Les établissements labellisés « Ambition Réussite » dans l

Les établissements labellisés
« Ambition Réussite »
dans l’académie de Bordeaux
Présentation des «réseaux de réussite»
Les collèges labellisés « Ambition Réussite » forment, avec les écoles primaires de leur
secteur, des «réseaux de réussite». Piloté par le Principal du collège, il est créé pour chaque
réseau un «comité exécutif» qui réunit le principal, le principal adjoint, et tous les directeurs
des écoles maternelles et élémentaires rattachées.
Orientations prioritaires du contrat de réussite 2005-2008
ZEP de Lormont
Ces orientations s’inscrivent dans un contexte de réaffirmation des exigences communes pour
assurer un égal accès de tous à tous les savoirs :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Renforcer la maîtrise de la lecture et des langages
Assurer le soutien des élèves les plus fragiles
Assurer la maîtrise des savoirs mathématiques, scientifiques et techniques
Renforcer l’éducation à la santé et à la citoyenneté
Renforcer les compétences scolaires et sociales en diversifiant les activités culturelles
et sportives
Resserrer les liens de l’école avec les parents
Améliorer l’accompagnement des personnels enseignants et d’éducation
Améliorer les conditions d’une collaboration efficace avec les partenaires de l’école
Améliorer la qualité de la scolarisation précoce
2
Réseau réussite constitué autour du collège LAPIERRE. Lormont (33)
Effectifs
Adresse des
d'élèves
écoles
R2005
Nom des
écoles
Directeur
Écoles maternelles
Mme
63 CAMIN
100 Mme GIMO
Mme
84 VAUTHIER
Mme
96 GERAUX
M.
100 GUARINI
Jean Concorcet rue de Valvert
Suzanne Debrat Square des Martyrs
Allée Ferme de
Suzanne Lacore
Richemont
Paul Fort
rue des Marguerites
Romain Rolland rue Louis Beydts
Effectifs
Adresse des
d'élèves
écoles
R2005
Nom des
écoles
Directeur
Écoles élémentaires
Condorcet
rue du Valvert
181
Marie Curie
Rue de la Camarde
Romain Rolland I rue Louis Beydts
124
111
Romain Rolland II rue Louis Beydts
152
3
Mme
DESCOUBES
M.
BROCHARD
M. FEIT
Mme
CUNCHINABE
Ê Présentation du COLLEGE Georges LAPIERRE. Lormont (33)
Principal : M. CANO
Principal Adjoint : M. PLACE
Gestionnaire : Mme FORZAN
Directeur Adjoint SEGPA : Mme CRAIPEAU
I - Structure de l’établissement
• Effectif :
R. 2005 :
R. 2006 :
470 élèves
- 6e : 5 divisions
- 5e : 4 divisions
- 4e : 5 divisions
- 4e AES : 1 division
- 3e : 6 divisions
- UPI : 1 division
435 élèves prévus
- 6e : 5 divisions
- 5e : 5 divisions
- 4e : 4 divisions
- 4e AES : 1 division
- 3e : 5 divisions
- UPI : 1 division
SEGPA :
87 élèves
- 6e : 1 division
- 5e : 1 division
- 4e : 2 divisions
- 3e : 2 divisions
92 élèves prévus
- 6e : 1 division
- 5e : 1 division
- 4e : 2 divisions
- 3e : 2 divisions
II - Projet d’établissement 2002/2005
• Objectifs prioritaires retenus par l’établissement :
-
Objectif n°1 : Dans le cadre du contrat de réussite de la ZEP,
réaffirmation de l’exigence commune de la prise en considération
des élèves différents dans un collège pour tous – Lutte contre
l’exclusion, entre autre de l’accès au(x) savoir(s) – Démarche
éducative en Orientation.
-
Objectif n°2 : Diversification des domaines et méthodes
d’enseignement pour susciter, chez l’élève, la curiosité, le sens
et le goût de l’effort d’apprendre tout en développant son
autonomie.
-
Objectif n°3 : Vivre ensemble dans la « Maison-Collège ».
-
Objectif n° 4 : La « Maison-Collège » intégrée au Contrat de Ville.
Créer les conditions d’ouverture propices à un partenariat
efficace avec le tissu associatif (social, culturel, sportif) et les
collectivités locales et territoriales.
4
III - École ouverte
• Projet 2005-2006 : 3 semaines d’ouverture prévues : 1 au printemps, 2 en été. 60 élèves sont
concernés à chaque période. Actions : langues vivantes anglais et espagnol, soutien scolaire,
ateliers lecture/écriture, activités culturelles (musique/théâtre/peinture) et sportives (danse,
sports de combats, rollers), menuiserie, informatique.
