Plan de cours, F.P.S. sec. 5

Formation personnelle et sociale
École secondaire Liberté-Jeunesse
Année scolaire 2008-2009
Enseignants : Claude Benoit et Annick Lauzon
Plan de cours, F.P.S. sec. 5
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Plan de cours
Les objectifs du programme tels que présentés par
le ministère de l'Éducation du Québec
Objectif global du programme
Dans les domaines de la vie quotidienne tels que la santé, la sexualité, les relations
interpersonnelles, la consommation et la vie en société, l'objectif du programme
est que les jeunes acquièrent les connaissances et adoptent les attitudes et
comportements essentiels à leur pleine réalisation comme individus et comme
membres d'une collectivité.
Buts du programme
•Permettre
à l'élève de reconnaître dans sa vie les divers aspects de la vie humaine
que sont la santé, la sexualité, les relations interpersonnelles, la consommation et la
vie en société.
•Permettre à l'élève d'éclairer ses conceptions, ses valeurs et ses actions dans ces
divers champs de son développement.
•Permettre à l'élève de mieux comprendre la dimension sociale de sa personnalité
afin qu'il puisse entretenir des relations valorisantes avec la collectivité.
•Permettre à l'élève de découvrir et d'apprécier le caractère unique de chaque être
humain afin de susciter chez lui le respect de la personne dans les diverses réalités
de la vie humaine.
•Permettre à l'élève de comprendre ses droits et responsabilités comme citoyen et
la nécessité, dans une société démocratique, de normes collectivement agréées.
« La réponse est le miroir de la question .
Cogitrice Kwyna, Archives de la Cité d'Introspection.1 »
1 Brian Herbert (Auteur), Kevin J. Anderson (Auteur) et Michel Demuth (Traduction) , Dune, la genèse, Tome 1 :
La guerre des machines, Paris 2003, coll. « Ailleurs & Demain », Robbert Laffont, p.89, 668 p.
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Plan de cours
Orientations du programme
Pour l’élève de 5e secondaire son statut d'élève finissant en fait quelqu’un qui se prépare à la vie
adulte et à l’insertion socioprofessionnelle. Le programme sera donc déterminé par l’idée du projet
en rapport avec ses relations interpersonnelles, sa santé, sa sexualité, ses besoins de consommation
et sa vie en société.
Buts
Développer chez les jeunes des connaissances, des attitudes et des comportements essentiels à leur
pleine réalisation comme individus et comme membres d’une collectivité.
Les volets
Le cours de formation personnelle et sociale au deuxième cycle du secondaire se veut avant tout un
cours de réflexions, de discussions et d'échanges sur divers thèmes. Les thèmes qui seront
abordés en classe sont regroupés en cinq volets:
•Éducation à la santé
•Éducation à la sexualité
•Éducation aux relations interpersonnelles
•Éducation à la consommation
•Éducation à la vie en société
Le choix des thèmes
À travers ces cinq volets, nous pourrons aborder ensemble les thèmes de votre choix, ceux qui
vous touchent, qui vous font réagir. Voici quelques exemples :
Santé
Sexualité
Relations
Consommation
Interpersonnelles
Boulimie/Anorexie
Euthanasie
Santé des jeunes
Système de santé
Drogue et alcool
Phobies
Autres...
Avortement
ITSS
Exploitation
Abus
Viol
Prostitution
Autres...
Amitié
Relations familiales
Divorce
Vie en couple
Violence
Nouveaux arrivants
Autres...
Vie en société
Publicité
Décrochage
Forêt boréale
Sans abris
Pollution
Mondialisation
Femme objet
Gangs de rues
Régimes amaigrissants Suicide
Les Styles...
Nouvelles religions
Autres...
Autres...
L'information
Pour être bien informé, il faut avoir de bonnes sources d'information. Il faut aussi faire la
différence entre une bonne information et un « il paraît que... » !
Le questionnement
L'information, comme son nom l'indique, est informe, froide, sans vie. C'est votre réflexion, votre
questionnement qui lui donnera un visage plus humain. Quand nous sommes bien informés sur un sujet
qui nous intéresse, on ne peut que se questionner et réfléchir de façon mieux éclairée.
