Le rôle du psychologue en institution

Fiche PP20TRA
Le rôle du psychologue en institution
Durée, lieu, horaires
Intervenants
Durée : 2 jours (14H00)
Lieu : sur site ou à l’Uriopss Ile-de-France
Horaires : 9h30-17h30 (le vendredi : 9h00-17h00)
Anna MUTINI-CALVITTI : Psychologue clinicienne,
Psychothérapeute et Collaboratrice de l’URIOPSS IDF
Objectifs
Public
Depuis quelques années, la demande de psychologues de la
part des Institutions connaît un véritable essor, suite à
l’évolution des besoins institutionnels, ainsi que des
représentations sociales de la figure du psychologue,
souvent appelé à « suppléer » les rôles réservés autrefois à
d’autres catégories professionnelles (psychiatre, médiateur,
conseilleur d’orientation, formateur,…).
Tout personnel concerné par le travail institutionnel
Cet « élargissement des sphères d’intervention » entraîne
parfois de la confusion - au sein des équipes
pluridisciplinaires, ainsi que de l’entourage socio-affectif de
l’usager (familles, tutelles,…) - par rapport aux tâches qui
reviennent au psychologue de/par sa formation : doit-il se
cantonner au suivi psychologique de l’usager, ou doit-il
élargir sa sphère d’intervention aux autres moments de la vie
institutionnelle ? Et, surtout, quelle est sa place au sein de la
hiérarchie institutionnelle ?
Cette formation se propose de porter des éclaircissements
sur ces questions, afin de redynamiser le travail d’équipe et
contourner les - éventuels- « conflits de compétences ».
- Définir les principaux axes d’intervention du psychologue en
Institution
- Délimiter son champ de compétences
- Sensibiliser à la dimension « clinique » et « fantasmatique » du
travail institutionnel
Fiche PP20TRA
Programme

Introduction et examen des notions
- Psychologue : qui détient le titre -réglementé- de psychologue
(Bac+5 ; p. scolaire : +3)
- Les fonctions du psychologue :
 Sa mission : l’évaluation et le traitement des troubles
psychiques du sujet
 Ses méthodes et ses outils d’intervention : spécifiques à
chaque domaine de spécialisation (neuropsychologie ; p.
clinique ; p. expérimentale ; p. sociale), et/ou à
chaque approche théorico-clinique : cognitiviste (FRITH);
comportementaliste (SKINNER) ; systémique (ÉCOLE
PALO ALTO) ; psychanalytique (FREUD, LACAN,
WINNICOTT) ; intégrative (NORCROSS, GOLDFRIED)
- Institution : norme ou pratique socialement sanctionnée, qui a
valeur officielle, légale, organisme visant à la maintenir
(LAROUSSE)
Le rôle du psychologue en Institution, entre suivi de l’usager
et travail institutionnel
- Ses fonctions :
 Assurer le suivi psychologique de l’usager, envisagé
dans son rapport à son entourage socioaffectif (familles,
tutelles, ….) et institutionnel (équipe pluridisciplinaire)
 Être garant du cadre thérapeutique

Assumer la position de « tiers » dans la relation entre
l’usager et les professionnels et entre l’Institution et
l’entourage socio-affectif de l’usager
Aider à la compréhension des phénomènes conscients et inconscients – qui traversent la vie
institutionnelle, en tant qu’espace de
rencontre/confrontation entre des subjectivités
diverses, et à la résolution des conflits (fonction de
régulation et de médiation)
Le psychologue institutionnel entre surinvestissement et
désinvestissement
- Le psychologue comme catalyseur de la circulation des
«fantasmes institutionnels» (KAËS)
Une expérience originale quant à la dimension
« institutionnelle » du rôle du psychologue : la
Psychothérapie et l’analyse institutionnelles (F. et J.OURY,
TOSQUELLES, LOURAU, LAPASSADE)
Conclusions et reformulation des problèmes
- Comment - au sein d’une équipe pluridisciplinaire - partager
les savoirs et les expériences, tout en respectant l’autonomie
professionnelle de chaque intervenant ?
Les « Groupes de parole » et les « Groupes d’analyse des
pratiques » : des espaces d’élaboration psychique finalisés à
l’amélioration des pratiques professionnelles
Méthodes pédagogiques
Suivi et évaluation
- Groupe limité à 15 stagiaires.
- Animation interactive construite à partir de l’expérience de
participants
- Repères et outils pour l’accompagnement
- Travaux pédagogiques permettant l’intégration des repères et
outils en groupe et sous-groupes
- Analyse de situations concrètes vécues par les participants
- Apports bibliographiques et supports pédagogiques
- Signature d’une feuille de présence et délivrance d’une
attestation de fin de formation
- Evaluation de l’action de formation par la remise d’un
questionnaire d’évaluation et de satisfaction
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