Guide de l`enseignant

1. Titre de la tâche
Pistocolle International
2. Intention pédagogique et/ou évaluative
Guider les élèves dans leur choix de parcours de 3e secondaire en leur
permettant de vivre une situation d’apprentissage caractéristique de l’un des 2
parcours, selon leur intérêt.
3. Clientèle visée
AVANT le choix de
Cycle :
1er cycle
Moment dans l’année :
parcours de 3e secondaire
4. Temps consacré à la tâche
2 périodes de 75 minutes
5. Type de tâche
SAE
6. Compétence(s) disciplinaire(s) ciblée(s)
 Compétence 1
Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes
d’ordre scientifique ou technologique
 Compétence 2
Mettre à profit ses connaissances scientifiques et
technologiques
Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et
technologie
 Compétence 3
7. Mise en situation
Sciences et technologie
Applications techno. et scientifiques
Tu es le responsable des manuels
d’utilisation et de réparation chez
Pistocolle International, une entreprise
manufacturière de pistolets à colle
chaude.
Tu travailles au département des
retours de marchandise chez Pistocolle
International, une entreprise
manufacturière de pistolets à colle
chaude.
Ton travail consiste à produire le
schéma de principe d’un pistolet à colle
chaude et de compléter le schéma de
construction. Ils seront tous deux inclus
dans le manuel de l’utilisateur.
On craint que le schéma de principe
inclus dans le manuel de l’utilisateur
comporte des erreurs. Ton travail
consiste à trouver la ou les erreurs et
d’apporter les correctifs au schéma de
principe original. Par la suite, tu devras
effectuer la réparation d’un pistolet
défectueux à l’aide des matériaux
suggérés.
8. Compétence(s) transversale(s) ciblée(s)
Sous-comité science et technologie – Concertation Montérégienne – 2007-2008
Ordre
intellectuel
 Exploiter
l’information
 Résoudre des
problèmes
 Exercer son
jugement critique
 Mettre en œuvre sa
pensée créatrice
Ordre de la
communication
 Communiquer de
façon appropriée
Ordre personnel
et social
 Actualiser son
potentiel
 Coopérer
Ordre
méthodologique
 Se donner des méth.
trav. efficaces
 Exploiter les TIC
9. DGF exploité
 Médias
 Santé et bien-être
 Vivre ensemble et
citoyenneté
 Orientation et
 Environnement et
entrepreneuriat
consommation
10. Univers notionnel(s) visé(s)
 Univers
 Univers matériel
 Univers vivant
technologique
Concepts prescrits
Concepts facultatifs
Univers technologique:





 Terre et
espace
Effets d'une force
Machines simples
Mécanisme de transmission du
mouvement
Schéma de principe
Schéma de construction
Matériel nécessaire








Tournevis à embouts interchangeables ou tournevis à pointe étoile
Quelques petits contenants ou sacs à fermeture à glissière (pour
recueillir les petites pièces démontées)
Pinces à bec fin
Pistolets-colleurs
Bâtonnets à café en bois
Petits goujons
Bouteilles de colle de menuisier
Poinçons, emporte-pièce pour le bois, perceuses manuelles ou chignoles
ATTENTION!
Le modèle de pistolet à colle chaude de votre école peut différer de celui utilisé
dans la présente situation d’apprentissage. Veuillez porter attention à ces
différences dans votre planification et dans l’utilisation des documents liés à
cette tâche. N’hésitez pas à apporter des modifications à ces documents.
Sous-comité science et technologie – Concertation Montérégienne – 2007-2008
Guide de l’enseignant
Phase de préparation
1.
Il est suggéré d’avoir préalablement informé les élèves sur le choix de
parcours qu’ils devront effectuer.
2.
Activer les connaissances antérieures des élèves sur les schémas de
principe et de construction, les forces, les mouvements et les liaisons.
3.
Présenter les 2 mises en situation aux élèves. Selon leurs intérêts et
leur style d’apprentissage, l’une des 2 tâches les attirera davantage.
4.
Inviter les élèves à choisir l’une des 2 tâches.
N.B. Les tâches peuvent être vécues individuellement ou en équipe.
Phase de réalisation
1. Inviter les élèves à consulter le cahier de l’élève qui le guidera dans la
réalisation de la tâche choisie.
ST
2. Fournir à l’élève un pistolet à
colle chaude et rendre
disponible les outils suggérés
3. Accompagner l’élève dans la
réalisation de la tâche en
validant, formellement ou non,
les étapes de la démarche de
l’élève.
ATS
2. Pour la partie 1, fournir à l’élève
un pistolet à colle chaude SANS
DÉFECTUOSITÉ.
3. Pour la partie 2, fournir à l’élève
un pistolet à colle chaude
DÉFECTUEUX (voir
défectuosités suggérées à
l’annexe 1).
4. Accompagner l’élève dans la
réalisation de cette partie de
tâche en validant, formellement
ou non, les étapes de la
démarche de l’élève.
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

