire et à l’altérité, insistant cette
année sur la notion de « lien ». Tout ce qui permet de tisser, de l’endroit (physique,
moral, intellectuel, historique, sensible, culturel…) où l’on est, un « lien à l’Autre »
entendu dans son acception large – autrui, ailleurs, autrefois, autrement, alter ego
etc. – peut s'y inscrire et y être valorisé.
TRAVERSES 92 continue de créer ou développer les liens
• entre les niveaux d’études, par exemple :
les pôles de chant choral rassemblent dans un nombre croissant de villes, en
partenariat avec le Conseil général, les municipalités et les structures
culturelles locales, des écoliers, des collégiens et parfois des lycéens pour un
répertoire et/ou un concert communs. (Parallèlement le festival La voix dans
tous ses éclats du CG92 propose un concert départemental (chorales de
collèges en majorité)
les festivals Danse enfance de l’art ou Paysages de cinéphiles, comme les
pôles de culture scientifique permettent à des élèves de tous niveaux d'études
de présenter ensemble un moment de leur travail annuel avec le concours et
en présence de professionnels ;
• entre les domaines artistiques, entre les arts et la culture scientifique et
technique : autour de toutes les structures culturelles de proximité, dont la
Manufacture nationale de Sèvres, l'Observatoire de Paris à Meudon, le Musée
du quai Branly, les grands théâtres et centres d'art, l'Université Paris XNanterre... des traverses sont tendues entre la tradition et l'art contemporain,
entre l'art et les sciences...
• entre les actions et la formation, la réflexion :
- le colloque TRAVERSES 92 invite des universitaires, chercheurs, artistes
et acteurs culturels à questionner la problématique annuelle. Les actes
sont en ligne sur le site de l’inspection académique à l’adresse :
www.traverses92.ac-versailles.fr
- la 3ème édition de la journée départementale Quand la danse prend la
parole liée au Festival Danse enfance de l'art aura lieu au CDDP92
- une journée départementale de réflexion sur la mise en place de la
dimension artistique et culturelle du projet d'école et d'établissement est
prévue au CDDP92 le 14 décembre 2007.
Toutes ces informations et d'autres propositions du GDEAC - groupe départemental «
éducation artistique et culturelle » copiloté par l’inspecteur d’académie adjoint en
charge du dossier et l’IEN adjoint pour le premier degré, qui rassemble les conseillers
pédagogiques départementaux, les chargés de mission du second degré, des
représentants de l'IUFM, du CDDP92 et des corps d'inspection (1er et 2nd degrés) sont en ligne sur le site www.pedadogie92.ac-versailles.fr
Contact à l’inspection académique : Dominique Lacroix, chargée de mission
pour l'éducation artistique et culturelle ([email protected])
LA DÉCOUVERTE PROFESSIONNELLE
1 011 élèves des collèges
publics (ils étaient 703 en
2006), ont choisi l’option
découverte
professionnelle au
brevet en 2007, soit 8,2
% des candidats (48,6 %
d’entre eux sont des
filles).
Instaurée depuis la rentrée 2005 dans les programmes de classe de troisième, la
découverte professionnelle est un enseignement centré sur la connaissance des
métiers et la sensibilisation au monde professionnel. Elle contribue à élargir en fin de
classe de quatrième la culture générale du jeune collégien vers une culture
professionnelle, le collège ayant un rôle plus fort à jouer dans la logique de
diversification des parcours de l’élève.
Les compétences développées par les élèves dans ce nouvel enseignement sont
prises en compte dans l’évaluation du diplôme national du brevet.
L’option facultative 3 heures
L’option facultative de découverte professionnelle est offerte dans 78 collèges du
département à plus de 1 200 élèves (soit près de 9 % de l’ensemble des 3ème), issus
très majoritairement (92 %) de 4ème générale.
Son enseignement est pris en charge par une équipe pluridisciplinaire (enseignants
de collège, de lycée, conseillers d’orientation psychologues).
Les élèves peuvent découvrir des lieux diversifiés d’enseignement ou d’exercice
d’activités professionnelles (lycées technologiques ou professionnels, CFA,
entreprises) selon une organisation et un calendrier définis le plus souvent en bassins
d’éducation : le principe de fonctionnement en réseau de proximité est souvent
privilégié.
Le module 6 heures
Dans les collèges
« Ambition réussite »,
l’option peut être offerte
dès la quatrième.
La carte n’est pas modifiée à la rentrée 2007-2008 : 9 divisions sont implantées en
lycée professionnel et 1 en collège, en conventionnement avec deux lycées
professionnels.
Le module 6 heures s’adresse à des collégiens en difficulté dans les enseignements
généraux et motivés à court terme par l’enseignement professionnel. Ceux qui
choisissent de suivre ce module ne reçoivent pas l’enseignement d’une deuxième
langue vivante.
La commission départementale d’affectation a reçu 602 candidatures pour 230
places offertes à la rentrée 2007. Dans ce type de module, les élèves préparent leur
orientation vers la voie professionnelle et bénéficient d’une bonification pour leur
affectation en lycée professionnel lors de la procédure PAM.
Les textes de référence
► Arrêté du 14-2-2005 : enseignement de l’option facultative de découverte
professionnelle en classe de troisième et enseignement du module de découverte
professionnelle en classe de troisième (BO n°11 du 17 mars 2005).
► Arrêté du 28-7-2005 : modalités d’attribution du diplôme national du brevet pour les
élèves ayant suivi le module de découverte de 6 heures (BO n°11 du 17 mars
2005).
► Décret du 26-8-2003 et circulaire du 8-9-2003. Modalités d’accueil en milieu
professionnel d’élèves mineurs de moins de seize ans (BO n°34 du 18 septembre
2003).
► de nombreuses ressources sur le site académique : www.diversification-college.acversailles.fr/ sont proposées par le GTI diversification des parcours scolaires.
► Trois documents d’accompagnement et d’orientations pédagogiques, sur l’option
3h, le module 6h et des « séquences pédagogiques option 3 heures »,
consultables sur le site de l’ONISEP www.onisep-reso.fr (rubrique « accompagner
la découverte professionnelle »).
► Deux vade-mecum qui offrent aux équipes un ensemble de repères et de
ressources pour la mise en place de l'option et du module, téléchargeables sur le
site Educscol du Ministère : http://eduscol.education.fr/D0072/dp3h-6hvade.htm
Contact à l’inspection académique : Valérie Deschler-Bouladou, IEN-IO
([email protected] ou 01 40 97 35 62)
La carte de la découverte professionnelle dans les Hauts-de-Seine
Collège
LP + LPO
3 h : Option
6 h : Module
LES ENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX ET PROFESSIONNELS
ADAPTÉS
L’enseignement dispensé dans les classes de SEGPA prend appui sur les
programmes des disciplines générales du collège (y compris les langues) et offre,
à partir de la classe de 4ème, une professionnalisation progressive dans divers
champs professionnels (cf. carte départementale).
Les élèves
Agés de 12 à 16 ans (exceptionnellement plus), ils connaissent des difficultés
d'apprentissage graves et durables auxquelles les différents dispositifs d’aide n’ont pu
remédier.
Les troubles du comportement ou les difficultés liées à la compréhension de la langue
française ne peuvent pas constituer des arguments pour l'admission en SEGPA.
L’encadrement
Les 22 SEGPA du
département
accueilleront 1 116 élèves
à la rentrée 2007, de la
6ème à la 3ème.