5
Réseau réussite constitué autour du collège MONTAIGNE. Lormont (33)
Nom des
écoles
Effectifs
Adresse des
d'élèves
écoles
R2005
Directeur
Écoles maternelles
Rosa Bonheur rue de l'Espéranto
Elie Faure
rue Jules Ferry
59
61
Eugène Leroy 2 rue Eugène Leroy
Jean Lurçat
rue Jean Lurçat
Verte du
Grand Tressan rue Abel Gance
97
92
Montaigne
Nom des
écoles
96
rue Montaigne
99
Effectifs
Adresse des
d'élèves
écoles
R2005
Mme GRASSI
Mme SPARIAT
Mme
CASSANET
Mme MONNET
Mme MARIE
MAGDELEINE
Mme
FUMANDELLES
Directeur
Écoles élémentaires
Albert Camus rue Albert Camus
Verte du
Grand Tressan rue Albert Gance
236
Marcel Pagnol 2 rue Marcel Pagnol
Jean Rostand rue Jean Lurçat
128
227
42
6
M. LABESSE
Mme MARIE
MAGDELEINE
Mme
NATUREL
M. RASPAUD
Ê Présentation du collège MONTAIGNE. Lormont (33)
Principal : M. ARNOUS
Principal Adjoint : Mme GIRARD
Gestionnaire : M. BODIN
I - Structure de l’établissement :
R. 2005 :
Effectif :
R. 2006 :
380 élèves
- 6e : 4 divisions
- 5e : 4 divisions
- 4e : 3 divisions
- 3e : 4 divisions
- 4e AES : 1 division
- 3e I : 1 division
388 élèves prévus
- 6e : 5 divisions
- 5e : 4 divisions
- 4e : 4 divisions
- 3e : 3 divisions
- 4e AES : 1 division
- 3e I : 1 division
II - Projet d’établissement 2002/2005
• Objectifs prioritaires retenus par l’établissement :
-
Objectif n°1 : Améliorer la réussite scolaire de tous les élèves en
prenant en compte leurs diversités.
-
Objectif n°2 : Diminuer les comportements déviants ou ascolaires des élèves.
-
Objectif n°3 : Améliorer la participation de l’élève –et de sa
famille- dans le processus d’orientation tout au long de sa
scolarité.
-
Objectif n° 4 : Améliorer l’autonomie des élèves et développer
leur conscience et leur engagement citoyen par les projets :
CESC, culturel, du FSE, de l’Association Sportive.
III - École ouverte
• Projet 2005-2006 : 4 semaines d’ouverture prévues : 3 jours en hiver, 3 jours au Printemps,
3 semaines en été. 120 élèves sont concernés. Actions : participation aux opérations de
prévention organisées par la ville, favoriser l’intégration des CM2, créer un réseau d’entre
aide entre lycéens et collégiens (tutorat), renforcer les liaisons inter cycles, découverte d’un
environnement différent, actions langues vivantes… L’action des deux collèges de Lormont se
place dans le contexte plus large de celui de la ZEP de Lormont. A ce titre, voici un rappel des
grandes lignes du contrat de réussite de cette Zone d’Education Prioritaire :
7
Réseau réussite constitué autour du collège Jean MONNET. Pau (64)
Nom des
écoles
Effectifs
Adresse des écoles d'élèves
R2005
Directeur
Écoles maternelles
Gauguin
Pagnol
134 avenue Buros
140
Nandina Park
Avenue Honoré Baradat
134
Les Fleurs
Avenue Buros
Jean Sarrailh Avenue Robert Schumann
Nom des
écoles
100
76
Effectifs
Adresse des écoles d'élèves
R2005
Mme
CHANGALA
M.
