01 CE2 T1.1 Polly et le loup

T1.1
CE2
Grammaire 1ère période
texte n°1
1. Lecture-compréhension
Polly et le loup
Polly est une petite fille qui s’amuse à jouer des tours à un loup qui ne pense qu’à la
manger.
Un matin Polly descend la grand rue quand elle1 voit le loup sur l’autre trottoir. Il2 fait
de drôles de choses : tantôt, il tire la langue aux passants, tantôt il danse et trépigne
sur place.
Dans cette rue pleine de monde, Polly n’a pas peur du loup. Elle traverse et s’approche
du loup qui fait des grimaces à un bébé dans son landau.
« Loup, dit-elle3, tu4 te conduis comme un voyou. Qu’est-ce qui te prend ? »
Le loup fait un bond d’un mètre vingt et retombe comme une loque, en tremblant de
tous ses membres.
« Tu5 m’as fait peur, dit-il6 d’une voix faible. Comment sais-tu que je7 suis ici ?
- Ne dis pas de bêtises. Bien sûr que tu8 es ici ! Je9 te vois bien !
- Tu10 me vois ? dit le loup très surpris.
- Naturellement. Et je11 vois aussi que tu12 te conduis mal. Je n’ai jamais rien vu de
semblable.
- Mais non, tu13 ne me vois pas, proteste le loup, puisque je14 suis invisible. »
Catherine Storr, d’après Polly la futée et cet imbécile de loup
© Nathan, 1980 © Pocket, 2001
•
Lecture et compréhension de l’histoire :
Qui est Polly ? Où rencontre-t-elle le loup ? Que fait-il ? Pourquoi ? Quels autres
mots désignent le loup ? Dans ce texte, que veut dire le mot tantôt ? Pourquoi le
loup fait-il un bond d’un mètre vingt ? Quel est le sens de trépigner ?
2. Activités sur le texte
• Par qui l’histoire est-elle racontée ? Un personnage de l’histoire ? Un
narrateur extérieur ? Comment le sait-on ?
• Dans le dialogue, souligner les paroles rapportées de couleurs différentes
en fonction de celui qui les prononce.
• Trouve les mots qui indique quand se passe l’histoire.
• Trouve les mots qui indique où se passe l’histoire.
• Trouve ce que désignent ou remplacent les mots soulignés.
3. Transpose ce texte :
a) avec « Polly et Lola »,
Polly et le loup
Polly est une petite fille qui s’amuse à jouer des tours à un loup qui ne pense qu’à la
manger.
Un matin Polly descend la grand rue quand elle voit le loup sur l’autre trottoir. Il fait
de drôles de choses : tantôt, il tire la langue aux passants, tantôt il danse et trépigne
sur place.
Dans cette rue pleine de monde, Polly n’a pas peur du loup. Elle traverse et s’approche
du loup qui fait des grimaces à un bébé dans son landau.
« Loup, dit-elle, tu te conduis comme un voyou. Qu’est-ce qui te prend ? »
Le loup fait un bond d’un mètre vingt et retombe comme une loque, en tremblant de
tous ses membres.
« Tu m’as fait peur, dit-il d’une voix faible. Comment sais-tu que je suis ici ?
- Ne dis pas de bêtises. Bien sûr que tu es ici ! Je te vois bien !
- Tu me vois ? dit le loup très surpris.
- Naturellement. Et je vois aussi que tu te conduis mal. Je n’ai jamais rien vu de
semblable.
- Mais non, tu ne me vois pas, proteste le loup, puisque je suis invisible. »
b) au passé (oral)
T1.1
4. Activités sur les phrases du texte
• Compte le nombre de phrases :
• Cherche les phrases interrogatives.
• Cherche les phrases négatives, entoure les négations, transforme-les en
phrases affirmatives.
5. Activités sur la phrase
• Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants :
tremble – en voyant Polly – de tous ses membres – le loup – dans la rue
•
Transforme la phrase négative en phrase affirmative :
Le père et la mère de Loup-Rouge ne sont pas contents.
6. Activités sur les groupes nominaux
• Cherche ce que l’on pourrait ajouter au mot « loup » pour décrire le loup.
• Cherche les groupes nominaux dans le texte.
CE2