Il est assuré par le directeur, adjoint du principal du collège, des professeurs des
écoles spécialisés titulaires du CAPASH option F, des professeurs de lycée
professionnel assurant une formation pré-professionnelle ou professionnelle et des
enseignants du collège (le plus souvent de technologie, de langues ou d’EPS).
Des enseignants de référence coordonnent les actions et assurent un suivi
personnalisé des élèves dans chaque division.
Les objectifs
• aider l’adolescent en difficulté scolaire à s’investir dans un projet à vocation
professionnelle, susceptible de redynamiser l’ensemble de ses apprentissages
et à rompre la logique d’échec dans laquelle il a pu s’enfermer.
• lui permettre d’acquérir des connaissances nécessaires à la préparation d’une
formation professionnelle qualifiante et diplômante de niveau V.
La procédure d’orientation
La plupart des sortants de
3ème ont vocation à
continuer une formation
en lycée professionnel
(46,2 % d’entre eux en
2006-2007 y ont préparé
un CAP) ou en centre de
formation d'apprentis
(37,8 %).
L’affectation en SEGPA est prononcée par l’inspecteur d’académie, sur proposition de
la commission départementale d’orientation (CDO) chargée d’étudier les dossiers que
lui soumettent les équipes pédagogiques.
La commission élabore ses propositions en présence des parents. Ils disposent d’un
délai de 15 jours après la notification de la proposition d’affectation pour faire appel.
Les textes et documents de référence
► Décret n° 96-465 du 29-5-1996 relatif à l'organisation de la formation au collège,
modifié par le décret n° 2005-1013 du 24-8-2005 art. 5-2, (JO du 25-8-2005 ; BO
n°31 du 1-9-2005) relatif aux dispositifs d'aide et de soutien pour la réussite des
élèves au collège
► Arrêté du 7-12-2005 (BO n°1 du 5-1-2006, modifié par l’arrêté du 14-6-2006 (BO
n°27 du 6-7-2006) précisant la composition et le fonctionnement de la commission
départementale d'orientation vers les enseignements adaptés du second degré.
► Circulaire n° 2006-139 du 29-8-2006 (BO n°32 du 7-9-2006) portant sur les
orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels
adaptés dans le second degré.
► Le site académique : http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/segpa/
► Le site de la DESCO : http://eduscol.education.fr/D0081/accueil.htm
Contact à l’inspection académique : Bernard Serre, IEN adjoint, chargé de l’ASH
La carte des SEGPA 2007-2008
LA SCOLARISATION DES NOUVEAUX ARRIVANTS
La mission d’accompagnement de la scolarisation des élèves nouvellement arrivés en
France, sans maîtrise suffisante de la langue française ou des apprentissages
scolaires, ainsi que celle des enfants du voyage est confiée au CASNAV. Des
personnels compétents apportent leur concours, dans chaque département, aux
équipes éducatives pour les aider à concevoir, organiser et mettre en place des
dispositifs pédagogiques souples, adaptés aux besoins spécifiques de ces élèves.
En 2007-2008, la
scolarisation des
lycéens non
francophones est
favorisée.
Deux classes d’accueil à
recrutement
départemental sont
ouvertes, dans la voie
professionnelle (CLA LP),
dans les lycées :
- Jean Monnet à
Montrouge
- Galilée à Gennevilliers
Une classe d’accueil pour
la voie générale (CLA
LGT) est implantée au
lycée Joliot-Curie à
Nanterre.
Une classe pour élèves
nouveaux arrivants
francophones
de petit niveau ouvre en
septembre 2007 au lycée
Dardenne de Vanves
L’objectif d’une intégration pleine et entière en classe ordinaire vaut à tous les niveaux
de scolarisation :
• en classe d’initiation (CLIN), implantées dans les écoles
• en classe d’accueil (CLA), pour les élèves de collège, de 11 à 16 ans
• en lycée et lycée professionnel pour les élèves de plus de 16 ans
Les dispositifs d’accueil des nouveaux arrivants à la rentrée 2007 :
• dans le second degré, six cellules d’accueil réparties dans le nord, le centre
et le sud du département assurent un accueil technique, pédagogique et
administratif de proximité des élèves et de leur famille :
le collège Edouard Vaillant de Gennevilliers
le collège François Truffaut d’Asnières
le CIO de Nanterre
le CIO de Boulogne
le CIO de Montrouge
• dans le premier degré, les élèves sont inscrits par les mairies dans les écoles
qui disposent d’une CLIN
Au-delà de la période de rentrée scolaire, les familles s’adressent aux CIO de leur lieu
de résidence.
L’état de la scolarisation des nouveaux arrivants en 2006-2007
• en école élémentaire 580 élèves ont été scolarisés dans les 34 CLIN du
département et 102 ont bénéficié d’un soutien en classe ordinaire.
• en collège, 487 élèves ont été scolarisés dans les 26 CLA implantées dans 25
collèges du département
• 28 élèves, justifiant d’une scolarité de second cycle général dans leur pays
d’origine, ont été accueillis en CLA LGT
• et 32 élèves l’ont été en CLA LP
► L’ensemble des textes concernant la scolarisation des nouveaux arrivants et des
enfants du voyage, BO spécial n° 10 du 25 avril 2002, accessible par Internet :
http://www.education.gouv.fr/bo/2002/special10/default.htm
Les sites à consulter
► Le site académique du CASNAV propose un ensemble d’informations, de
documents et de liens avec d’autres sites : http://www.acversailles.fr/pedagogi/casnav/
► A consulter également, sur le site du SCEREN-CDDP des Hauts-de-Seine, des
ressources documentaires pour l’enseignement en CLIN et particulièrement pour
l’enseignement du Français Langue seconde à l’école élémentaire :
http://www.crdp.ac-versailles.fr/cddp92/cddpnew/ressources/doclangues.html
Les contacts à inspection académique
Valérie Deschler-Bouladou, IEN-IO correspondante départementale du CASNAV
Nathalie Deruguine pour le premier degré ([email protected]) et
Hélène Demesy pour le second degré ([email protected]), formatrices
départementales du CASNAV.
Carte CLIN CLA CIPPA-FLS
LE CONTRÔLE ET LA PROMOTION DE L’ASSIDUITÉ SCOLAIRE
L’absentéisme, premier symptôme du décrochage scolaire, fait l’objet d’une attention
particulière des équipes éducatives du département. Les cas les plus préoccupants
font l’objet d’une procédure particulière, définie par les directives ministérielles, aux
différents niveaux de sa mise en œuvre :
• l’école ou l’établissement scolaire s’impose comme le lieu d’un premier dialogue
entre le directeur ou le chef d’établissement (et leur équipe) et la famille. C’est là
aussi que s’instaurent des collaborations avec les partenaires locaux.
• en cas d’absentéisme persistant, l’établissement fait un premier signalement à
l’inspecteur d’académie. Celui-ci adresse un courrier à la famille lui rappelant ses
obligations légales et les sanctions auxquelles elle s’expose.
• si, après ce premier courrier, l’assiduité de l’élève n’est pas restaurée, l’école ou
l’établissement informe à nouveau l’inspecteur d’académie qui convoque, par
courrier, les personnes responsables de l’élève pour un entretien. Ce second
signalement à l’IA est obligatoirement accompagné d’un dossier papier (fourni
par les services académiques à tous les établissements), faute duquel la
convocation de la famille ne pourra se faire.
• si l’assiduité de l’élève n’est toujours pas rétablie à l’issue des différentes
propositions, l’inspecteur d’académie peut saisir le procureur de la République,
qui juge alors des suites à donner.
• des dispositions nouvelles viennent s’articuler avec ce protocole suite à la mise
en place du contrat de responsabilité parentale dont l’application devient
effective à la rentrée 2007-2008.
