Diapositive 1 - Service Europe et recherche

Carl Philippe RAUCH
Ecole des Mines de Nantes
[email protected]
Le projet FIBONACCI
FIBONACCI : dissémination européenne de l’enseignement des sciences et des
mathématiques par l’investigation
7e PCRD “Science dans la Société” – Soutien et coordination des actions sur les
méthodes innovantes en classe. Dissémination et utilisation des méthodes
d’enseignement fondées sur la démarche d’investigation à une grande échelle en Europe
25 partenaires, 21 pays
Coordination européenne : Ecole Normale Supérieure (La main à la pâte).
Coordination scientifique : Ecole normale supérieure, Paris – Université
de Bayreuth
Budget total 4,78 M€
Janvier 2010 – février 2013 (38 mois)
Arrière-plan du projet
POLLEN et SINUS, deux projets cités dans le “rapport Rocard”
(Science Education NOW !, 2007) comme projets de
référence pour l’Europe
Pollen (www.pollen-europa.net)
Enseignement des sciences et de la technologie à école primaire
Réseau de 15 (12+ 3) villes pépinières
Mis en oeuvre en 2006-2009, environ 500 écoles primaires and 2400
enseignants.
Productions : Guides et ressources pour l’enseignement, la formation,
l’évaluation, charte de villes pépinières, stratégies de dissémination…
Sinus-Transfer (www.sinus-transfer.eu)
Mathématiques expérimentales pour le premier et second degré
Mis en oeuvre entre 2003 et 2007 dans 13 landers – environ 1800 écoles
primaires et secondaires.
Productions : cadre méthodologique, ressources pour la classe, logiciel de
mathématiques dynamiques, site Internet.
Principaux objectifs de Fibonacci
Concevoir, mettre en oeuvre , expérimenter et formaliser un processus de
dissémination en Europe des méthodes d’enseignement des sciences de
la nature et des mathématiques fondées sur la démarche d’investigation
dans les écoles primaires et secondaires
Créer un réseau de 12 CENTRES de REFERENCE (CR) basé sur les villes
pépinières POLLEN et les centres SINUS-TRANSFER
Lier 2 centres jumelés (12 CJ1 et 12 CJ2) à chaque CR.
Les CJ sont considérés comme des CR en progression. Les CR sont chargés
de développer ces CJ par des visites sur site, un tutorat et des
formations.
Développer et consolider dans les CR / CJ1 / CJ2 un dispositif local pour
l’enseignement des sciences et des mathématiques, au bénéfice des
enseignants.
Etablir une méthodologie et une stratégie de transfert pour l’établissement
d’un réseau de centres de référence en Europe.
3 piliers
Enseignement des sciences et/ou des maths
basé sur une démarche d’investigation
Une approche locale et systémique
Transfert par jumelage et tutorat
Pilier 1 : enseignement par l’investigation en sciences
et mathématiques
Références :
Rapport du groupe de travail
de l’IAP sur l’évaluation sur
l’évaluation de
l’enseignement des sciences
(IAP, 2006)
Designing and Implementing
IBSE Units, K worth and al,
(projet Pollen)
Dans le projet :
- Document de cadrage du
comité scientifique
- « Starting package » avec
indications méthodologiques,
exemples de ressources
utilisables, etc.
Pilier 2 : approche locale et systémique
• coordination d’un réseau local de soutien à l’enseignement des sciences et
de la technologie / des maths, au bénéfice des enseignants :
- formation et accompagnement des enseignants
- mise à disposition de ressources et de matériel
- réseaux d’apprentissage (entre pairs, projets collaboratifs…).
- suivi / évaluation des résultats et de la qualité
mobilisation de tous les partenaires locaux / des décideurs
- communauté scientifique, entreprises, collectivités territoriales,
associations de culture scientifique…
- associés au sein d’un comité de pilotage
Pilier 3 : jumelage et tutorat pour la diffusion de
l’enseignement des sciences et de la technologie en Europe
Objectifs en 3 ans :
CJ1 → CR
CJ2 → CJ1
Evolution rendue possible grâce au
Visites des CR par CJ1 et CJ2.
Tutorat :
• Aide à distance et in situ (4 visites du tuteur
CR pour les CJ1 et CJ2)
– Transfert d’expertise, d’expérience, de
stratégies…
– Transfert et adaptation de ressources
• Organisation de sessions de formation dans
les CJ
• Suivi du développement des CJs.
Centres Fibonacci
Coordination européenne : Ecole normale supérieure, France
12 Centres de
Référence :
. Univ. Klagenfurt
(Austria)
. Syd University college
(Denmark)
. Grad. School of Eng. St
Etienne (France)
. Grad. School of Eng.
