Devoirs et autonomie

Devoirs et autonomie
Programmes et
apprentissages
Le but est d’aider votre enfant
à se passer de votre aide.
Voici quelques idées pour
apprendre à vous effacer…
XPLIQUEZ À VOTRE ENFANT que ses travaux
scolaires relèvent de sa responsabilité
et qu’il doit en répondre à son enseignant,
et pas à vous. Pour le stimuler dans sa quête
d'indépendance, tachez d’adopter une attitude qui évite à la fois la surprotection
E
L’avis de Jeanne Bia,
conseillère pédagogique
« Autonomie et initiative personnelle
sont des conditions de la réussite scolaire.
Rendre votre enfant autonome pour
effectuer le travail qu’il a à faire à la maison
doit le conduire à s’interroger sur ses
propres stratégies d’apprentissage. Celles-ci
sont multiples et varient d’une matière à
l’autre : relecture, surlignage, plan, schéma…
On peut, dans un premier temps,
encourager l’enfant à se poser
des questions : de quoi parle la leçon
ou l’exercice ? Qu’ai-je retenu de la leçon
faite en classe à ce sujet ? Qu’est-ce
qui m’a intéressé(e) ? Quels mots vais-je
surligner ou noter, quel plan, quel
schéma vais-je faire, quel(s) truc(s) vais-je
trouver pour me souvenir de ma leçon
ou comprendre la consigne de l’exercice ?
Quelle(s) question(s) l’enseignant pourrait-il
me poser demain ?
Peu à peu, l’enfant deviendra capable
d’emprunter seul les chemins qui lui ont
été proposés ou d’en trouver d’autres.
L’objectif sera alors atteint. »
et l’autonomie trop précoce. Oui, c’est
compliqué, c’est un long chemin qui démarre
dans la petite enfance et ne se terminera
que quelques années plus tard !
Pour devenir autonome dans son travail, il
faut être motivé. Et la motivation ne va pas
de soi. On pense, à tort, qu’être motivé signifie
« avoir envie ». Or, c’est plus complexe. « C’est
intérieur, c’est lié à la façon dont l’enfant perçoit ses compétences, indique Véronique Burban, psychologue cognitiviste. Si on réussit,
on est motivé. Il faudrait persuader l’enfant
qu’il suffit de peu pour basculer du côté de
la réussite. Les enfants pensent qu’ils ne sont
pas bons dans telle ou telle matière ! »
Astuce pratique : Soulignez régulièrement et par des exemples concrets les forces
de votre enfant et les efforts qu’il déploie.
L’enfant après l’école
À la conquête de l’autonomie
Des petits pas… hors de l’école
OUS LE MAINTENEZ dans un état de
« bébé », alors qu’il essaie de vous faire passer le message qu’il a grandi et que
vous pouvez lui faire confiance ? Encouragezle ! Signifiez-lui que vous avez confiance
en ses capacités. L’estime de soi est à la
base de la motivation. N’oubliez pas qu’un
enfant ne peut pas assumer de responsabilités d’écolier si on ne lui a pas confié,
au préalable, de petites responsabilités
à la maison.
Astuce pratique : Ne faites pas tout à
sa place… même si cela va plus vite et que
vous êtes pressés. Demandez-lui de faire
V
i
DEVOIRS ET AUTONOMIE
TSP4_p214-259.indd 233
233
26/05/08 13:19:30
LES 4 RÈGLES À RESPECTER
1. Ne vérifiez pas toutes les cinq minutes
ce qu’il fait !
2. Si la question des devoirs est un sujet
à polémique entre vous et votre enfant,
faites intervenir un tiers (adulte, camarade,
frère ou sœur plus âgé), pour qu’il lui
explique un point précis ou un exercice.
son lit, de participer aux corvées ménagères
de la maison, en fonction de son âge : aller
chercher le pain, mettre la table, descendre la poubelle…
À chacun son rythme !
du moment adéquat
pour se mettre au travail le soir et les
week-ends. Laissez-lui en rentrant de l’école
le temps de goûter, de se changer les idées,
de penser à autre chose, de jouer un peu.
N’oubliez pas qu’il vient tout de même
de passer quelques six heures rivé sur sa
chaise. Certains aiment commencer par les
devoirs plus difficiles ou qu’ils aiment le
moins. N’intervenez pas dans ce choix.
Astuce pratique : Respectez le rythme
des enfants. Si vous en avez plusieurs, avezvous remarqué qu’ils ne fonctionnent pas
tous de la même manière ? Ne bousculez
pas votre enfant si vous le trouvez un peu
lent. Vous risquez de provoquer des échecs.
D
ÉCIDEZ ENSEMBLE
3. Faites-lui confiance ! Les enfants
paresseux n’existent pas. Tout le monde
a envie de réussir !
4. Ne faites pas les devoirs à sa place…
Les devoirs existent pour vérifier, pour
s’entraîner. Ce n’est pas vous qui serez
le lendemain devant l’enseignant.
La gestion du cahier
de textes ou de l’agenda
cahier de textes est de plus en plus
utilisé pour les petites classes et l’agenda pour les classes du cycle 3.
Avec le cahier de textes, le temps est limité au lendemain ou à quelques jours. Or,
les enseignants donnent rarement, dans les
petites classes, des devoirs pour la semaine suivante. Avec l’agenda, on entre dans
une autre dimension. Pour ses précurseurs,
l’enfant commence à intégrer le temps qui
passe. Cette méthode le prépare au collège
et lui donne une certaine rigueur.
Astuce pratique : Que ce soit avec l’un
ou l’autre de ces supports, apprenez à votre
enfant à cocher ou barrer le travail déjà
effectué. Montrez-lui qu’on peut souligner,
surligner, être rigoureux. Persuadez-le de
gérer seul son agenda : les préparer au
collège, c’est leur apprendre à mettre de la
distance avec les adultes.
L
E
Parole de parents…
Sara, maman d’Emma, 8 ans, en CE2, et de Luca, 12 ans, en classe de 5e
es enfants sont très
différents, et pourtant ils ont
eu la même éducation. Jusqu’à
récemment, Luca attendait que je rentre du
travail (je les élève seule) pour commencer
à faire ses devoirs… parfois à 20 heures !
Emma, elle, ne m’attend jamais. Elle est
autonome depuis le CP, elle aime bien faire
«M
234
TSP4_p214-259.indd 234
son travail toute seule. Après le goûter,
elle s’installe. La baby-sitter est là, mais elle
s’occupe du repas et d’autres choses dans
la maison. Depuis quelques mois, Luca fait
son travail et lorsque je rentre, je jette un
coup d’œil. C’est tellement mieux ainsi !
Ça nous évite surtout des soirées qui n’en
finissaient pas… et des réveils difficiles !
»
DEVOIRS ET AUTONOMIE
26/05/08 13:19:31