Apprendre à chanter pour faire danser
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Apprendre à chanter pour faire danser
Projet : Apprendre à chanter pour faire danser : Informations : Ecole ......................................... - Commune .......................... - Circonscription ............................... Domaine : éducation artistique et culturelle Activité : Chant, écoute musicale et danse Lieu de l'activité : .......................................... Temps de concertation avant mise en oeuvre du projet : ............................ heures Classe ............................................... Enseignant(es) : ......................................................... Effectifs : .................................................................................... Horaires : ........................................ ; ................. séances de .............. mn ; total : ............... heures. Dates : ....................................................................... Nombre de personnes encadrant l'activité : ......................................................................... Intervenants et diplômes: - ............................................................................. - ............................................................................. - .............................................................................. Transport : ....................................................................... Coût activité : ................................................................. Charge pour les familles : gratuité LE PROJET : un exemple en cycle 2 Démarche : - Associer écoute musicale (instrumentale et voix), expression corporelle (danse) et vocale (chant) en interactions pour faire progresser l'élève vers une meilleure maîtrise du chant et de la danse collective. - Les activités seront inscrites dans un cadre fonctionnel (prestations publiques devant les familles et participation à une action de solidarité : chant à danser lors des actions nationales en faveur du téléthon). - L'apprentissage des chants à danser se fera en langues française et bretonne. Organisation : - Les activités d'apprentissage auront lieu à l'école les jeudis en salle d'EPS ; chaque séance durera 45 mn et sera prise en charge par l'enseignante en partenariat avec un(e) intervenant(e). - Les activités de révision des chants, de présentation et de cadrage du projet, ainsi que les activités de rédaction de compte-rendus relatifs au projet en aval (liaison inter-disciplinaire) seront menées par l'enseignante seule dans le cadre des activités habituelles de la classe. - Finalisations : participation solidaire et chantée pour le téléthon le 9 décembre ; chant fin mars dans le cadre de l'organisation par les familles du fest-noz de l'école ; chant le 20 avril dans le cadre du «Kanit 'ta bugale» à Pontivy, (représentations hors temps scolaire sur la base du volontariat ; la participation de chacun pourra être facilitée par l'implication des parents dans l'organisation du projet sur le volet «hors temps scolaire» uniquement ; notons la très forte mobilisation des familles l'année passée). Liaison avec le projet d'école : Volet éducatif : parcours éducation à la citoyenneté : développer la solidarité Volet culturel et sportif : ouverture pour réduire les inégalités : enrichir la culture des élèves dans ses dimensions historiques, artistiques et civiques - diversifier la pratique d'activités physiques : éducation au chant, à la musique, mettre en relation les connaissances artistiques avec le patrimoine local. Domaines du socle commun : - La culture humaniste - Autonomie et initiative Compétences visées : - Dire de mémoire des textes - S'exprimer par le chant, la danse - Reconnaître des oeuvres musicales étudiées - Travailler en groupe, s'engager dans un projet Contenus d'enseignement : L'attention de l'élève sera portée sur une meilleure maîtrise de sa justesse tonale et rythmique, de la puissance de sa voix, de sa respiration et de son articulation, en respectant les exigences d'une expression musicale collective et de l'usage correct des langues française et bretonne (chant à répondre). L'élève repèrera aussi des éléments musicaux caractéristiques simples (thèmes mélodiques réitérés, rythmes, tempo, intensités, timbres vocaux et instrumentaux : bombarde, accordéon, harpe). Modalités d'évaluation : - Observation de la séance en milieu et fin de projet. - Réappropriation de la séance par les élèves la semaine suivante. - Niveau de progression des élèves dans la maîtrise vocale individuelle et ses applications collectives. - Implication dans le projet et niveau de participation lors des prestations chantées collectives. - Avoir mémorisé les textes chantés et les pratiquer dans une expression linguistique correcte.