Le groupe départemental du suivi de l’absentéisme, présidé par un inspecteur
d’académie adjoint, qui reçoit les familles à l’inspection académique, est composé de
différents professionnels de l’Éducation nationale. Après étude des dossiers, un
entretien personnalisé est mené avec les familles.
Le bilan 2006-2007
er
ème
Bassins
1
signalement
2
signalement
Antony
137
22
er
dont 1 degré
3
0
Boulogne
270
51
er
dont 1 degré
13
0
Nanterre
360
104
er
dont 1 degré
6
0
Gennevilliers
423
81
dont 1 degré
er
26
1
Neuilly
335
84
er
dont 1 degré
32
1
Vanves
207
38
er
dont 1 degré
14
1
TOTAL
1732
377
er
94
3
dont 1 degré
ème
3
signalement
familles
convoquées
familles
présentes
Saisine
Procureur
144
42
17
2
4
22
9
15
9
61
Des textes de référence
► Circulaire ministérielle du 23 mars 2004. BO N° 14 du 1er avril 2004
► Circulaire rectorale du 13 mai 2004
► Décret n° 2006-1104 du 1er septembre 2006 relatif au contrat de responsabilité
parentale
► Une synthèse générale, des résumés des rapports des différentes équipes de
recherches et les rapports complets du programme interministériel de recherche
sur le thème du décrochage scolaire ont été mis en ligne sur le site ÉduSCOL du
ministère de l’Éducation nationale :
http://eduscol.education.fr/D0169/presentation.htm. Les résultats de ces
Contacts à l’inspection académique
Luc Pham, proviseur vie scolaire [email protected]
Driss Yougil, pôle vie de l’élève [email protected]
LES CLASSES RELAIS
Les dispositifs relais accueillent des élèves de collège, encore sous obligation scolaire, en
risque de marginalisation, et qui sont déscolarisés ou en voie de déscolarisation. Cet
accueil spécifique temporaire, d’une durée de quelques semaines à plusieurs mois, doit
favoriser une réinsertion effective dans un cursus de formation soit en collège, soit en
formation professionnelle.
L’admission d’un élève en classe-relais
Elle est décidée après étude en commission d’admission organisée par le collège
support. L’élève reste inscrit dans son collège d’origine et est admis dans le collège
support pour la durée d’une session (8 semaines) après signature d’une convention entre
les deux établissements. Le suivi de l’élève est assuré conjointement par le collège
support et le collège d’origine.
L’équipe éducative
Fondée sur le volontariat de ses membres, l’équipe éducative associe des enseignants et
des éducateurs spécialisés ainsi que des aides éducateurs en relation étroite avec les
personnels sociaux et de santé. Il s’agit pour l’équipe éducative de mettre en oeuvre pour
et avec chaque élève, des parcours individualisés, des projets différenciés, un
encadrement renforcé et l’accompagnement nécessaire pour le retour du jeune dans son
établissement d’origine.
Les partenaires
Ces dispositifs s’appuient sur un partenariat actif entre :
• l’Éducation nationale,
• la Direction départementale de la protection judiciaire de la jeunesse,
• la Préfecture,
• la Direction départementale des affaires sanitaires et sociales,
• les collectivités territoriales (conseil général et municipalités),
• des associations de proximité,
• les familles.
Un groupe départemental de pilotage présidé par l’inspecteur d’académie impulse le
développement des classes relais, coordonne les actions engagées et régule la prise en
charge et le suivi des élèves.
► Circulaire n° 98-120 du 12 juin 1998 - B.O. n°25 du 18 juin 1998 : Classes relais en
collège
► Circulaire n° 99-147 du 4 octobre 1999 - B.O. n°35 du 7 octobre 1999 : Classes relais
► Circulaire n° 00-141 du 4 septembre 2000 - B.O. n°32 du 14 septembre 2000 : soutien
aux équipes des dispositifs relais par les CMPP et les CMP.
Des sites à consulter
► Le centre Alain Savary à l’Institut national de la recherche pédagogique vise à faire
connaître les pratiques pédagogiques et éducatives des praticiens confrontés aux
problématiques spécifiques de la scolarisation en milieux difficiles. Il est chargé
d’étudier le fonctionnement des dispositifs relais : www.inrp.fr/zep/relais/drintro.htm
► Le site Éduscol du ministère permet un accès au service en ligne intitulé « l’éducation
prioritaire » ouvert en juin 1999 au CNDP. Ce site destiné avant tout aux acteurs de
l’Éducation prioritaire a pour objectif d’offrir toute la documentation officielle nécessaire
et d’encourager les échanges : www.eduscol.education.fr/zeprep/default.htm
Contact à l’inspection académique : Luc PHAM, proviseur vie scolaire
La carte des classes relais dans les Hauts-de-Seine
L’INTERNAT DE LA RÉUSSITE
Le premier internat de la réussite du département a ouvert ses portes à la rentrée
2006 au collège Renoir à Asnières.
29 élèves fréquenteront
l’internat à la rentrée
2007, 21 garçons et 8
filles.
Réservé aux élèves des collèges du département, garçons ou filles, entrant en
cinquième ou en quatrième, ce projet s’inscrit dans la politique de relance de l’internat
conduite depuis le début des années 2000.
3 places restent
disponibles pour accueillir
des pensionnaires en
cours d’année.
La vocation de cette structure, réalisée avec le concours du conseil général des Hautsde-Seine, est d’accroître les chances de réussite de jeunes collégiens, en leur
permettant d’effectuer leur scolarité « en résidence » dans un établissement, en
fonction d’un choix éducatif positif. Les élèves concernés sont ceux qui désirent
trouver ou retrouver un cadre de vie et de travail stable, et dont la qualité de
l’investissement scolaire et les potentialités laissent présager une marge de
progression certaine.
La commission
départementale, présidée
par l’IA, a examiné 33
dossiers de candidature
pour la prochaine rentrée.
Elle est composée :
du principal et d’une CPE
du collège Renoir à
Asnières
d’un autre principal de
collège
d’un IEN-IO
du proviseur vie scolaire
du médecin conseiller de
l’IA
de l’assistante sociale
conseillère de l’IA
de la directrice du CIO
d’Asnières.
La procédure d’inscription
La procédure d’inscription est initiée dans les collèges d’origine des élèves
demandeurs. Il s’agit, en effet, de s’assurer que le choix de l’internat implique le jeune
lui-même et que celui-ci s’engage, avec sa famille, dans une démarche volontaire.
C’est aux principaux que revient la responsabilité d’informer les familles sur les atouts
de l’internat, son coût, ses enjeux et ses contraintes (en explicitant notamment les
règles communes indispensables à la vie en internat), et d’engager le dialogue avec
celles qui souhaitent présenter un dossier.
L’évaluation de la situation scolaire et personnelle de l’élève
Le dossier d’inscription comporte deux volets, l’un à caractère pédagogique, l’autre à
caractère social. Renseigné avec l’aide de l’équipe éducative (représentée par le
professeur principal), le CPE, l’assistante sociale et le conseiller d’orientation
psychologue, il permet d’estimer la motivation de l’enfant et le bien fondé des motifs
des parents. Une commission départementale, présidée par l’inspecteur d’académie, a
retenu près de trois dossiers sur quatre et établi une liste complémentaire de 2 élèves
pour l’année scolaire 2007/2008. La commission a été attentive à la situation socioéconomique des familles, à la qualité du dossier scolaire (résultats et surtout
perspectives de réussite dans les différentes disciplines) ainsi qu’à la capacité des
candidats à s’intégrer à un collectif et à en accepter les règles de vie.
