Dire à quelqu`un de faire quelque chose

PARCOURS
➜
1
Dire à quelqu’un
de faire quelque chose
SÉQUENCE
2 : PA S D E P R O B L È M E S A N S S O L U T I O N
p. 15
Vous avez un problème ?
CADRE
DE RÉFÉRENCE
A2
Peut généralement identifier le sujet d’une discussion se déroulant
en sa présence si l’échange est mené lentement et si l’on articule clairement.
Objectif(s) Compréhension de dialogues évoquant des problèmes
DÉCOUVRIR
Vous avez
un problème ?
Ressources :
• 1 enregistrement
• 1 dialogue témoin
• 5 dessins
Transcription :
Dialogue témoin
– Qu’est-ce qui se passe ?
– On est en panne d’essence.
– Qu’est-ce qu’on fait ?
– Toi, tu restes dans la voiture. Moi, je vais faire du
stop jusqu’à la prochaine
station-service.
1. – Ça fait six mois qu’on
n’est pas sorti de Paris !
J’en ai assez de la pluie
et de la grisaille !
– On pourrait prendre le
TGV. Marseille, c’est à
trois heures de Paris.
– Excellente idée ! Ça nous
fera du bien de voir la
mer et le soleil.
2. – Je suis désolé, mais j’ai
un problème. C’est la
grève du métro. Je ne
peux pas venir au
bureau.
– Vous avez un vélo, je
crois ?
– Oui.
– Et bien voilà, vous avez
la solution…
– Bien, monsieur le directeur.
26
et leurs solutions. Mise en pratique de la formulation de propositions.
FICHE EXPRESS
± 15 min
1 Faire écouter le dialogue témoin et faire décrire la situation proposée sur le dessin qui y correspond. Vérifier la compréhension.
2 Faire examiner les quatre autres dessins et faire préciser la situation représentée.
3 Faire écouter une première fois l’enregistrement : demander aux
apprenants s’ils ont pu repérer les dessins auxquels les dialogues
correspondent.
4 Faire écouter une seconde fois l’enregistrement en s’arrêtant
après chaque dialogue et faire associer aux dessins.
5 Pour chaque dialogue, faire reformuler le problème évoqué et
faire préciser la solution proposée. Vérifier que l’ensemble du
groupe est d’accord avec les propositions.
Suggestions, remarques
Activité de découverte, à mener sur un rythme dynamique.
Pour votre information
Depuis 2001, le TGV Méditerranée met trois heures pour aller de
Paris à Marseille (2 heures pour Lyon, 2 h 1/ 2 pour Avignon).
Exercice complémentaire : éventuellement 3, page 36.
3. – J’ai un peu grossi. Tu ne 4. –
trouves pas ?
– Oui, un peu. Viens avec
moi, je fais un petit
jogging tous les matins.
–
Écoute, ce n’est pas
normal ! Je suis en
vacances, il fait beau et
je suis fatiguée…
Fais comme moi ! Une
petite sieste d’une
demi-heure tous les
après-midi.
– Tu crois ?
SÉQUENCE
2 : PA S D E P R O B L È M E S A N S S O L U T I O N
p. 16
Dites-le en une seule phrase
CADRE
DE RÉFÉRENCE
A2
Peut saisir le point essentiel d’une annonce ou d’un message brefs,
simples et clairs.
Peut comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible, si le débit
est lent et la langue clairement articulée.
COMPRENDRE
Dites-le en une
seule phrase
Objectif(s) Compréhension de messages téléphoniques sur répondeur. Choix des informations entendues en fonction de la précision du message.
Ressources :
• 1 enregistrement
• 1 dialogue témoin
• 1 dessin
Transcription :
Dialogue témoin
– Hôtel du Nord, bonjour !
– Oui, bonjour. Ce serait
pour une réservation.
– Oui, pour quelle date ?
– Pour le lundi 8 juin.
– Combien de nuits ?
– 3 nuits.
– Pour combien de personnes ?
– 2 personnes.
– Donc une chambre
double… Chambre
fumeur ou non-fumeur ?
– Non-fumeur.
– À quel nom, la réservation ?
– François Delarue.
– Très bien, c’est noté
M. Delarue. Je pourrais
avoir votre numéro de
téléphone ?
– Oui, c’est le 02 36 28 56 60.
Message 1
– Vous êtes sur le répondeur
de l’hôtel du Nord. Laissez votre message et
votre numéro de téléphone.
– Ici François Delarue.
Je vous téléphone de
Rennes. Je voudrais une
chambre pour 2 personnes
pour le 8 juin, non-fumeur
de préférence. Voilà.