Nous nous questionnerons de deux façons. D'abord de façon personnelle en utilisant le JE, puis de
façon sociale en utilisant le NOUS. Par exemple:
1- Est-ce que je peux personnellement accepter que...?
2- Est-ce que nous pouvons collectivement accepter que...?
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Problème et problématique
Nous tenterons aussi de résumer notre questionnement en une seule et unique phrase qu'on nommera « la
problématique ». Une problématique résume un ensemble de problèmes. Elle est habituellement trop complexe
pour être résolue par une solution. On peut cependant, avec le dialogue, arrivée à une série de compromis pour
améliorer la situation décrite par la problématique.
Voici quelques exemples de problématiques sur divers thèmes :
Santé
Avortement
Qui peut décider de la vie?
Drogue
Évasion ou appel au secours?
Manipulation génétique Peut-on arrêter le progrès?
Euthanasie
Homicide volontaire ou geste de pitié?
Sexualité
Homosexualité
Mariage ouvert ou … ?
Prédateurs sexuels
À punir ou à traiter ?
Relations interpersonnelles
Racisme
Immigration
Personnes âgées
Histoire du passé ou interminable recommencement?
Le Québec est-il accueillant et respectueux?
Grands sages ou boulets?
Consommation
Médias
Pollution
Vie en société
Suicide
Course aux armements
Liberté d'expression
Culture et information ou abrutissement?
Un retour en arrière est-il possible?
Acte de courage ou fuite devant la vie?
Faut-il préparer la guerre pour vivre en paix ?
Toute vérité est-elle bonne à dire?
Nationalisme
Le québécois est-il définissable?
Démocratie
Réalité ou poudre aux yeux?
Une pensée équilibrée
Nous tenterons enfin si cela est possible, de trouver des réponses à nos questions mais surtout, de tendre
vers un équilibre entre le JE et le NOUS. Nous essaierons aussi de voir si cette réflexion peut se
traduire en actions concrètes. Cette recherche d'équilibre entre le personnel et le social, entre la
réflexion et l'action, est un cheminement difficile et souvent confrontant : c'est le travail d'une vie toute
entière. Cet équilibre, c'est la maturité, la sagesse.
Le travail écrit
En équipe de 2 personnes, vous devrez me remettre un travail écrit de 5 à 6 pages sur un sujet que vous aurez
choisi et que j'aurai approuvé. Bien que ce travail soit court et simple, il devra être fait avec sérieux,
méthode et sensibilité. Enfin, ce travail devra être remis au cours de la semaine du 2 au 16 décembre 2008 (tout
travail remis en retard subira une sanction).
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« C’est du volume des données dont elle dispose que notre époque tire un sentiment
immérité de sa supériorité. Alors que le véritable critère porte sur le degré auquel
l’homme sait pétrir et maîtriser les informations dont il dispose. » Goethe, fin XVIII
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•
•
VOTRE TRAVAIL
(en 5 parties)
Choix d'un volet et d’un thème, et une introduction
Cueillette d'information
Questionnement
Problématique
Réflexion et/ou opinion
1. Choix d'un volet et d'un thème qui vous intéresse, et une introduction
Vous devez choisir dans un des 5 volets, un sujet qui vous intéresse particulièrement,
Exemple : Vie en société : le mariage homosexuel.
Puis vous nous le présentez en une brève introduction motivant votre choix.
2. Cueillette d'information
Vous devez trouver 20 informations sur !e sujet qui vous intéresse en un minimum de 3 sources d’information.
Ces sources doivent être clairement identifiées de sorte que l'information soit facilement retrouvable.
Une information est une phrase complète qui nous apprend quelque chose, qui fait évoluer note réflexion.
Exemple : L'Église catholique s'oppose à la reconnaissance juridique des unions entre personnes
homosexuelles.
Source : Richard Robert, « Un malaise difficile à porter » , Le Devoir, 27 août 2008, p. C5.
3. Questionnement
Vous devrez trouver 10 questions pertinentes en liens avec vos informations. Cinq questions qui vous impliquent
personnellement et qui utilisent le JE, et cinq questions sociales qui utilisent le NOUS et qui impliquent
l'ensemble de la société.