La scolarisation, l’encadrement
Les internes sont tous scolarisés dans les clases ordinaires du collège Renoir. Ils
peuvent, en cas de difficultés d’adaptation avérées, réintégrer leur établissement
d’origine.
Comme les autres élèves, ils bénéficient des dispositifs d’aide et de soutien mis en
place pendant le temps scolaire et hors temps scolaire, avec les partenaires.
La pension
Hébergés dans un bâtiment du collège, regroupés par chambres de 4, les internes
bénéficient d’aménagements de qualité, permettant la prise des dîners sur place ainsi
que les activités scolaires et de détente. La pension, dont le montant est fixé à 130 €
par mois pour 2007-2008, ouvre droit aux aides sociales (bourses).
Contact au collège Auguste Renoir à Asnières :
Lansana Cissé, principal (01 47 93 77 97)
Contact à l’inspection académique :
Division vie de l’élève (DVE2 – 01 40 97 35 57)
L’ÉCOLE OUVERTE
Le dispositif École ouverte accueille des élèves du 1er et du 2nd degré qui ne partent pas
ou peu en vacances dans les collèges et les lycées pendant les vacances scolaires, ainsi
que les mercredis et les samedis.
Principalement développée dans les réseaux de réussite scolaire, l’École ouverte
participe au même titre que d’autres dispositifs de la politique de la ville à la prévention de
la délinquance. A ce titre, elle fait partie du volet éducatif du contrat urbain de cohésion
sociale.
Les Écoles ouvertes ont pour objet d’aider les jeunes à modifier leur représentation de
l’école, de participer aux actions de prévention et de lutte contre la violence, de contribuer
à la réussite scolaire des jeunes et à leur insertion.
La mise en œuvre du dispositif
Dans le département,
les Écoles sont ouvertes
entre 3 et 13 semaines
par an selon les
établissements.
• repose sur le volontariat du chef d’établissement et de l’équipe éducative
(enseignants, personnels ATOS, aides éducateurs) et d’autres adultes
(animateurs socio-éducatifs, étudiants, parents...).
• implique de nombreux partenaires, notamment :
- les villes
- la préfecture de région, qui intervient par le biais de l’Agence de la cohésion
sociale et de l’Égalité des chances.
- le Conseil Général des Hauts-de-Seine qui apporte sa contribution à
compter de cette année 2007
• fonctionne en année civile.
• est pilotée par un groupe académique présidé par le recteur.
Les activités proposées sont diverses et variées
30 à 110 élèves
fréquentent
quotidiennement, en
moyenne, les Écoles
ouvertes du département.
Près de 380 000 € sont
consacrés en 2007 au
dispositif départemental.
• les activités organisées par les établissements :
- scolaires (révisions, préparation aux examens, langues vivantes...)
- culturelles (visites, activités artistiques)
- sportives (initiation, tournois, activités de plein air...)
- loisirs (sorties, jeux...)
• les activités thématiques, conduites en partenariat :
- formation de « pompiers juniors » et initiation aux premiers secours.
- tournois de rugby (avec rassemblement académique de fin d’année scolaire
à Marcoussis).
- projets culturels (avec la DRAC et les structures culturelles locales ou
régionales).
- sensibilisation au développement durable dans sa dimension citoyenne
(avec Gaz de France et l’association Jules Verne Aventure).
- connaissance des métiers, de leur histoire, de leur évolution (avec le
CNAM).
- démarche scientifique et sensibilisation aux métiers de la science (avec les
Grandes Ecoles).
- découverte de l’entreprise (dans le cadre de l’opération 100 000
entrepreneurs : témoignages, échanges avec les élèves, visites).
Les textes et document de référence
► La charte Ecole ouverte du 19 décembre 2002 qui définit les orientations politiques de
l’opération (circulaire n°2003-008 DU 23-1-2003, BO n° 5 du 30 janvier 2003).
► L’appel à projets, lancé chaque année par les partenaires nationaux et par le rectorat
en novembre pour l’année civile suivante.
Des sites à consulter
► Le site Éduscol : http://eduscol.education.fr/D0116/accueil.htm
► Le site de la Direction Interministérielle de la Ville (expériences, références, contacts) :
www.ville.gouv.fr/infos/dossiers/ecole-ouverte.html
Contact à l’inspection académique : N., chargé du suivi de la politique de la ville
Tél : 01 40 97 35 98
La carte de l’École ouverte dans les Hauts-de-Seine
En 2006, le dispositif
Ecole ouverte des Hautsde-Seine comptait 9
établissements (8 collèges
et 1 lycée).
En 2007, les trois
collèges Ambition
Réussite du
département l’ont
rejoint :
A. Malraux (Asnières)
H. Barbusse (Bagneux)
E. Vaillant (Gennevilliers)
ORGANIGRAMME 2007-2008
Cellule contrats aidés 1er degré (CAE/CAV)
Pape DIOUF
DIVISION DE L’ENSEIGNEMENT PRIVÉ
ET DES PERSONNELS NON TITULAIRES
Jean-Francis DAURIAC
DIVISION DE L’ACTION PÉDAGOGIQUE ET
DE LA FORMATION
Marie-Claude DUCAMIN
DIVISION DU 1er DEGRÉ
Valentin GAILLARD
Adjoint : Yannick Le ROMANCER
PÔLE 1 DEGRÉ
Valentin GAILLARD : Chef de pôle
er
Mission insertion jeunes : Gilles VIAU
Mission formation continue : Chantal JEGOU
Mission relation école - entreprises : Laurence LEPRINCE
Mission action culturelle : Dominique LACROIX (Mme)
Mission sécurité, ACMO départemental : Gérard MIGNOT
Mission Éducation prioritaire : Marilyn PACOURET
Chargés de mission
IEN chargée de l’apprentissage : Michèle SENDRE
IEN chargés de l’information et de l’orientation (IEN-IO) :
Valérie DESCHLER-BOULADOUX
Alain LELIÈVRE
IEN coordonnateur pour l'AIS (adaptation et scolarisation des
élèves handicapés) :
N.
IEN chargée de l’enseignement technologique et professionnel :
Luc PRINCE
PÔLE 2 DEGRÉ
Frédéric BAC : Chef de pôle
nd
Luc LAUNAY
SMIS
Médecin de prévention des personnels : Fatiha TOUATI
Contrôleur de gestion : Nathalie N’GUYEN-CHOUT
Cellule de pilotage : Benjamin MATHIEU
DRH : Geneviève SIBEN
Point conseil : Claude THESSIER
Assistantes sociales des personnels : Carole CELCE
Martine RIU
Christine BAKA
Tél. standard : 01.40.97.34.34
Cellule Handiscol (rattachée au bureau des
actions partenariales et de la vie scolaire)
Blanca MARTINS
Chargé de mission politique de la ville
N.
