Suivi du programme CRI

Suivi du programme CRI
NIVEAU DÉBUTANT
Thèmes
Fonctions de
communication
Structures
orales
Phonétique/
écriture
Bonjour! Bonjour Monsieur/madame/
maîtresse.
Salut ! Au revoir !
Je m’appelle…
Je suis + nationalité
Je parle…
Ecrire leur prénom.
Un garçon/ une fille
Comment ça va ? Ca va bien, merci.
Vocabulaire
Période 1
GS, CP, CE1
Salutations
Les présentations/
politesse
Saluer, se présenter
(je)
Le temps
Connaître la comptine
des jours de la semaine
Les jours de la semaine
Les verbes d’action de
la classe
Exécuter une consigne
(impératif)
Ecoute ! Ecris ! Regarde ! Répète !
(mimes)
Salutations
Les présentations/
politesse
Saluer, se présenter,
présenter quelqu’un
(je/ il/ elle)
Les verbes d’action de
la classe (suite)
Exécuter/ dire une
consigne (impératif)
Le temps
Dire quel jour on est/
quel temps il fait
Personnages de la
méthode
Présenter quelqu’un
Les présentations
se présenter, présenter
quelqu’un
(je/ il/ elle)
Discrimination visuelle
(correspondances
graphiques)
Correction phonétique
Je m’appelle… il/ elle s’appelle
Je suis/ il-elle est + nationalité
Je/ il-elle parle…
Ecoute, répète, écris, ouvre/ ferme le
livre, regarde le dessin !
(mimes + oralisation).
Les jours de la semaine.
Il fait chaud, il y a du soleil…
Aujourd’hui, c’est… + jour.
Il fait…/ il y a … + temps.
C’est…+ nom. C’est un garçon/une
fille/ un chat…
Bonjour ! Je m’appelle… J’ai + âge.
Je suis + nationalité.
C’est + prénom. Il/elle est +
nationalité. Il/elle a + âge.
Correction
phonétique.
Discrimination visuelle
(correspondances
graphiques)
Les chiffres
Les affaires scolaires
Compter de 1 à 10/ de
1 à 31 selon le niveau.
Identifier un objet
(être)
Dire ce que l’on a
(avoir)
Rituel
La famille
Les affaires scolaires
Les animaux
domestiques
Dire quel jour on est/
quel temps il fait
Parler de sa famille :
frère(s)/sœur(s)
Identifier un objet
(être)
Dire ce que l’on a/ ce
qu’il/elle a
(je/ il/ elle)
Dire ce que l’on n’a pas
Nommer différents
animaux
Dire ce que l’on a/
ce que l’on n’a pas
Les couleurs
Dire quel jour on est/
quel temps il fait
Domicile
Dire où on habite
Les affaires scolaires
Un stylo, une règle, une trousse, une
gomme, un crayon de papier/de
couleur, une table, une chaise, un
cahier, un livre.
Qu’est-ce que c’est ?
C’est un/ une…
Qu’est-ce que tu as ?
J’ai + objet
Les jours de la semaine.
Vent, soleil, nuage.
Aujourd’hui, c’est… + jour.
Il y a du/des… + temps.
Un frère/ une soeur
J’ai …. frère(s)/ sœur(s).
Qu’est-ce que c’est ?
C’est un/ une…
Un stylo, une règle, une trousse, une
gomme, un crayon de papier/de
couleur, une table, une chaise, un
cahier, un livre.
Qu’est-ce que tu as/ qu’il-elle a ?
J’ai/ il-elle a + objet.
Est-ce que tu as… ?
Oui, j’ai…./ Non, je n’ai pas de…
Une tortue, un chien, un chat, un
hamster, un oiseau (une perruche),
un poisson.
J’ai…/ Je n’ai pas de…
Association
chiffre/couleur
Jaune, bleu, rouge, vert, blanc, noir
Rituel
Les chiffres
Compter avec/ sans ses doigts.
Compter de 1 à 10/ de
1 à 31 selon le niveau.
Identifier un objet
(être)
Les jours de la semaine.
Vent, soleil, nuage.
Aujourd’hui, c’est… + jour.
Il y a du/des… + temps.
J’habite à/ au…
Compter avec/ sans ses doigts.
Nommer/ ranger.
Un stylo, une règle, une trousse, une
gomme, un crayon de papier/de
couleur, un feutre, le tableau, une
Qu’est-ce que c’est ?
C’est un/ une…
Code couleur pour le
masculin et le féminin
Qu’est-ce que tu as/ qu’il-elle a ?
J’ai/ il-elle a + objet.
Dire ce que l’on a/ ce
que l’on n’a pas
(avoir)
(je/ il/ elle)
Rituel
Dire quel jour on est/
quel temps il fait
Le matériel scolaire
Les animaux sauvages
Désigner une série
d’objets
craie, une table, une chaise, un
cahier, un livre, un pinceau, la colle,
la peinture, un taille-crayon.
Les jours de la semaine.
Vent, soleil, nuage.
