Aide-mémoire : les activités culturelles éducatives pour les jeunes

Aide-mémoire : les activités culturelles éducatives
pour les jeunes
Le 11 novembre dernier se tenait à Saint-Georges, la formation « Adapter ses activités culturelles : porte
d’entrée en milieu scolaire », offerte par Madame Christelle Renoux, consultante en médiation culturelle
et projets éducatifs. Si vous voulez proposer une activité culturelle pour les jeunes, de niveau primaire ou
secondaire, dans le cadre du volet Culture-éducatif au Fonds culturel 2016, vous trouverez ci-dessous
quelques notions résumées qui pourraient vous aider, extraites de la formation de Madame Renoux.
Comment adapter une activité à un public jeune ?
1- Prendre en compte les spécificités du public cible;
2- Rejoindre les 3 modes d’apprentissage (cognitif, sensitif,
émotif);
3- Penser aux aspects importants :
 Vulgariser son activité;
 Favoriser l’échange;
 Motiver son public.
1 - Les publics et leurs spécificités
a) Préscolaire : durée d’attention de 5 à 10 minutes pour une activité. Le déclencheur qui précède un
atelier doit être tout au plus de de 3 minutes. Vocabulaire simple, représentations visuelles,
expériences sensibles et concrètes pour développer ses connaissances, imagination très fertile,
découverte du jeu collectif…
b) Primaire, 1er cycle (1ère et 2e année) : intérêt également de courte durée (même si cela s’allonge
en 2e année), développe son imagination, avide d’apprendre, assimile les expériences déjà
réalisées pour construire son monde extérieur, connaissance purement verbale, aime le jeu de
groupe, mais s’affirme en s’opposant aux autres…
c) Primaire, 2e cycle (3e et 4e année) : plus expérimenté, débordement de vitalité, besoin d’activités,
capacité d’apprécier les autres, essaie d’avoir une attitude d’indépendance, s’impose
vigoureusement à l’intérieur d’un groupe, besoin d’encouragement, jugement limité, adore les
situations imaginaire…
d) Primaire, 3e cycle (5e et 6e année) : aime les activités exigeant une certaine habileté, a le goût des
défis, attention plus prolongée, commence à développer un esprit critique, capable de travailler en
équipe, aime s’exprimer et communiquer ses découvertes, apprécie la manipulation et
l’expérimentation, fonctionne intellectuellement étape par étape, plus de capacité motrice…
e) Secondaire, 1er cycle (1ère et 2e année) et 2e cycle (3e, 4e et 5e année) : Au-delà de leurs
connaissances technologiques, les adolescents vivent dans l’immédiat : ils veulent beaucoup et le
veulent maintenant. Ils recherchent l’aventure et les expériences culturelles diverses (qui sortent
de l’ordinaire). Ils sont souvent inhibés et s’inquiètent beaucoup du regard de leurs camarades. Ils
peuvent s’affirmer par opposition. Période où ils définissent leur identité. Ils apprécient d’être
acteur ou porteur de projet. Il est intéressant de partir d’eux, de leur point de vue. Le sentiment
d’appartenance, au groupe et à l’activité est également très important…
Les modes d’apprentissages
a) Cognitif : besoin de comprendre avant d’agir : lis
les textes avant de manipuler. Ex. : pour
comprendre le fonctionnement d’un lecteur dvd, il
va lire le manuel d’instruction.
b) Sensitif : besoin d’apprendre en action : manipule
pour apprendre. Ex. : il va essayer directement le
lecteur dvd.
c) Émotif : s’intéresse à tout ce qui est « humain »,
référence à ce qui est vécu. Ex. : il va consulter un
ami ou un expert pour lui expliquer, lui montrer le
fonctionnement du lecteur dvd.
Pour obtenir de l’information supplémentaire, vous pouvez communiquer avec :
OLIVIER LESSARD
AGENT DE DÉVELOPPEMENT CULTUREL
CONSEIL ÉCONOMIQUE DE BEAUCE (CEB)
418-228-8123, POSTE 112
[email protected]