Nantes (France)
. Free Univ. Berlin
. Univ. Augsburg
(Germany)
. Univ. Bayreuth
(Germany)
. Univ. Amsterdam
(Netherlands)
. Univ. of Trnava
(Slovakia)
. Univ. of Ljubljana
(Slovenia)
. NTA program
(Sweden)
. Univ. of Leicester (UK)
12 Centres Jumelés 1 :
. Free Univ. Brussels (Belgium)
. Institute of Maths and
Informatics (Bulgaria)
. Univ. Tartu (Estonia)
. Univ. of Helsinki (Finland)
. Univ. of Patras (Greece)
. St Patrick’s college (Ireland)
. Univ. Luxemburg (Luxemburg)
. Ciencia Viva (Portugal)
. Nat. Institute for Lasers
(Romania)
. Vinca Institute of Nuclear
sciences (Serbia)
. Univ. of Cantabria (Spain)
. Univ. of Zurich (Switzerland)
12 Centres Jumelés 2 – à
sélectionner parmi :
. generation innovation
ForschungsScheck (Austria)
. Vlaams Secretariaat van het Katholiek
Onderwijs (Belgium – Flanders)
. NAVIMAT, National Centre for
Mathematics Education (Denmark)
. VIA University college (Denmark)
. Univ. of Nancy (France)
. Academy of sciences - Turkia
. Queens University (Northern Ireland)
. Cologne / Bonn Chambers of Commerce
and Industry (Germany)
. Thuringer Institute for Teachers
training… (Germany)
. Kaye Academic College of Education
(Israel)
. University of Genova (Italy)
. National Association of Science
Teachers (Italy)
. Alicante University (Spain)
. Municipality of Kranj (Slovenia)
.…
Le réseau FIBONACCI
Activités transversales entre partenaires
En dehors du jumelage/tutorat (relation 1-1-1), les
partenaires sont invités à travailler conjointement sur :
5 thèmes transversaux
2 conférences publiques et 2 séminaires internes
Le projet Vague verte (Greenwave)
Thèmes transversaux
Travail commun de 4 à 6 partenaires sur une thématique donnée.
5 grandes thématiques ont été choisies :
1.
2.
3.
4.
5.
Approfondir les spécificités de la démarche d’investigation en
mathématiques
Approfondir les spécificités de la démarche d’investigation en
sciences de la nature
Mettre en place et développer un CR
Approches interdisciplinaires (Amsterdam, Leicester, Tartu, Dublin,
Luxembourg, Bucharest)
Utiliser l’environnement externe de l’école (Trnava, Helsinki, Lisbonne)
 organisation d’un atelier européen, de 5 sessions de formation
européennes (60 participants / session) et publication de 5 guides
sur ces thématiques.
Conférences et séminaires
Conférences européennes, publiques :
Raising awareness about IBSME in new countries – Bayreuth,
Germany (SEPT 21 – 22, 2010).
Bridging the gap between scientific education research and
practice - Leicester, UK (APRIL, 26-27 2012).
 150 participants
Séminaires européens, internes au projet :
Aabenraa, Danemark, Mars 2011.
Trnava, Slovaquie, Oct-Nov. 2012.
 50 participants
COORDINATION de FIBONACCI
FIBONACCI - PHASES
PHASE de LANCEMENT (P1) : M1-M6
PHASE de JUMELAGE (P2) : M7-M18
PHASE de FORMATION et de TUTORAT (P3) : M19-M30
PHASE DE DISSEMINATION (P4) : M31-M36
FIBONACCI - PHASE 3
PHASE de FORMATION et de TUTORAT (P3) : M19-M30
Tutorat actif à distance et in situ pour CJ1 (Patras - 2
visites) et CJ2 (Nancy - 2 visites).
Participation aux 5 sessions de formation européennes sur
les principales thématiques.
Poursuite du travail avec les écoles.
Participation à la 2e conférence européenne “Réduire l’écart
entre la recherche et la pratique en matière
d’enseignement scientifique”, Leicester, UK – 23-24 Avril,
2012
FIBONACCI - PHASE 4
PHASE DE DISSEMINATION (P4) : M31-M36
Le projet atteint ses objectifs de dissémination : les CJ1 sont capables
de commencer à travailler comme Centre de Référence. Les CJ2 ont
développé leur expertise
Poursuite et fin du tutorat.
Poursuite et fin du travail avec les écoles (et après ?).
Nantes offre une nouvelle visite sur site pour des CJ3 (nouvelle étape
dans la dissémination).
Publication et large diffusion des outils (les guides sur les 5
thématiques)
Phase finale de l’évaluation externe permettant de poser les bases, au
travers d’une étude de faisabilité, d’un centre européen pour
l’enseignement des sciences et des mathématiques fondé sur la
démarche d’investigation
Présentation des principaux résultats et impacts du projet lors du
séminaire final : Trnava, Slovaquie – oct-nov 2012.
Budget pour Nantes : 180 953 euros gérés par l’EMN
Personnel :
300 jr/h pour la coordination et la formation = 100 800 euros
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Coordination locale du projet
Formation et accompagnement des enseignants
Organisation des 2 visites sur site
Animation locale du projet Greenwave
Tutorat au bénéfice du CJ1 et CJ2 (visites, suivi, formation).
Contribution / Production de documents dans le cadre des Thèmes transversaux.
Suivi et évaluation impact / interaction avec l’évaluateur externe
Rédaction des rapports d’activité
Ecoles :
20 000 euros pour le travail avec les classes (matériel, ressources, déplacement)
Visites sur site :
4 000 € pour organisation matérielle visite 1 et visite 2 à Nantes
4 400 € pour visiter d’autres CR
Tutorat :
5 600 € pour l’organisation du tutorat (4 visites vers CJ1 et 2)
Thème transversal :
1 800 € pour la participation de 2 personnes à l’atelier
3 600 € pour la participation de 4 personnes à la formation européenne
Autres :
23 000 € au bénéfice du CJ2 (Nancy), gérés par l’EMN
6 000 € pour création ou traduction de ressources
+ participation aux conférences et séminaires, sur budget de la coordination européenne.
Depuis Décembre 2013 :
Projet Commenius SUSTAIN
Lifelong learning Programme