Vocabulaire appris précédemment
Est-ce que tu as… ?
Oui, j’ai…./ Non, je n’ai pas de…
Mon/ ma
« C’est mon/ ma… »
Aujourd’hui, c’est… + jour.
Il y a du/des… + temps.
Un/ une /des
« C’est un(e)….et un(e)… »
« J’ai un(e)… et un(e)… »
« J’ai un(e)…,…,… et un(e)… »
Mon/ ma/ mes
« C’est mon/ ma/ mes… »
Jaune, bleu, rouge, vert, blanc, noir,
marron, rose, violet
Les couleurs
Les animaux
Les affaires scolaires
Rituel
Les injonctions
Les couleurs
Le matériel scolaire
Préciser une couleur en
la comparant
Décrire ce que l’on
(avoir)
(je/ il/ elle)
Dire quel jour on est/
quel temps il fait
Exécuter/ Donner des
ordres
Préciser une couleur en
la comparant
Une coccinelle, un oiseau, un
poisson, une grenouille, un panda,
un escargot, un cochon, un papillon
Comme
« Rouge comme une coccinelle »…
Vocabulaire appris
« Mon/ ma… est… + couleur et
mon/ ma… est….»
Les jours de la semaine.
Vent, soleil, nuage.
Aujourd’hui, c’est… + jour.
Il y a du/des… + temps.
Le matériel scolaire
« Prends ton/ ta…Pose ton/ ta… »
Adjectifs de couleur appris
précédemment
Comme
« Rouge comme une coccinelle »…
Adjectifs variables au masculin et au « Une trousse verte ; une gomme
féminin
blanche… »
(blanc-he, vert-e, violet-te)
Rituel
Les activités
Dire quel jour on est/
quel temps il fait
Dire ce que l’on fait
(je/ tu)
Les jours de la semaine.
Vent, soleil, nuage.
Voler, danser, sauter, marcher,
nager.
Une tortue, un papillon, un tigre, un
ours, un dauphin (+ un dragon)
Un anniversaire
Décrire une image
Un gâteau, un cadeau, les bougies,
un anniversaire, souffler, fêter,
donner/ offrir
Les animaux
Dire ce que l’on n’a pas
Vocabulaire appris précédemment
Aujourd’hui, c’est… + jour.
Il y a du/des… + temps.
Travail sur l’initiale :
son, geste associé,
reconnaissance
visuelle
Comme
« Je saute comme un tigre »
« Tu voles comme un papillon »…
Je vois Loulou. Il fête son
anniversaire. Il est avec son frère. Il
souffle les bougies. Il a 6 ans. Son
petit frère lui offre un hamster. Les
bougies sont sur le gâteau. Le
hamster est blanc et marron.
Elle n’a pas de…
Il n’a pas de….
(systématisation)
Phonologie
Segmenter des mots
Rituel
Dire quel jour on est/
quel temps il fait
Les jours de la semaine.
Vent, soleil, nuage.
Aujourd’hui, c’est… + jour.
Il y a du/des… + temps.
Le matériel scolaire
Demander quelque
chose à quelqu’un
Vocabulaire appris précédemment
« Prête-moi ton/ ta/ tes… STP. »
« Tiens ! Mon/ ma/ mes… »
« Merci ! »
Les activités
Exécuter/ Donner un
ordre
Vocabulaire appris précédemment
« Vole ! Marche !…»
Retrouver « Loulou »,
« hamster », « six »,
« anniversaire »
La lettre/ le son «a» +
discrimination visuelle
ou
Fiche de lecture/
compréhension de
texte selon le niveau.
Segmenter des mots
en frappant dans les
mains à chaque
syllabe/ matérialiser
chaque syllabe par un
point.
Travail sur l’initiale :
son, geste associé,
retrouver le jour
correspondant
Nager, chanter, compter, sauter à la
corde, danser, jouer
Les activités
Demander quelque
chose à quelqu’un
(tu)
Phonologie
Segmenter des mots
Rituel
Dire quel jour on est/
quel temps il fait
Les cadeaux
Parler de ses besoins,
souhaits, désirs
Un ballon de basket, des lunettes de
piscines, un bonnet de piscine, un
micro, un tableau, une corde à
sauter, des chaussons de danse.
Les jours de la semaine.
Vent, soleil, nuage.
Saxophone, guitare, jeu vidéo, vélo,
roller, moto, poupée, billes, ballon,
télescope, robot, flûte
« Tu joues avec moi ?
Tu compte avec moi ? »
Aujourd’hui, c’est… + jour.
Il y a du/des… + temps.
Frapper et dénombrer
les syllabes et utiliser
un symbolisme visuel
pour les représenter.
Travail sur l’initiale :
retrouver le jour et les
remettre dans l’ordre
« Qu’est-ce que tu veux ? »
« Je n’ai pas de…
Je veux/ je voudrais… »
mais
Phonologie
Segmenter des mots
Retrouver un mot
avec la segmentation
sonore uniquement
(nombre de syllabes)/
symboliser par des
vagues les syllabes
d’un mot.