Merci.
FICHE EXPRESS
± 15 min
1 Faire examiner le dessin-situation, élucider les incompréhensions
(s.d.b. pour salle de bains) puis faire écouter le dialogue témoin
en demandant de repérer le nombre d’informations données par
François Delarue.
2 Demander aux apprenants combien d’informations ils ont relevé
et noter le type d’informations au tableau (date, nombre de nuits,
nombre de personnes, chambre fumeur ou non-fumeur, nom,
numéro de téléphone).
3 Faire écouter l’ensemble des messages en continu et demander
s’ils ont pu repérer le message qui contient le plus grand nombre
d’informations par rapport au dialogue témoin.
4 Faire écouter une seconde fois l’enregistrement en s’arrêtant
après chaque message et procéder de la même façon qu’en 2.
Suggestions, remarques
Activité à mener sur un rythme dynamique.
Pour votre information
• Les numéros de téléphone en France ont tous 10 chiffres. Il existe
cinq préfixes téléphoniques différents (01, 02, 03, 04, 05) qui correspondent à un découpage de la France en quatre grandes régions
auxquelles on ajoute Paris et la région parisienne : 01 pour Paris et
la région parisienne, 02 pour le quart Nord-Ouest, 03 pour le quart
Nord-Est, 04 pour le Sud-Est et 05 pour le Sud-Ouest.
• Pour appeler à partir de la France vers l’étranger, composez le 00.
• Pour appeler la France depuis l’étranger, composez le 33 suivi du
numéro à 9 chiffres : ne composez pas le 0 du préfixe.
Message 2
– Vous êtes sur le répondeur
de l’hôtel du Nord. Laissez votre message et
votre numéro de téléphone.
27
– Est-ce que vous pouvez
me réserver une chambre
pour 3 nuits au nom de
François Delarue ?
Message 3
– Vous êtes sur le répondeur
de l’hôtel du Nord. Laissez votre message et
votre numéro de téléphone.
– Allô ! Je voudrais réserver
une chambre pour 2 personnes, non-fumeur, pour
3 nuits, du 8 au 10 juin
au nom de François Delarue. Je vous donne mon
téléphone :
02 36 28 56 60.
Message 4
– Vous êtes sur le répondeur
de l’hôtel du Nord. Laissez votre message et
votre numéro de téléphone.
– Oui, bonjour. C’est pour
une réservation pour 3
nuits. Moi, c’est François
Delarue.
Exercice : mots
interrogatifs
28
Tableau Combiner les différents éléments d’une demande en
une seule phrase avec le verbe dire
S’y référer pour corriger les productions erronées et avant de faire
l’exercice.
Exercice : mots interrogatifs
Corrigé
1. comment
2. si
3. où
4. à quelle heure
5. quand
6. comment
7. ce que (RATP : Régie autonome des transports parisiens.)
8. pourquoi
Exercice complémentaire : 8, page 37.
SÉQUENCE
2 : PA S D E P R O B L È M E S A N S S O L U T I O N
p. 17
Soyez bref !
CADRE
DE RÉFÉRENCE
A2
Peut se débrouiller dans des situations simples de la vie quotidienne
telles que déplacement, logement, repas et achats.
Objectif(s) Production orale : mise en pratique de la formulation
COMPRENDRE
PA R L E R
Soyez bref !
Ressources :
• 1 enregistrement
• 1 dialogue témoin
• 1 dessin
Transcription :
Dialogue témoin
– Taxi ! Vous pouvez m’emmener à l’aéroport ?
– Lequel ?
– Roissy.
– Quel terminal ?
– Terminal F.
1. – Je voudrais un billet
Dijon-Paris pour demain…
– À quelle heure, le départ?
– En fin de matinée.
– Il y a un TGV à 11 h 25,
arrivée à Paris, 13 h 04.
– Ça me convient parfaitement.
– Vous voulez le retour ?
– Non.
– Première ou deuxième
classe ?
– Seconde.
– Fumeur ? non-fumeur ?
– Non-fumeur.
– D’accord !
– Ah, j’ai une carte de
réduction de 25 %.
2. – Un café, s’il vous plaît !
– Noir ?
– Non, avec un petit peu
de lait.
– Vous prenez du sucre ?
– Oui, deux, merci.
– Un petit croissant ?
– Oui, volontiers.
Exercice :
construction
des verbes
Transcription :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Je l’aime beaucoup.
Il l’a aidé hier.
Elle lui plaît.
Je lui ai écrit hier.
Vous les recevrez demain.
Il l’a embrassée.