HIPPOLYTE
M. PALUCASTEROT
M. DELERUE
Directeur
Écoles élémentaires (*)
Gauguin
Pagnol
Nandina Park
Les Fleurs
Jean Sarrailh
Mme CHANGALA
134 avenue Buros
Avenue Honoré
Baradat
134
Avenue Buros
Avenue Robert
Schumann
187
M. HIPPOLYTE
190
M. PALUCASTEROT
M. DELERUE
116
(*) : dispositifs spécifiques supplémentaires
École Gauguin/Pagnol
-
classe d’initiation pour non-francophones : 13 élèves
CLIS : 10 élèves
Classe d’adaptation : 5 élèves
École Nandina Park
-
classe d’adaptation : 21 élèves
8
Ê Présentation du collège Jean MONNET. Pau (64)
Principal : M. BUSIERE
Principal Adjoint : M. WEISSBERG
Gestionnaire : Mme MOIGNARD
Directeur SEGPA : M. BOSC
I - Structure de l’établissement
• Effectif :
SEGPA :
R. 2005 :
R. 2006 :
397 élèves
- 6e : 4 divisions
- 5e : 3 divisions
- 4e : 3 divisions
- 3e : 4 divisions
368 élèves prévus
- 6e : 4 divisions
- 5e : 3 divisions
- 4e : 3 divisions
- 3e : 3 divisions
98 élèves
7 divisions
99 élèves prévus
7 divisions
• Structures spécifiques :
Anglais LV1 en 4ème et 3ème
Seconde LV1 Anglais en 6ème
II- Projet d’établissement 2002/2005II
• Objectifs prioritaires retenus par l’établissement :
-
Objectif n°1 : Mise en place d’une véritable stratégie d’orientation
des élèves. Renforcement de la liaison « école-collège » et de la
liaison « collège-lycée ».
-
Objectif n°2 : Améliorer la réussite scolaire de tous les élèves en
favorisant l’individualisation des parcours pour les élèves en
risque de rupture scolaire.
-
Objectif n°3 : Diversification des domaines et des méthodes
d’enseignement pour offrir « plus » aux élèves demandeurs
(classe européenne, bains de langues, 2 LVI en 6ème , …)
III - École ouverte
• Projet 2005-2006 : 4 semaines d’ouverture prévues : 1 au printemps, 3 en été. Entre 80 et
100 élèves sont concernés à chaque période. En août, 50% des élèves présents sont issus du
primaire. Actions : soutien scolaire, ateliers lecture/écriture, informatique, activités culturelles
(théâtre/danse/contes) et sportives (natation, patin à glace, kayak).
9
Les principales mesures du plan de
relance de l’éducation prioritaire au
niveau national
10
Rentrée 2005
877 collèges en zone d’éducation prioritaire
Rentrée 2006
La relance de l’éducation prioritaire : 877 + 18 collèges
Moyens renforcés communs à toute l’Éducation prioritaire
(EP1, EP2, EP3)
-
Développement des internats de réussite éducative, 25 en 2006
Lancement de l’opération “objectif stage”
Nouveaux dispositifs pour rapprocher les parents de l’école
Renforcement du tutorat, 100 000 étudiants pour accompagner 100 000 élèves
Augmentation des bourses au mérite, de 28 000 à 100 000 à la rentrée 2006
Nouvelles dispositions pour former et stabiliser les équipes pédagogiques et
valoriser leur carrière
Nomination d’un délégué national à l’Éducation prioritaire auprès du directeur de
l’enseignement scolaire
Nomination d’un inspecteur pédagogique régional spécialisé en Éducation
prioritaire dans 10 académies particulièrement concernées
249 Réseaux “Ambition réussite” (collèges + écoles)
Éducation prioritaire 1 (EP1)
Moyens existants reconduits à l’identique
Moyens spécifiques “Ambition réussite”
-
1 000 enseignants expérimentés pour accompagner les élèves et aider à la
formation des enseignants
3 000 assistants pédagogiques pour le soutien scolaire
1 infirmière à temps complet par collège
200 dispositifs relais supplémentaires
Chaque collège labellisé “Ambition réussite” devient unité de référence du
“réseau de réussite” créé avec les écoles de son secteur
11
15 décisions prises en faveur des réseaux « ambition réussite »
Créer un « réseau de réussite »
Décision 1
Pour faire fonctionner dans la concertation le futur réseau « ambition réussite »
piloté par le Principal de collège, il est créé pour chaque réseau, avant le 1er mai
2006, un « comité exécutif » qui réunit le principal, le principal adjoint, et tous les
directeurs des écoles maternelles et élémentaires rattachées. Cette instance
permet de préparer, d’harmoniser, de réguler les mesures destinées à faire vivre le
réseau et dont il sera rendu compte aux Conseils d’administration et aux Conseils
d’établissement. Le coordonnateur de ZEP, qui deviendra secrétaire de ce comité
exécutif, sera chargé de préparer ces décisions et de les mettre en œuvre; De leur
côté, l’inspecteur de l’éducation nationale de circonscription et un inspecteur
d’académie- inspecteur pédagogique régional désigné par le Recteur, sont chargés
de l’évaluation du projet et de l’accompagnement des équipes : leurs avis sont
requis pour l’agrément académique des expérimentations envisagées. Cette
organisation aura pour vocation de faciliter la continuité des parcours entre l’école
maternelle et l’école élémentaire d’une part et entre l’école primaire et le collège
d’autre part ; elle renforcera le suivi du parcours des élèves, et notamment de ceux
qui ont connu des difficultés à l’école élémentaire et qui ont bénéficié de
programmes personnalisés de réussite éducative ; elle assurera les liaisons avec
les partenaires extérieurs.