DIVISION VIE DE L’ÉLÈVE
Sylvère SELOI
PÔLE VIE DE L’ÉLÈVE
Sylvère SELOI : Chef de pôle
CENTRE DÉPARTEMENTAL DE TRAITEMENT
DE L’INFORMATION - CDTI
Jean-Claude BLATRY
DIVISION DES EXAMENS ET CONCOURS
Dominique VIVENOT (Mme)
DIVISION DES AFFAIRES FINANCIÈRES
Jérôme POISON
DIVISION DES PERSONNELS DE LA
MODERNISATION ET DE L’ADMINISTRATION
Gilles TANGUY
PÔLE SOUTIEN
N. : Chef de pôle
Conseillère technique de service social, responsable départementale (en faveur des élèves) : Françoise COUPON
Infirmière responsable départementale (en faveur des élèves) : Michèle CARRÉ
Médecin responsable départemental (en faveur des élèves) : Frédérique BERGEROT
Pascal JORLAND
Secrétaire général
Proviseur vie scolaire (PVS)
Luc PHAM
IEN adjointe à l’inspecteur d’académie pour le 1er degré
Émilie NOUBADJI
Serge CLÉMENT
Inspecteurs d'académie, adjoints au DSDEN
Claude MICHELLET
INSPECTEUR D’ACADÉMIE
Directeur des services départementaux de l’Éducation nationale
DIVISION DU 2nd DEGRÉ
Frédéric BAC
Chef de Cabinet : Françoise DOINEAU
Cellule de communication : Catherine SLIMANI
Cellule des personnels d'encadrement : Françoise COUROULEAU
CABINET DE L'INSPECTEUR D'ACADÉMIE
Inspection académique des Hauts-de-Seine
© IA92 - 09/2007
LES PERSONNELS D’ENCADREMENT ET LEURS MISSIONS
L’IA-DSDEN : Claude Michellet
Le cabinet assure les
relations de l’inspecteur
d’académie avec les élus
et les partenaires
institutionnels, notamment
les chefs d’établissement.
Chef de cabinet :
Françoise Doineau
L’inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de l’Éducation
nationale (IA-DSDEN) met en œuvre la politique éducative définie par le
gouvernement.
Sous l’autorité directe du recteur et du ministre chargé de l’éducation, ses
responsabilités s’exercent dans les domaines administratif (direction de l’ensemble
des services d’éducation du département) et pédagogique (coordination de l’action
éducative et contrôle du fonctionnement des établissements). Elles couvrent cinq
domaines essentiels :
• la carte scolaire : implantation des moyens d’enseignement dans les écoles, les
collèges et les lycées
• la gestion des enseignants des écoles : recrutement, mutations, promotions,
retraites.
• la gestion des élèves : affectation dans les collèges et les lycées, gestion des
bourses et des fonds sociaux.
• l’organisation des examens du premier cycle et du second cycle court.
• la vie scolaire et pédagogique des écoles, collèges et lycées : impulsion,
animation et évaluation des processus éducatifs.
Les inspecteurs d’académie, adjoints au DSDEN
Ils sont chargés de seconder l’IA-DSDEN. De plus ils assurent le pilotage de certains
dossiers, au niveau départemental ou académique, et ont en responsabilité les
établissements des bassins dont ils s’occupent :
Serge Clément
Gennevilliers
Neuilly
Antony
Luc Launay
Nanterre
Boulogne
Vanves
Le secrétaire général : Pascal Jorland
Le Secrétaire Général d’Administration Scolaire et Universitaire assure des fonctions
d’encadrement, d’animation et de coordination des services de l’inspection
académique des Hauts-de-Seine et met en œuvre les orientations nationales et
académiques relevant de ses attributions.
L’IEN adjointe à l’IA-DSDEN pour le premier degré : Émilie Noubadji
Interlocutrice privilégiée des IEN chargé du premier degré, elle est plus
particulièrement chargée de la formation continue des personnels du premier degré,
en relation avec l’IEN coordonnateur du dossier et l’IUFM, ainsi que du pilotage des
ATICE et de groupes de travail associant inspecteurs et experts.
Les inspecteurs de l’Éducation nationale – information et orientation
Ils contribuent, avec les services compétents, aux opérations d’affectation des élèves
et à la définition de la carte scolaire du second degré. Ils suivent également, en lien
avec les directeurs de CIO, les établissements selon la répartition géographique
suivante :
Valérie DeschlerBouladoux
Gennevilliers
Neuilly
Vanves
Alain Lelièvre
Nanterre
Boulogne
Antony
Le proviseur vie scolaire : Luc PHAM
Il participe à la mise en œuvre de la politique de prévention et de lutte contre les
violences scolaires. Il assure le suivi des décisions de conseil de discipline et celui
des classes relais. Il est également associée au suivi des actions partenariales liées à
la politique de la ville (CESC). C’est l’interlocuteur privilégié des chefs
d’établissements sur ces questions.
LES SERVICES ADMINISTRATIFS
DE L’INSPECTION ACADÉMIQUE DES HAUTS-DE-SEINE
L’inspection académique des Hauts-de-Seine est organisée en quatre pôles, sur le
modèle de la structuration de la LOLF, pour renforcer la cohérence et l'efficacité de
l’action de l’État dans le domaine éducatif au niveau départemental.
Le pôle premier degré, placé sous la responsabilité de Valentin Gaillard
Il regroupe l’ensemble des missions relatives aux enseignants du premier degré et se
compose de trois divisions :
• la division emplois-postes-personnes, chargée de la gestion administrative
individuelle et collective des enseignants du premier degré.
• la division actions pédagogiques et formation
• la division de l'enseignement privé et des personnels non titulaires à
laquelle est rattachée la cellule des contrats aidés en fonction dans les écoles
primaires (CAV et CAE).
Le pôle second degré, placé sous la responsabilité de Frédéric Bac
235 personnes travaillent
à l’inspection académique,
majoritairement des
femmes ( 82,5 %). Plus de
la moitié est âgée de 45
ans et plus (83 ont entre
45 et 54 ans et 53 ont 54
ans et plus).
Il prend en charge les missions second degré dévolues à l'inspection académique : la
gestion des moyens des collèges et des lycées (DHG), la carte scolaire des
établissements du second degré, le suivi, le contrôle budgétaire, financier et
administratif des EPLE.
Le pôle vie de l'élève, placé sous la responsabilité de N.
Il accueille la mission à la politique partenariale. Il regroupe les bourses et fonds
sociaux, les affectations en collège et au lycée et une cellule dédiée à l’absentéisme,
aux signalements violence et aux transports scolaires.
La cellule Handiscol est également rattachée à la vie de l'élève.
Le pôle soutien, placé sous la responsabilité de Gilles Tanguy
Il regroupe plusieurs services supports :
• la DPMA chargée de la gestion des personnels administratifs, de la
modernisation de l'administration et des circonscriptions et de la veille juridique.
• la division des affaires financières
• la division des examens et concours, en charge de l’organisation des
examens de l'enseignement technique (CAP et BEP), du diplôme national du
brevet (DNB), de l'épreuve d'EPS des CAP, des BEP, des baccalauréats et des
concours de recrutement des professeurs des écoles
• le centre départemental de traitement des informations
Les autres fonctions, placées directement auprès du secrétaire général, concernent
les ressources humaines, le contrôle de gestion, l’aide au pilotage de la politique
départementale et l’animation des sites Web.
La direction des ressources humaines, confiée à Geneviève Siben
Elle est chargée d’établir les fiches individuelles de poste, de mettre en œuvre les
procédures d'évaluation et de notation des personnels administratifs et de concevoir
les programmes de la formation qui leur sont dévolues.
Elle assure, également, le lien avec les assistantes sociales du personnel.
Le chargé du point conseil départemental ressources humaines, Claude Thessier
Placé auprès de la DRH, il reçoit, sur leur demande, les personnels enseignants et non
enseignants pour toute aide ou conseil concernant leur vie professionnelle, l’évolution
de leur carrière, les questions de mobilité etc.
Le contrôleur de gestion, Nathalie Nguyen-Chout
Son rôle est de proposer et de mettre en place les outils, indicateurs et procédures
pertinents, nécessaires au pilotage, par la performance, de l'inspection académique.