Phase d’intégration
En plus de faire le retour sur les concepts visés (schémas de principe et
de construction, et sur la démarche d'analyse technologique), il ne faut
pas perdre de vue l'objectif premier de cette tâche soit celui d'inviter les
élèves à faire un retour réflexif sur leur démarche personnelle de choix
de parcours.
Afin d'atteindre ce but, nous vous suggérons une liste de questions qui
susciteront la réflexion de vos élèves
1. Est-ce que tu approuves encore ton choix initial?
2. As-tu été persévérant dans la recherche de solutions pendant la
réparation?
3. As-tu été persévérant dans la recherche de solutions pendant
l'élaboration des schémas?
4. Est-ce que tes idées sont variées dans ta recherche de solution et de
ressources?
5. Avais-tu le goût de continuer dans la tâche choisie, alors qu'une difficulté
survenait?
6.
As-tu eu besoin de demander beaucoup d'aide?
7. Est-ce que tu es intéressé à vivre de telles tâches régulièrement?
8. Toute autre question pertinente…

Cette réflexion devrait se faire individuellement et l’enseignant pourrait
conserver les traces (version papier) afin de voir le cheminement de
l’élève dans son choix.

Une fois que l'échange est bien entamé en classe, il serait utile d'inviter
les élèves à continuer la discussion sur le sujet avec leurs pairs et leurs
parents. L’utilisation d’outils complémentaires est suggérée (dépliants,
questionnaires, etc.)
Sous-comité science et technologie – Concertation Montérégienne – 2007-2008
ANNEXE 1 : Suggestions de défectuosités
Défectuosité de niveau 1 : novice
Défectuosité de niveau 2 : intermédiaire
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Défectuosité de niveau 3 : expert
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ANNEXE 2 : LES COMPOSANTES DU SYSTÈME ET LEURS MATÉRIAUX
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Composantes
Fiche électrique (non illustrée)
Fil électrique
Gaine du fil électrique
Capuchon de connexion
Gâchette
Mécanisme d'avance de la colle
Tube isolant du bâton de colle
Résistance électrique (élément chauffant)
Boîtier
Buse à colle
Ressort
Poignée du pistolet
Vis
Anneau de retenue
Matériau
Plastique et acier
Métal: cuivre
Plastique
Plastique
Plastique
Plastique et acier
Caoutchouc
Métal
Plastique
Métal
Métal
Plastique
Métal
Métal
9
6
14
7
8
11
5
12
4
3
N.B. Le schéma peut différer de votre modèle de pistolet
2 et technologie – Concertation Montérégienne – 2007-2008
Sous-comité science
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ANNEXE 3 : SCHÉMA DE PRINCIPE (voir nom des pièces et matériaux à l’annexe 2)
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ANNEXE 4 : SCHÉMA DE CONSTRUCTION (partiel)
Liaison directe, élastique
Guidage en translation
Anneau
(Liaison directe, élastique)
Goupille
Vis
Vis
Vis
Guidage en rotation
Vis
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