Tu lui as parlé ?
Il m’a appelé à huit heures.
Elle lui manque beaucoup.
Elle lui a téléphoné.
d’informations regroupées.
FICHE EXPRESS
10-15 min
1 Faire décrire l’image-situation et faire écouter le dialogue témoin.
Vérifier la compréhension.
2 Faire écouter le premier dialogue en demandant de noter le
nombre d’informations. Les faire repérer et les noter au tableau.
3 Faire reformuler ce dialogue en une seule phrase.
4 Procéder de la même façon pour le second dialogue.
Pour votre information
Paris dispose de deux aéroports : le plus ancien est situé à Orly, à une
dizaine de kilomètres au sud de Paris, et le second est situé à une
quarantaine de kilomètres, au nord. Les Parisiens appellent ce dernier Roissy, du nom de la petite ville à côté de laquelle il est
construit, mais cet aéroport s’appelle en réalité Charles de Gaulle.
Tableau de grammaire : Pronoms directs et indirects
Demander aux apprenants de s’y référer pour faire les deux exercices et l’utiliser pour la correction.
Exercice : construction des verbes
Corrigé
Faire écouter l’enregistrement en s’arrêtant après chaque item pour
laisser aux apprenants le temps de répondre puis procéder à la correction collective.
• verbe + nom : 1 – 2 – 5 – 6 – 8
• verbe + à + nom : 3 – 4 – 7 – 9 – 10
Exercice : les pronoms compléments
directs et indirects
Corrigé
Correction collective.
1. les
2. lui
3. la
9. l’
10. leur
4. les
5. lui
6. l’
7. lui
8. lui
Exercice complémentaire : 7, page 37.
29
SÉQUENCE
2 : PA S D E P R O B L È M E S A N S S O L U T I O N
p. 18
Soyez poli !
CADRE
DE RÉFÉRENCE
A2
Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour
s’adresser à quelqu’un ou le saluer.
Objectif(s) Production orale : gestion des contacts sociaux avec formules de politesse.
COMPRENDRE
PA R L E R
FICHE EXPRESS
± 10 min
Soyez poli !
1 Faire examiner le dessin-situation et faire écouter le dialogue
Ressources :
témoin : qui utilise une formule de politesse ? Qui n’en utilise pas ?
Pour quelles raisons ?
2 Faire écouter l’enregistrement en s’arrêtant après la première
phrase. Faire définir la situation dans laquelle se trouve la personne qui prononce la phrase. La faire reformuler en ajoutant une
formule de politesse.
3 Procéder de la même façon pour les autres phrases.
• 1 enregistrement
• 1 dialogue témoin
• 1 dessin
Transcription :
Dialogue témoin
– La carte !
– S’il vous plaît, mademoiselle, est-ce que vous
pourriez m’apporter la
carte ?
– L’addition !
– Est-ce que nous pourrions
avoir du pain, s’il vous
plaît ?
1. Gare de Lyon !
2. Combien ça coûte ?
3. Où est le distributeur de
billets ?
4. C’est qui ?
5. Vous avez l’heure ?
6. Ma robe est prête ?
30
Suggestions, remarques
Activité à mener sur un rythme dynamique.
COMPRENDRE
Tu veux un bon conseil ?
PA R L E R
CADRE
Tu veux un
bon conseil ?
Ressources :
• 1 enregistrement
• 1 dialogue témoin
• 5 dessins
Transcription :
Dialogue témoin
– Tu as l’air fatigué, tu
devrais te reposer, dormir
un peu…
– Oui, oui, tu as raison !
1. – Tu as grossi ! Tu devrais
faire attention, faire un
peu de sport et un bon
régime.
– Oui, oui, je fais du sport,
ne t’inquiète pas !
2. – Je suis fatiguée.
– À ta place, j’irais passer
quelques jours à la
campagne.
– Tu as raison, j’ai des
copains en Ardèche, je
vais leur téléphoner.
3. – Tu devrais travailler
pour ton examen.
– Bonne idée !
4. – Demain, j’ai un entretien
pour un travail dans les
relations publiques.
– Moi, à ta place, je mettrais un costume, une
cravate et j’irais chez le
coiffeur.
DE RÉFÉRENCE
A2
Peut décrire les gens, lieux et choses en termes simples.
Peut comprendre des directives et des instructions simples, comme
par exemple, comment aller quelque part.
Objectif(s) Compréhension de dialogues simples présentant des
conseils, mis en relation avec des images-situations présentant
le résultat du conseil donné.
FICHE EXPRESS
± 10 min
1 Faire examiner l’image illustrant le dialogue témoin et faire décrire
la situation.