La cellule de pilotage, coordonnée par Benjamin Mathieu
Elle réalise, à la demande de l'équipe d'encadrement, les outils de pilotage du
département, prépare des documents statistiques et répond aux enquêtes
académiques et nationales.
Le concepteur- rédacteur de site Web, Claude Tao
Chargé en collaboration avec la cellule communication du cabinet de la mise à jour et
du développement des sites Internet et Intranet de l’inspection.
LE SITE INTERNET DE L’INSPECTION ACADÉMIQUE
http://www.ia92.ac-versailles.fr
Outre des espaces d’information pour les usagers, parents, partenaires et personnels,
le site de l’inspection académique présente la politique éducative mise en oeuvre au
niveau départemental et de nombreuses données concernant son organisation. Les
personnels y trouveront des documents administratifs utiles dans la gestion de leur
carrière - principalement les enseignants du premier degré - et dans celle des écoles et
des établissements scolaires.
Le site, régulièrement actualisé, donne également accès à renseignements pratiques,
des offres d’emploi, des événements culturels et diverses manifestations se déroulant
dans les Hauts-de-Seine, en partenariat avec l’Éducation nationale.
Le portail pédagogique 92 offre un ensemble de productions d’équipes du premier
degré et permet d’accéder à des ressources pédagogiques en ligne ainsi qu’à d’autres
sites institutionnels (rectorat de l’académie de Versailles, ministère de l’Éducation
nationale, etc.).
La fréquentation du site
de l’inspection
académique de Hautsde-Seine représente
environ
15 000 connexions par
mois (63 990 au mois
de juillet 2007 !)
LES INSPECTEURS DE L’ÉDUCATION NATIONALE
chargés de circonscription du premier degré
Circ.
Dénomination
Communes
Inspecteur
1
VILLENEUVE-LA-GARENNE
VILLENEUVE-LA-GARENNE
+ ASH nord
Brigitte FAUQUE
2
ASNIÈRES
ASNIÈRES
Brigitte PIERRE
3
GENNEVILLIERS
GENNEVILLIERS
Frédérique LE BRET
4
CLICHY
CLICHY
Fabienne PETIARD
5
LEVALLOIS-PERRET
LEVALLOIS-PERRET
+ ens. privé Levallois – Puteaux - Suresnes
Sophie FOURNIER-GASSIE
6
COLOMBES I
COLOMBES I
+ ens. privé Colombes - La Garenne-Colombes
Catherine CHABAUDIE
7
BOIS-COLOMBES
BOIS-COLOMBES
+ ens. privé Asnières – Courbevoie - Rueil-Malmaison
Nelly POLIXÈNE
8
COURBEVOIE
COURBEVOIE
Guy LEGROS
9
NANTERRE I
NANTERRE I
+ école de danse de l'opéra de Paris
Frédéric LEVASSEUR
10
NANTERRE II
NANTERRE II
+ enseignement privé Nanterre
Isabelle SOURON
11
SURESNES
SURESNES - PUTEAUX I
Gilles RIVALLIN
12
RUEIL-MALMAISON
RUEIL-MALMAISON
Claudie FRANÇOIS GALLIN
13
SAINT-CLOUD
GARCHES – ST-CLOUDVILLE D'AVRAY - VAUCRESSON
MARNES-la- COQUETTE
+ ens. privé Garches et St-Cloud
Laurence DE CECCO
14
BOULOGNE
BOULOGNE
Geneviève CRESSON
15
MEUDON
MEUDON – CHAVILLE
+ enseignement privé
Françoise DUTILLEUL
16
ISSY-LES-MOULINEAUX
ISSY-LES-MOULINEAUX
+ enseignement privé Issy - Boulogne
Viviane BUHLER
17
CLAMART
CLAMART
Évelyne DURAND
18
MALAKOFF
MALAKOFF - VANVES
+ enseignement privé Malakoff
Jacqueline FRÉDÉRIC
19
BAGNEUX
BAGNEUX + ens. privé Bagneux - Fontenay - Sceaux Montrouge
Marie-Suzanne BOURGEADE
20
FONTENAY-AUX-ROSES
FONTENAY-AUX-ROSES
SCEAUX - MONTROUGE
Chantal ZELMATI
21
ANTONY
ANTONY
Dominique HÉNAFF (Mme)
22
PUTEAUX
PUTEAUX II
+ coordination ASH
N.
23
SÈVRES
SÈVRES
+ ens. privé Sèvres et ASH centre
Dominique PAPON (Mme)
24
CHÂTILLON
CHÂTILLON
+ ens. privé Châtenay et AHS sud
Myriam GRAFTO
25
NANTERRE - IA
IEN adjointe chargée du
premier degré
Émilie NOUBADJI
26
CHÂTENAY-MALABRY
LE PLESSIS ROBINSON
CHÂTENAY-MALABRY
Nadine PETIT
27
COLOMBES II
COLOMBES II - LA GARENNE-COLOMBES
Patrice RODER
28
BOURG-LA-REINE
BOURG-LA-REINE
+ ens. privé et IUFM
Patrice GAUVAIN
29
NEUILLY
NEUILLY
Maryvonne FORT
LES PERSONNELS DE DIRECTION
Rentrée scolaire 2007-2008
Commune
ANTONY
ASNIÈRES
Établissement
Chef
Adjoint(e)
LYC Descartes
Françoise NAGY
Marianne COSSÉ
LP Théodore Monod
Évelyne OLAYAT
Taïeb BENSOLTANE
CLG Henri-Georges Adam
Catherine ALLIOT
/
CLG Descartes
Catherine PANICALI
Rose BÉNEZET
CLG Anne Frank
Franck LAMBERT
Martine WININGER
CLG La Fontaine
Marc LABURTHE TOLRA
Catherine
GRANDISSON-COPOL
CLG François Furet
Nicole TIREL-DUHAMEL
Jacques DELFORGE
LYC Auguste Renoir
LP de Prony
EREA Martin Luther King
CLG Voltaire
CLG Auguste Renoir
CLG François Truffaut
Dominique MOUSSIN
Jean-Louis MENDÈS
Jean-Luc PARIS
Christine NOTREL
Lansana CISSÉ (M.)
