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Christine Hanon
Objectifs
 Situer les relations entre les trois personnages principaux (Gabriel, Grégoire, sa mère / la mère est opposante à la relation d’amitié de Grégoire et Gabriel)
 Faire apparaître la volonté de l’auteur de placer les personnages dans des relations figées jusqu’à la rupture
Tâches
Jeu du « qui dit quoi et à qui » : retrouver qui parle à qui et resituer le dialogue dans l’ordre chronologique
Organisation
 Par deux les élèves mettent dans l’ordre un moment de dialogue . Chaque moment est identifié par une couleur.
 Chaque groupe présente son moment en lisant le dialogue / validation du positionnent / les élèves indique sa place relative dans le récit.
 Le groupe entier resitue les différents moments dans leur chronologie
Remarques
* On mettra en valeur l’opposition systématique de la mère
* On pourra faire remarquer les « petits mots » utilisés pour forcer les liens (aller dans le mélo ?) : à la revoyure, Gringoire au lieu de Grégoire, Monsieur petit vieux,
mon petit vieux….
Des propositions de débats
 Un enfant peut-il se protéger seul ?
Dans le livre la mère est présentée comme celle qui empêche l’amitié entre Grégoire et Gabriel.
o Quel est le point de vue de la mère ? Qu’en penser ? Ses arguments sont-ils recevables ?
o Un enfant devrait-il avoir le droit d’aller où bon lui semble ? Un enfant devrait-il avoir le droit d’aller chez tout adulte qui l’invite ? Pourquoi les parents
(ou autres) protègent-ils les enfants ? Comment protéger les enfants ?
o La protection des enfants est-elle envisagée de la même façon dans toutes les sociétés ? La liberté des enfants est-elle la même partout ? Qu’est-ce
que la liberté des enfants ? Que sont les droits des enfants ?
 Quelle place pour les personnes âgées dans notre société ?
Gabriel est rejeté par la génération des parents, et pourtant Gabriel a fait de nombreuses choses pour la société quand il était plus jeune.
Par le biais de questions sur les conditions de vie des personnes âgées, leur rôle social, on pourra aborder différents sujets tels que :
o l’éclatement de la famille
o la solitude, l’isolement
o la mémoire vivante incarnée par les personnes âgées
o les rapports inter génération (les rapports souvent privilégiés entre grands parents et petits enfants)
Mon meilleur copain
Christine Hanon
- Les crêpes, j’aime bien ça. Ma
femme les faisait drôlement bien. Mais - Dis, maman, tu voudrais bien que
il faudra que tu demandes la j’aille faire des crêpes chez le petit
permission à ta mère de venir chez vieux qui habite en face du square ?
moi. Allez, j’y vais ! A la revoyure !
- Quel petit vieux ? Celui qui ne sent - c’est non, Grégoire. N’insiste pas !
pas bon et qui prend toujours le sens Aide-moi plutôt à étendre la linge. Au
interdit ?
fait, as-tu fait tes devoirs ?
- Salut, Monsieur le petit vieux ! C’est
- Gabriel et toi ?
comment ton petit nom ?
- C’est normal, mon p’tit gars. Il ne faut
- Tu sais, Gabriel, maman ne veut pas
pas lui en vouloir, à ta mère, elle ne
que j’aille chez toi.
me connaît pas.
- Papa et toi vous croyez que les
- Serait-il possible que Gringoire
adultes ont toujours raison. C’est
vienne chez moi ? J’aimerai lui
même pas vrai ! Si vous m’aviez
montrer mes maquettes de bateaux.
laissé voir Grégoire, je l’aurais aidé !
- T’as vu, il est gentil. Je pourrais y
- Merci, merci, mais, avec l’école et les
aller un samedi ou un dimanche … Je
devoirs qu’il rechigne à faire, je ne
te promets que j’apprendrais mes
crois pas que Grégoire ait le temps.
leçons sans discuter.
- Attends un peu, maman, mon petit - Hé, Gabriel, t’as rencontré une
vieux n’est pas passé !
copine ou quoi ?
- Cinq minutes, pas plus.
- Viens, mon petit bonhomme, viens - Jamais, plus jamais de la vie…
sur mes genoux.
Gabriel c’était mon meilleur copain.