Exemple : Si mon frère était homosexuel et qu’il m’invitait à son mariage, accepterais-je l’invitation avec plaisir?
Avons-nous des préjugés face aux revendications des homosexuels?
4. Votre problématique
Vous devez ensuite résumer le tout en une problématique.
Exemple : Homosexualité, mariage ouvert ou vie cachée?
5. Votre réflexion et votre opinion
Enfin, vous devrez me donner votre réflexion et votre opinion sur cette problématique en un texte de 220 à
250 mots.
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Première évaluation
La première évaluation, de décembre 2008, sera faite à partir de ce travail écrit pour 75% ; les
autres 25% seront accumulés à partir d’évaluations portant sur des sujets au programme,
selon le choix de l’enseignant.
Présentation du travail
Page de présentation Selon les normes de l’école (Carnet Scolaire p. 19)
Page 1
Présentation du sujet et du volet choisis, avec une
introduction motivant votre choix.
Pages 2 et 3
Vos 20 informations provenant d’au moins 3 sources
différentes.
Page 4
5 questions personnelles et 5 questions sociales, bien
formulées. + La problématique.
Page 5
Réflexion et opinion de l’équipe, texte de 220 à 250 mots.
Ce travail devra être remis au cours de la semaine du 2 au 16 décembre 2008.
Voici la grille de correction qui sera utilisée le total sur 100% sera ramené sur 75% :
Nombre de points
/5
/10
/15
Répartition des points
Qualité de la présentation du texte : Page de
présentation, etc.
Présentation du sujet et du volet choisis, avec une
introduction motivant ce choix.
20 informations brutes utilisant au moins 3 sources
différentes
/20
10 questions personnelles et sociales
/10
Qualité de la problématique posée
/40
Réflexion finale (entre 220 et 250 mots)
/100
TOTAL
Possibilité de 5 points bonis pour la qualité de la langue.
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Deuxième évaluation (de fin d'année)
Présentation en classe
Vous aurez à présenter votre travail à la classe, sous la forme d’une présentation orale suivie d’une
brève discussion; vous exposerez vos informations, vous écouterez les questions des autres et tenterez
d’y répondre dans un premier temps. Ensuite, ensemble, nous tenterons de nous forger une opinion sur ce
sujet et de comparer nos opinions à la vôtre.
Cette portion de cours sera la vôtre. Elle doit être intéressante, vivante et dynamique. Vous devez
partager vos réactions et votre passion pour ce sujet Vous devrez animer la discussion et faire
preuve d'ouverture face aux autres.
De même, quand une autre équipe fera son exposé, vous devrez participer à la discussion, émettre votre point
de vue tout en respectant celui des autres. Votre participation à chacune des discussions est essentielle
pour rendre le cours plus agréable et plus enrichissant pour tous.
La deuxième évaluation sera faite à partir de votre présentation orale et de votre participation en
classe.
Voici la grille qui sera utilisée pour la présentation orale qui compte pour 40% de l’évaluation :
N. B. Le chiffre 1 indique le plus faible et le 4 , le plus fort... CORPOREL
I - LANGAGE CORPOREL
a). L’élève avait de l’assurance.
b). L’élève regardait les membres de l’auditoire dans les yeux.
II – VOIX
L’élève a parlé d’une voix claire et agréable.
III – INTRODUCTION
L’élève a bien introduit son sujet.
IV – ORGANISATION
a). L’élève a fait preuve d’imagination.
b). L’élève a invité l’auditoire à lui poser des questions et y a répondu.
c). L’élève a respecté le temps alloué et bon partage du temps avec sa coéquipière ou son coéquipier.
V - CONNAISSANCE DU SUJET
a). L’élève connaît bien sa matière.
b). L’élève répond bien aux questions.
VI – CONCLUSION
Exposé solide et impressionnant.
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N.B. Les points restants, 35% de la deuxième évaluation, seront attribués selon
votre participation active, en ordre et avec respect, à chacun des cours où il y aura
présentations ( en moyenne 6 points par cours ).
Les autres 25% seront accumulés à partir d’évaluations portant sur des sujets au
programme, selon le choix de l’enseignant.
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