Étienne RECOING
Sophie TAMBOUR DIOP
Véronique BÉNARD
CLG André Malraux
Nicolas RENARD
LP Léonard de Vinci
Martine DAMIEN
/
CLG Romain Rolland
Michèle DELORME
Michèle HAUMONT
CLG Joliot-Curie
Catherine PLUQUET
Jocelyne
de LAFARGUE-YERRO
CLG Henri Barbusse
Laurent CHAMPAGNE
Christiane FERRER
LYC Albert Camus
Jeanine BAILLEHAICHE
Salvatore CARUBIA
LP Daniel Balavoine
Annie COESLIER
/
CLG Albert Camus
Jeanine BAILLEHAICHE
Denis ROCHARD
LYC Jacques Prévert
Philippe BERCOT
Dominique GILLES (Mme)
LYC Étienne-Jules Marey
Martine GUEDJ
Marie-Thérèse CHEFDEVILLE
CLG le Vieux Pont
Terence CLARKE
Édith LAKRATI
CLG Paul Landowski
Hervé LE COUSTUMER
Michel FERRAND
CLG Jean Renoir
Daniel FRÉDÉRIC
Martine BOUCID
CLG Bartholdi
Chantal LANSAC
Rémy CHANET
CLG Évariste Galois
Michel MOULIN
Caroline GALZY
LYC Emmanuel Mounier
Suzanne TURPIN
Mireille RAMOS
LYC Jean Jaurès
Paul FAYOLLE
Marc GUIDAIS
CLG Thomas Masaryk
Alain-Marc PLASMAN
Marie-France COLLOMBET
CLG Pierre-Brossolette
Sylvie DORMOIS
Michel TILLÉ
CLG Léonard de Vinci
Nicole BEDOCH
Bernadette TANGUY
CLG Paul Éluard
Guy BALTHAZARD
A.-Cl. SIOURAKAN-BADALOU
CLG George Sand
Annick GHARSALLAH
/
CLG Jean Moulin
Catherine ONILLON
Arezki KHOUAS
BAGNEUX
BOIS-COLOMBES
BOULOGNEBILLANCOURT
BOURG-LA-REINE
CHÂTENAY-MALABRY
CHÂTILLON
CHAVILLE
Jeanne FOURNAL
Virginie ABATÉ
Emmanuelle DUBOIS
Patricia DI SCALA
Sélim BELBACHA
Siti MIKIDACHE-KALA
CLAMART
CLICHY
COLOMBES
COURBEVOIE
FONTENAY-AUXROSES
GARCHES
GENNEVILLIERS
ISSY-LESMOULINEAUX
LA GARENNECOLOMBES
LYC Jacques Monod
Dominique
DUEZ-ETCHEGOYEN
Diane PHILIPPE
CLG Maison Blanche
Françoise LAGRANGE
Sophie GIOVACHINI
CLG les Petits Ponts
Nelly DADE
Rabiha ADLY
CLG Alain Fournier
Jean PLAISANT
Marie-Ange JOUVE
LYC René Auffray
Jean-Pierre VAST
Élisabeth MARTINEZ
LYC Newton-ENREA
Mireille JALLAT
Anne-Marie EMMENECKER
CLG Jean Macé
Christian COMÈS
Claire BLETTERY
CLG Van Gogh
Jean-Pascal BRU
Emmanuel OLLIER
CLG Jean Jaurès
Florence LECLÈRE
Saïd EL BAHIJ
LYC Guy de Maupassant
Jacqueline GUICHARD
Michel ACCIPE
LYC Claude Garamont
Patrice LIS
/
LP Valmy
Meryem CHÉREF
Jamila KREBIS
CLG Moulin Joly
Dominique MEURINE
Christel GRENADOU
CLG Lakanal
Yvon LE LOUARN
Louisette ÉSOR
CLG Jean-Baptiste Clément
Christophe BESSAC
Farid AMZIANE
CLG Henri Dunant
Sylvie CORDONNY
Marie-Hélène ANDRÉ
CLG Gay-Lussac
Julie CLOT-OURGHANLIAN
Sébastien LORANT-RAZE
LYC Paul Lapie
Joseph GHILARDI
Naji ACHOUR
LP Paul Painlevé
Jean-François ANGENARD
Christine NICOLAÏ
CLG les Renardières
Lionel PINARD
Bernard TISSOT
CLG Georges Pompidou
Alain COISEL
Valérie RUCOSA
CLG les Bruyères
Nicole LADERRIÈRE
Marie-Josée LE BOURCH
CLG Georges Seurat
Monique THIOLLET
Vincent CUBAYNES
CLG Alfred de Vigny
Dominique NETZER (M.)
Marie-Hélène JAMBEZ
CLG les Ormeaux
Claudie TOUZAIN
Jean-Jacques POYET
LEA-EREA Jean Monnet
Liliane VAUTRIN
/
EREA Jacques Brel
Jean-Pierre KERHERVÉ
/
CLG Henri Bergson
Michel MOISAN
Cécile VERDU
LYC Galilée
Monique AQUILINA
Marie-Pierre CHADUC
CLG Louis Pasteur
Gilles VALANDINA
Marguerite VER EECKE
CLG Guy Môquet
Henri GOHIN
Christophe COURTAUD
CLG Édouard Vaillant
Christian DUPIN
Monique GAUTHIER
LYC Ionesco
Ronan DURAND
Éliane BURDIN
CLG Victor Hugo
Annie TOUATI
Anne LAUNAY
CLG Henri Matisse
Paul BAQUIAST
Françoise BAUZA
CLG la Paix
Catherine DONOHUE-WEILL
/
CLG Georges Mendel
Pierre ANSELMO
/
LP La Tournelle
Raynald PÉZAVANT
François MAREC
CLG les Vallées
Claude FERRETTI (M.)
Marianne AZRAN
LE PLESSIS
ROBINSON
LEVALLOISPERRET
MALAKOFF
MEUDON
MEUDON-LAFORÊT
MONTROUGE
NANTERRE
NEUILLY-SURSEINE
PUTEAUX
LYC Montesquieu
Bernadette LAGARRIGUE
Aude ROUGIER-CANNICCIONI
CLG Romain Rolland
Christine CHANTEUX
Jean-Michel PIOT
CLG Cl.-Nicolas Ledoux
Karile RICHARD
LYC Léonard de Vinci
Jean-Pierre WEIGERT
Pascale LEBRETON
CLG Jean Jaurès
Queti OTERO
Philippe LE PERSON
CLG Danton
Gisèle LE HOANG
Maryse PIERRE
LP Louis Girard
Christiane MAZEL
Florence GENEIX
CLG Paul Bert
Gilbert CRÉPIN
Christine PALAUQUI
CLG Henri Wallon
Olivier GORENFLOT
Valérie PRONO
LYC Rabelais
Claude SCHAFER (M.)
Bernard DELAVEAU
CLG Rabelais
Claude SCHAFER (M.)
Catherine MEUNIER
CLG Bel air
Chantal GERBAUD
Anne BLACHIER
LP Les Côtes de Villebon
Marie-Laure ALBERGONI
Claude POGGIOLI (M.)
