Faites une pause JEU… pour faire des mathématiques!

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8 Vous pouvez intégrer l’initiative pause JEU à votre programme de
mathématiques. Utilisez les données des registres pour créer des tableaux et des
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9 graphiques à afficher dans la salle de classe ou dans les corridors. Comment
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1 votre classe se compare-t-elle à la moyenne nationale par rapport au temps
2 passé devant les écrans ou à faire de l’activité physique? Mettez une autre classe 2
au défi d’augmenter son niveau d’activité physique et comparez les résultats.
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3 Voici d’autres idées :
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5  Partagez les faits : Le Bulletin 2012 de l’activité physique révèle que les jeunes 5
Canadiens passent, en moyenne, de 7 à 8 heures par jour devant les écrans
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(ordi, télé, jeux vidéo, messagerie texte, etc.). Pourtant, les directives
canadiennes recommandent que les enfants et les jeunes ne passent pas plus
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de 2 heures par jour devant les écrans. Où se situe votre classe? Demandez
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aux élèves de comparer le temps total qu’ils ont consacré à l’activité physique
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à celui passé devant les écrans. Quel total est le plus élevé? Quels jours les
élèves ont-ils atteint leur objectif d’augmenter leur niveau d’activité physique?
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S’ils ne l’ont pas atteint, demandez-leur de penser à des raisons pour
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lesquelles ils n’y sont pas parvenus.
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 Selon les Directives canadiennes en matière d’activité physique à l’intention
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des enfants et des jeunes, il faut au moins 60 minutes d’activité physique
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vigoureuse tous les jours pour avoir une santé optimale. Il n’est pas
nécessaire de faire l’activité d’un seul coup; elle peut être répartie pendant la
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journée en séances de 5 à 10 minutes afin que les enfants puissent atteindre
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leur but. Quel pourcentage de la classe a satisfait aux directives tous les jours? 7
Demandez aux élèves de proposer des façons dont les gens peuvent intégrer
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plus d’activité physique à leur quotidien.
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1  Recueillez les totaux pour la classe. Quel est le résultat global? Comparez les
totaux pour les garçons et les filles. Quel groupe a passé plus de temps devant
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les écrans et lequel a été le plus actif pendant la semaine?
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Demandez aux élèves de comparer leurs totaux pour chaque jour. Quel jour de
la semaine les élèves ont-ils été le plus actifs? le moins actifs? Quels facteurs
pourraient expliquer ces différences? Comment peut-on surmonter des
obstacles à l’activité physique?
 Présentez dans un graphique le niveau d’activité de la classe pour chaque
journée de la semaine. Faites la même chose pour le temps passé devant les
écrans et comparez les résultats.
 Demandez aux élèves d’utiliser les données pour calculer le temps qu’ils ont
consacré à l’activité physique et celui passé devant les écrans chaque jour de
la semaine. Demandez-leur ensuite de transformer ces nombres en fractions.
Quel pourcentage de la journée a été consacré à l’activité physique? Quel
pourcentage a été passé devant les écrans?
 Demandez aux élèves de calculer le nombre total d’heures consacrées aux
loisirs. Quel pourcentage de temps a été consacré à l’activité physique? Quel
pourcentage de temps a été passé devant les écrans? Demandez-leur
d’illustrer leurs résultats sur un diagramme circulaire.
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