expérience a l`aide de la calculatrice en pc

20.
EXPÉRIENCE A L'AIDE DE LA CALCULATRICE EN P.C.
(d'après un questionnaire de Christiana
Titr^:
Auteur:
Endroit:
Robillard)
Initiation à l'utilisation d'une mini-calculatrice
(TI 1050)
,
Monique Dufour
C.S.R. Jean-Talon
Polyv. N.-Dame des Laurentides
120 de la Polyvalente
, Notre-Dame des Laurentides
GOA 2S0
Tél.: 418-849-2851 ou 2853
Description:
1.
Les objectifs:
2.
La clientèle:
3.
Les modalités:
1°
Connaître la mini-calculatrice
2°
Se servir de la
3°
Susciter l'intérêt pour la mathématique â l'aide de
la calculatrice
calculatrice
Ûn groupe de 12 élèves de niveau secondaire III en professionnel court menuiserie.
Ils sont tous et toujours là.
, en temps: j'ai travaillé ce projet sur 12 périodes de cours de 52
minutes entre le 2 et le 30 avril
. en matériel: ces cours ont été donnés dans le local habituel.
J'ai
utilisé les 11 calculatrices prêtées par le GRMS (TI 1050)
Les exercices furent remis au fur et à mesure sur des
feuilles.
Le tableau fut d'une grande utilité loïs de
ce projet.
Certains élèves ont apporté leur propre
calculatrice et l'ont utilisée.
4.
Objectifs
spécifiques:
Je voulais qu'après le projet, ces élèves:
1° puissent identifier chacune des touches et exprimer leur raison
d'être en leurs propres termes;
2° exécutent des exercices simples de maîtrise de chacune des
touches;
3° soient capables de faire des exercices relativement à l'ordre
que des opérations;
logi-
21.
4° puissent solutionner des problèmes simples sur:
a) les quatre opérations arithmétiques
b ) le pourcentage
c) l'extraction de racine carrée et l'opération inverse
au carré)
d) les suites de nombres et leur régularité.
5.
(mettre
Méthode d'évaluation du projet:
i Questionnaire
d'évaluation
. Test de connaissance et d'habileté sur les objectifs
spécifiques.
6.
Déroulement:
On peut dire que les résultats obtenus sont assez bons.
L'objectif spécifique qui a causé le plus de difficulté
a été celui sur le pourcentage.
Il aurait fallu plus
de temps car cette catégorie d'élèves a un processus
mental très lent.
7.
Difficultés:
Quelques difficultés avec dexix ou trois calculatrices
qui ne fonctionnaient qu'avec un adapteur.
J'ai reçu 11 calculatrices alors qu'il y avait 12 élèves.
8.
Observations non prévues:
. Cette expérience m'a beaucoup aidé à connaître les élèves sur le
plan de la créativité. Plusieurs essayaient d'inventer des exercices et partageaient leurs découvertes avec les autres.
. L'intérêt a été soutenu tout au long de l'expérience.
Pas un
élève n'a demandé à prendre un "brake" (comme ils disent).
. J'ai découvert des difficultés chez certains élèves face au calcul.
Il y en a un par exemple, qui n'avait jamais les bonnes réponses
car il ne s'occupait pas de la virgule dans les nombres décimaux.
. Ce que j'ai trouvé intéressant, c'est que l'élève prenait plus
conscience de ce qui se passe quand il solutionne un problème;
par exemple, que 20% est l'équivalent de 0,20.
. Un autre aspect qui s'est avéré intéressant pour les élèves et '
pour moi, c'est que plusieurs ont apporté leur propre calculatrice
et alors on a examiné les différences dans le fonctionnement de
chacune quant à certaines touches.
. Écrire des mots sur la calculatrice.
9.
Comment avez-vous:
1°
sensibilisé les élèves?
Je n'ai pas eu beaucoup d'effort à faire car depuis le début
de l'année, ils m e demandaient très souvent de travailler avec
la calculatrice.
22,
2°
introduit l'expérience?
.
Très simplement, vu le très grand intérêt déjà existant.
10. Les commentaires des élèves sur:
a)
l'expérience.
Il y en a 2 qui étaient contents que ça finisse (ils ne sont
intéressés par rien), les dix autres ont regretté que ce soit
si court.
Ils ont manifesté le désir de continuer ou de reprendre l'expérience.
b)
mes interventions.
c)
les documents.
d)
leur performance.
?
?
Ils ont manifesté une profonde fierté de pouvoir manipuler
calculatrice.
Ce qu'ils ont bien aimé, c'est qu'on a fait fonctionner
des touches et ça, ils y tenaient beaucoup.
la
chacune
Ceux qui ont apporté leur propre calculatrice ont été très satisfaits d'apprendre à la mieux connaître, â la faire fonctionner
correctement.
Enfin, ils m'ont appris à connaître le fonctionnement de différentes calculatrices, et ça, ce fut très important pour eux.
J'aimerais ajouter aussi que de temps en temps, nous avons échangé
sur des sujets en relation avec la calculatrice'.
Ces échanges se faisaient
spontanément â l'occasion d'une question d'un élève, par exemple.
Ce fut
très intéressant.
Exemples:
. utilité de la
.
calculatrice
l'ordinateur...
. l'avenir et la
. etc.
calculatrice