CLG Jean Moulin
Marion DAMAS
Monique BOQUET
CLG A. de Saint-Exupéry
Bernard FRONSACQ
Éric BOUROGAA
LYC Maurice Genevoix
Annick LE MENN
Pierre EYMERY
LP Jean Monnet
Joseph PICARDI
/
CLG Robert Doisneau
Marie-Françoise NÉANT
Julien AUTRET
CLG Maurice Genevoix
Catherine COMBE
Marie-Claire BOURÉLY
CLG Haut-Mesnil
Marc MERMET-GUYENNET
Lydie VILLEMARD
LYC Joliot Curie
Noëlle VILLATTE
Roxane LAVERGNE
LYC Louise Michel
Martine MÊLÉ
/
LP Claude Chappe
Christiane
BIAUGEAUD-GUÉNARD
/
LP Paul Langevin
Pascal BOTINEAU
Alain GROSBOIS
CLG Victor Hugo
Marie-José MERCIER
Hariel HARRY (Mme)
CLG Paul Éluard
Hervé VAN POUCKE
Alexandrine de MAUBLANC
CLG les Chenevreux
Sandrine CORBIÈRE
Laurent ABÉCASSIS
CLG République
Jean-Pierre GRATIEN
Patrice LEROY
CLG Jean Perrin
Alain PAQUET
Jean-Constant PELLÉ
CLG Évariste Galois
Éric ALLIÈS de GAVINI
Olivier LAGAHUZÈRE
CLG André Doucet
Armelle ÉDELINE
Philippe LUMAT
LYC Louis Pasteur
Joël ADRIAN
Stéphanie MOTTA-GARCIA
LYC La Folie St-James
Madeleine LE MOULLEC
Pierre CHARPENTIER
LP Vassily Kandinsky
Hélène DEFFIN
/
CLG Louis Pasteur
Joël ADRIAN
Alain DELOS
CLG Théophile Gautier
Danièle GERBER
Suzie MARTIAS
CLG André Maurois
Jean-François CLAUDE
Jacques DUBOC
LYC Agora
Marie-Christine FOURNIAL
Catherine ABRAHAM
LP Voilin
Pascal BOTINEAU
/
CLG Maréchal Leclerc
Chantal MARINOT
Marie-Flore BORGHÈSE
CLG les Bouvets
Marie-France FAUQUETTE
Annie-France POTTIER
LYC Richelieu
Katia BLAS
Nathalie CURE
Élisabeth LAPORTE
RUEILMALMAISON
SAINT-CLOUD
LYC Gustave Eiffel
Michel SPONEM
Dominique SIMON/SIROU
CLG Marcel Pagnol
Daniel HERMANN
Denis PERROT
CLG Malmaison
Emmanuel ROUX
Élisabeth GUERBER
CLG les Martinets
Guy POTIER
Philippe YVARS
CLG les Bons Raisins
Anne-Marie
GAUTHIER-BÉRENDÈS
Marie-Laure BARRAUD
CLG Jules Verne
Christine FRANCK
Frédérique FÈVRE
CLG Henri Dunant
Frédérique GATICA
/
LYC Alexandre Dumas
Bernard GARY
Claude PALABRE
LYC Santos Dumont
Pierre VINCENT
Denise NIAY
CLG Gounod
Brigitte GOURMELON
Marinette LAJUGIE
CLG Émile Verhaeren
Joëlle DERRÉ
Catherine BOUFFARD
LYC Marie Curie
Béatrice POTIER
Jean-Pierre CHEVALIER
LYC Lakanal
Jean-Lucien CHAMPIGNY
Sylvie VERDIER
Daniel JUSTUM
SCEAUX
SÈVRES
SURESNES
VANVES
VAUCRESSON
VILLE D'AVRAY
VILLENEUVELA-GARENNE
LYC Lakanal-Clinique
Dupré
Pascal COLLEU
LP Florian
Catherine BRAHAM
/
CLG Lakanal
Pascale COQ
CLG Marie Curie
Béatrice POTIER
Monique BRZAKOWSKI
LYC
Pierrette FLOC'H
Vincent CORNU
Ali HOSNI
CLG
Alain GÉNY
Patrick MONNIER / Alexandre SIDIN
LYC Paul Langevin
Michèle AMIEL
Isabelle GHESQUIER
LP Louis Blériot
Claudine CEREZA
/
CLG Jean Macé
Bernard LE COR
Cathy ARMANO
CLG Henri Sellier
Joël LE MOINE
Isabelle TRÉMEY
CLG Émile Zola
Yveline DEBOUT
Jean-Luc SIMON
LYC Michelet
Patrick SORIN
Sonja BERGAUD
LP Louis Dardenne
Christiane IZARD
/
CLG Michelet
Patrick SORIN
Nadine DUBOIS
CLG A. de Saint-Exupéry
Jacqueline
FERNAND-DÉTRIE
Édithe DÉSIRÉ-VÉLAYOUDON
LYC Toulouse-Lautrec
Bernadette PUDELKO
Sylvie
DEGUINE-LEMARCHAND
CLG Yves du Manoir
Paule KOHLI
Juliette SABOURIN
CLG la Fontaine du Roy
Marie-Christine
HAUMONT-BLANCARD
Rachid FRIHMAT
LYC Georges Pompidou
Hélène MÉNARD
Marie GEIDER
LPO Charles Petiet
Martine BREYTON
Dominique DUGENET
CLG Georges Pompidou
Bruno HANNECART
Mathias LOYARD
CLG Édouard Manet
Jean-Michel WILHEM
Philippe JÉGU
En gras : personnels nouvellement nommés
LES DIRECTEURS DE CIO
CIO
DIRECTION
ADRESSE
COORDONNÉES
ASNIÈRES
Catherine BARBEZ
232, rue du Ménil
92600 Asnières
Tél. : 01 47 98 92 00
Fax : 01 41 21 02 30
cio-asnières@ac-versailles fr
BOULOGNE
Martine PIERROT
10, rue Liot
92100 Boulogne
Tél. : 01 46 21 24 39
Fax : 01 46 21 30 82
cio-boulogne@ac-versailles fr
43, ave Victor Hugo
92290 Clamart
Tél. : 01 46 42 92 91
Fax : 01 40 83 84 79
cio-clamart@ac-versailles fr
42, Chemin de la Justice
92290 Châtenay-Malabry
Tél. : 01 40 83 84 70
Fax : 01 40 83 84 79
cio-chatenay@ac-versailles fr
CLAMART
Évelyne LE BRETON
CHATENAY-MALABRY
Annexe de CLAMART
COLOMBES
Maryse BEHAR
33, rue des Cerisiers
92700 Colombes
Tél. : 01 42 42 17 34
Fax : 01 46 38 07 10
cio-colombes@ac-versailles fr
COURBEVOIE
Anne-Marie DEFRAIRE
37, rue Pierre L'Homme
92400 Courbevoie
Tél. : 01 43 33 14 77
Fax : 01 47 89 46 17
cio-courbevoie@ac-versailles fr
GENNEVILLIERS
Hélène FACY
60, rue Geoges Corète
92230 Gennevilliers
Tél. : 01 47 92 79 68
Fax : 01 41 21 95 47
cio-gennevilliers@ac-versailles fr
MEUDON
N.
5, rue Paul Demange
92360 Meudon
Tél. : 01 46 31 17 88
Fax : 01 46 31 64 72
cio-meudon@ac-versailles fr
MONTROUGE
Annie CORABOEUF
24 rue Arthur Auger
92120 Montrouge
Tél. : 01 46 57 24 75
Fax : 01 46 57 51 14
cio montrouge@ac-versailles fr
NANTERRE
Catherine COMBASE
54, rue H Barbusse
92000 Nanterre
Tél. : 01 47 21 47 80
Fax : 01 47 21 72 92
cio-nanterre@ac-versailles fr
RUEIL- MALMAISON
Évelyne BLIN-THOMAS
101, rue de l'Empereur
92500 Rueil-Malmaison
Tél. : 01 47 49 43 00
Fax : 01 47 08 96 08
cio-rueil@ac-versailles fr
SCEAUX
N.
10, rue Gaston
Lévy92330 Sceaux
Tél. : 01 46 60 48 21
Fax : 01 46 60 91 44
cio-sceaux@ac-versailles fr
SURESNES PUTEAUX
Anne GRANJION
2, cours Maréchal Leclerc
92800 Puteaux
Tél. : 01 49 03 74 20
Fax : 01 47 76 40 80
cio-suresnes@ac-versailles fr
CARTE DES CIRCONSCRIPTIONS D’INSPECTIONS
DE L’ÉDUCATION NATIONALE DES HAUTS-DE-SEINE
2007-2008
CARTE DES BASSINS
D’ÉDUCATION DES HAUTS-DE-SEINE
2007-2008

Le dossier de synthèse de la rentrée 2007

Transcription

Documents pareils

lycee marie curie - Lycée Marie Curie Versailles

affichette Campagne Remplacement 92 Montrouge

Vous accédez au site à l`adresse suivante : euler.ac

RUGBY 2004/2005 Jeunes Officiels - Clg Les Pyramides

Photos du dîner de Noël

edu-portail : définir un message d`absence pour la messagerie

FESTIVAL CHRETIEN DU CINEMA Documents pédagogiques

Voyage Rome

Édu-Portail

Fiche de pointage de service fait / CAE