2 Faire écouter le dialogue témoin et demander si le conseil est suivi.
Demander ce que la personne devrait faire pour suivre effectivement ce conseil.
3 Procéder de la même façon pour les quatre images suivantes et les
enregistrements qui y correspondent.
Tableau Donner un conseil
S’y référer pour corriger les productions fautives.
Exercice complémentaire : 9, page 37.
31
SÉQUENCE
2 : PA S D E P R O B L È M E S A N S S O L U T I O N
p. 19
À faire
CADRE
DE RÉFÉRENCE
A2
Peut communiquer dans le cadre d’une tâche simple et courante ne
demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des
sujets familiers relatifs au travail et aux loisirs.
Objectif(s) Compréhension et production orales : transmission
COMPRENDRE
d’informations.
PA R L E R
À faire
FICHE EXPRESS
10-15 min
Ressources :
1 Faire examiner les deux dessins des dialogues témoins et en faire
• 1 enregistrement
• 2 dialogues témoins
• 2 dessins
2 Faire écouter les dialogues témoins et faire relever la demande
Transcription :
Dialogue témoin
– Mademoiselle Lamy ?
– Oui, monsieur Lambert ?
– Je serai absent demain.
Est-ce que vous pourriez
téléphoner à madame
Zarzotti pour prendre
rendez-vous ?
– Oui, pour quand ?
– Oh… pour la semaine
prochaine.
– Allô, madame Zarzotti ?
Monsieur Lambert voudrait
un rendez-vous pour la
semaine prochaine.
1. L’agence Oriel ? Un allerretour pour Marseille, s’il
vous plaît, mercredi prochain, premier TGV du
matin et dernier du soir.
2. La poste ? J’ai un courrier
urgent à faire partir pour
le Nicaragua.
3. Madame Lambert ? C’est
de la part de votre fils.
Il viendra vous voir
dimanche.
32
déduire les situations (Qui sont les personnages ? Que font-ils ?).
précise de monsieur Lambert ainsi que la façon dont cette demande est retransmise.
3 Faire écouter un par un les trois autres dialogues, faire relever les
éléments de la demande formulée par mademoiselle Lamy et faire
imaginer la demande initiale de monsieur Lambert.
LIRE
Un hôtel de rêve
ÉCRIRE
CADRE
Un hôtel de rêve
Ressources :
• 3 photos
• 3 petites annonces
DE RÉFÉRENCE
A2
Peut trouver un renseignement spécifique et prévisible dans des
documents courants simples tels que prospectus, menus, annonces,
inventaires et horaires.
Peut écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par
des connecteurs simples tels que et, mais et parce que.
Objectif(s) Compréhension de petites annonces et production
écrite de type fonctionnel : écrire pour demander quelque chose.
FICHE EXPRESS
20-25 min
1 Faire lire les petites annonces et élucider le vocabulaire inconnu.
2 Travail individuel, en tandems ou en groupes de trois.
3 Rappeler les règles élémentaires du code épistolaire : le nom et
l’adresse en haut à gauche, la date en haut à droite, une virgule
après l’en-tête, une formule de politesse et une signature.
4 Demander de définir précisément la demande : dates d’arrivée et
de départ, nombre de personnes adultes ou enfants, souhaits particuliers (salle de bains, vue sur la mer, etc.).
5 Donner des consignes précises de façon à limiter les productions :
en plus de l’en-tête et de la formule de politesse, rédiger une
phrase pour demander s’il y a des chambres libres aux dates choisies, une autre phrase pour réserver une ou plusieurs chambres,
une phrase pour remercier.
Suggestions, remarques
• Passer dans les groupes pour apporter éventuellement du vocabulaire ou faire rectifier des erreurs. Vérifier, si l’activité se fait en tandems, que la production se fait bien à deux et non pas par un seul
apprenant.
• Procéder à une correction collective.
POINT FORMATION : LA CORRECTION COLLECTIVE DES PRODUCTIONS ÉCRITES
Procéder à une correction collective fait gagner du temps et permet de
corriger l’ensemble des erreurs de production, à condition de les classer par type d’erreurs. Voici une possibilité de correction corrective :
• Un des apprenants écrit la production de son groupe au tableau.
• Les autres apprenants seront sollicités pour corriger les erreurs présentes sur le tableau, et chacun, ensuite, individuellement, corrigera
le même type d’erreurs sur sa propre production.