Décision 2
L’École supérieure de l’Education nationale (ESEN) organisera tous les ans une
session de formation destinée aux cadres des collèges « ambition réussite ».
Seront notamment abordés à l‘occasion de ces formations : les politiques de
l’égalité des chances, le travail partenarial, la conduite de projets et le management
des équipes. Le délégué national réunira les responsables académiques
directement impliqués dans la mise en œuvre des réseaux ambition réussite, le 8
mars 2006 ; il arrêtera avec le directeur de l’ESEN les premières actions de
formation avant le 15 mars 2006.
Renforcer les moyens
Décision 3
Les équipes éducatives des réseaux « ambition réussite » sont renforcées par : 1
000 enseignants expérimentés supplémentaires qui exerceront dès la rentrée 2006.
Leurs fonctions seront définies en réponse aux besoins qui auront été précisés par
les comités exécutifs des réseaux « ambition réussite » et validés par les IADSDEN et les recteurs. Conservant une charge d’enseignement à temps partiel, ils
ont aussi pour mission d’accompagner les élèves dans le cadre des programmes
personnalisés de réussite éducative et de participer à l’accompagnement des
jeunes enseignants. L’affectation de ces personnels supplémentaires permettra
aussi de donner de la souplesse à l’emploi du temps des professeurs pour favoriser
le travail en équipe et la concertation. Par ailleurs, les recteurs veilleront à ce que
dans chaque réseau « ambition réussite», le collège soit doté d’un principal adjoint
à la rentrée 2006.
12
Décision 4
3000 assistants pédagogiques, étudiants se destinant aux métiers de
l’enseignement, pour assurer de l’aide aux devoirs et l’accompagnement scolaire
des élèves dans le 1ER et 2nd degrés sur des besoins identifiés.
Décision 5
Les collèges des réseaux « ambition réussite » disposent d’au moins une infirmière
scolaire à plein temps, dès la rentrée 2006.
Décision 6
L’augmentation des dispositifs relais - soit 200 de plus à la rentrée 2006 -, sera
réservée en priorité aux collèges réseaux « ambition réussite ». Ce dispositif doit
permettre de prendre en charge les élèves dont le comportement justifie des
remédiations temporaires hors de la classe, avant de les réintégrer dans leur cursus
normal. Il n’a pas vocation à être implanté systématiquement dans le collège ou le
quartier.
Intégrer les 1000 enseignants supplémentaires dans les réseaux
« ambition réussite »
Les exigences de l’éducation prioritaire nécessitent la participation de jeunes
enseignants, qui apportent leur dynamisme, leur générosité et un regard nouveau ;
elles requièrent pareillement celle d’enseignants en mesure de faire bénéficier leurs
jeunes collègues de leur expérience et de leurs conseils. Ces enseignants
expérimentés, volontaires pour le service « ambition réussite», postuleront sur des
postes spécifiques, tenant compte des besoins des réseaux «ambition réussite » et
destinés à renforcer les équipes en place et favoriser la dynamique du projet de
réseau. Il appartient au recteur, dans chacune des académies concernées, de
proposer dans le cadre du mouvement spécifique intra académique ces nouveaux
profils de poste. Ces postes pourront prendre la forme de postes en service partagé
entre le collège et les écoles du réseau, à pourvoir par un enseignant du second ou
du premier degré qui pourra effectivement candidater. Une fiche de poste sera
déterminée en relation avec la définition des besoins exprimés par le comité
exécutif du réseau « ambition réussite » et validée par les recteurs sur proposition
des corps d’inspection. Elle donnera lieu à une lettre de mission entre l’enseignant
et le principal du collège. Un contingent supplémentaire d’accès à la hors classe
sera prévu pour ces enseignants après cinq années passées dans un réseau «
ambition réussite ».