• On examinera d’abord la lettre, globalement, pour savoir si l’intention de l’auteur est compréhensible, sans examiner les erreurs de
type linguistique (morphosyntaxe et lexique) : comprend-t-on de quoi
il s’agit ? À qui la lettre est-elle adressée et dans quelle intention ?
• Dans un second temps, on s’attachera aux erreurs éventuelles de
registre de communication (Dit-on parfois tu et parfois vous ?).
• Puis, les accords singulier / pluriel et masculin / féminin.
• Les erreurs sur les temps.
• L’emploi des mots de liaison, des interrogatifs, des démonstratifs.
• Enfin, les erreurs d’orthographe.
Tableau Les mots pour le dire : rédiger une demande
Demander aux apprenants de s’y référer pour rédiger leur petite
lettre.
33
SÉQUENCE
2 : PA S D E P R O B L È M E S A N S S O L U T I O N
p. 20
Un dimanche à Paris
CADRE
DE RÉFÉRENCE
A2+
Peut faire des suggestions.
Peut se débrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne :
trouver une information factuelle et la transmettre.
Objectif(s) Production orale : formulation de conseils et de propoCOMPRENDRE
sitions d’après un programme de visites.
LIRE
PA R L E R
Un dimanche
à Paris
Ressources :
• 1 enregistrement
• 1 dialogue témoin
• 1 dessin
Transcription :
Dialogue témoin
– On emmène les enfants à
Paris, ce week-end.
– Et qu’est-ce que vous
allez faire ?
– On ne sait pas. Vous avez
une idée ?
– Oh, ce n’est pas compliqué, il y a le choix !
34
FICHE EXPRESS
15-20 min
1 Faire examiner le dessin et faire lire les petits textes qui se rapportent aux différentes activités possibles le week-end à Paris.
2 Élucider éventuellement le vocabulaire.
3 Faire écouter le dialogue témoin.
4 Faire préparer un programme de week-end, en tandems ou en
groupes de trois.
5 Faire jouer la situation à partir de la dernière phrase du dialogue
témoin : Oh, ce n’est pas compliqué, il y a le choix !
6 Faire corriger les erreurs de production.
Pour votre information
• La grande roue de la Concorde a été installée place de la Concorde
en décembre 1999 pour fêter le millénaire. Elle a quitté la place en
2002 pour être réinstallée dans le XIXe arrondissement de Paris.
• Croisières sur la Seine : il en existe plusieurs, les plus connues sont
celles des Bateaux parisiens et des Vedettes de Paris.
• La Villette : http://www.cite-sciences.fr/français/indexFLASH.htm.
• Le Pont-Neuf : malgré son nom, le Pont-Neuf est le plus ancien pont
de Paris. Construit entre 1578 et 1607.
• La tour Eiffel : faut-il présenter la plus vieille Dame de Paris ? Édifiée
pour l’Exposition universelle de 1889, elle a déjà reçu les hommages
de plus de 200 millions de visiteurs.
• Montparnasse panoramique : 38 secondes pour parvenir au sommet
de Paris, l’ascension la plus rapide d’Europe ! La vue sur Paris peut
porter jusqu’à 40 km ! Téléscopes et tables d’orientation permettent
d’apprécier chaque détail de la capitale.
• Porte de Versailles : tout au long de l’année, les halls d’exposition de
la Porte de Versailles présentent toutes sortes de salons (Salon du
livre, Salon de l’agriculture, Salon nautique, etc.).
• La Ferme de Paris : Au centre du bois de Vincennes, les animaux de
ferme traditionnellement élevés en Île-de-France sont tous présents
à l’appel. Des animations et des ateliers pour les petits sont programmés au fil des saisons.
Intonation
de la demande
Intonation de la demande
Transcription :
Corrigé
2. a) interdiction
3. a) surprise
4. a) demande
5. a) déception
6. a) surprise
7. a) ordre
8. a) demande
1. a)
b)
2. a)
b)
3. a)
b)
4. a)
b)
5. a)
b)
6. a)
b)
7. a)
b)
8. a)
b)
Vous partez demain ?
Vous partez demain !
Tu ne peux pas sortir !
Tu ne peux pas sortir ?
Tu vas l’acheter ?
Tu vas l’acheter ?
Tu as perdu ton pari ?
Tu as perdu ton pari !
Encore !
Encore !
Il peut venir demain
soir ?
Il peut venir demain
soir ?
Tu viens avec nous
chez Pierre !
Tu viens avec nous
chez Pierre ?
Tu viens ? On part !
Tu viens, on part !
b) demande
b) demande
b) amusement
b) demande
b) demande
b) proposition
b) ordre
Exercice complémentaire : 18, page 40.
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