Donner aux élèves des collèges « ambition réussite » la fierté de
leur établissement en développant des projets d’excellence
Décision 7
Chaque collège offrira aux élèves des réseaux « ambition réussite », dès la rentrée
2007, une spécialité de haut niveau d’ordre culturel, sportif, scientifique,
environnemental ou linguistique qui irriguera l’ensemble des enseignements et des
activités inscrites dans son projet. Le collège pourra ainsi être parrainé selon le cas
par une institution culturelle, un complexe sportif de haut niveau, un laboratoire
d’université ou d’organisme de recherche, une personnalité exceptionnelle. Ce
13
projet pourra s’inscrire dans les autres politiques ministérielles et en particulier
celles de la culture et de la cohésion sociale.
Contractualiser et évaluer
Décision 8
Les « réseaux de réussite » s’inscrivent dans une dynamique de projet qui fait
l’objet d’une contractualisation pour quatre à cinq ans avec les autorités
académiques. Cette contractualisation détermine clairement les objectifs
pédagogiques et elle prévoit éventuellement des expérimentations. L’autonomie
des chefs d’établissement et des équipes pédagogiques sera renforcée.
L’organisation de la journée et de la semaine scolaires doit faire l’objet d’un soin
particulier - éviter la concentration de cours qui nécessitent une attention plus
soutenue, aménagement de temps de pause et de révision dans le cadre d’heures
de permanence pendant la journée…-. Les objectifs des programmes doivent être
atteints car les réseaux «ambition réussite » ont vocation à être un haut lieu
d’exigence scolaire.
Décision 9
Une évaluation régulière mise en œuvre par les corps d’inspection s’assure de la
progression des résultats des élèves. Cette évaluation se fonde sur un « baromètre
de la réussite scolaire » qui prend en compte particulièrement la maîtrise de la
lecture, la progression dans l’acquisition du socle commun, l’amélioration des
résultats aux évaluations nationales et au diplôme national du brevet, sans oublier
la qualité de la vie scolaire dans l’établissement (respect du règlement intérieur). La
contractualisation et la mise en œuvre du projet d’établissement nécessitent aussi
la constitution d’équipes de direction stables: à cet effet, les personnels de direction
qui s’engagent à rester sur le poste au-delà de la durée du contrat bénéficieront de
mesures spécifiques d’avancement et de promotion.
Décision 10
Chaque « réseau de réussite » est suivi par un inspecteur général de l’éducation
nationale qui établit un rapport annuel au ministre. la synthèse de l’ensemble des
rapports est communiquée au Haut Conseil de l’éducation.
Individualiser les parcours : au collège « ambition réussite »,
tout est mis en œuvre pour que l’élève ne redouble pas
Décision 11
Les élèves des collèges « ambition réussite » connaissent des difficultés sociales
comparables, mais ils peuvent se différencier fortement par leurs origines et leur
histoire. Voilà pourquoi il faut davantage individualiser les parcours et encourager
les talents. On ne peut pas, par exemple, forcément scolariser au même rythme
l’enfant primo arrivant déjà scolarisé dans son pays d’origine, et l’enfant qui connaît
de lourdes difficultés d’apprentissage, au risque de créer découragement et
décrochage. Un livret de compétences, élaboré en commun par le réseau pour être
lisible et transmissible d’une classe à l’autre, retrace le parcours individuel de
chaque élève depuis l’école primaire. Les établissements mettent en place des
groupes de compétences à l’image de ce qui est prévu pour l’apprentissage d’une
langue étrangère. Ce livret permet à chaque élève de connaître son niveau de
14
départ et les objectifs qu’il doit se fixer pour acquérir le socle commun de
connaissances. L’objectif est de donner confiance aux élèves et de supprimer,
grâce à l’aide individualisée, tout redoublement. Les corps d’inspection veilleront à
la qualité de l’élaboration et de la mise en œuvre du livret.
Mettre en place des études accompagnées dans les « réseaux
ambition réussite »
Il existe aussi une inégalité forte entre les enfants selon qu’ils ont la possibilité ou
non d’être accompagnés et guidés dans leurs devoirs.
Décision 12
C’est pourquoi tous les collèges et écoles - pour les élèves de CE2, CM1, CM2 des « réseaux de réussite » ont l’obligation de proposer à tous les élèves des
études accompagnées ; ces études doivent profiter en priorité aux élèves
bénéficiant d’un Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE) ou d’un
projet de réussite éducative. Ces études sont encadrées par des enseignants
volontaires ou de futurs enseignants, tels les assistants pédagogiques, ou par
des membres des associations dans le cadre des dispositifs de réussite éducative.
L’enseignement de découverte professionnelle possible dès la
classe de quatrième
Décision 13
Dans le cadre du projet du réseau « ambition réussite », un enseignement optionnel
de découverte professionnelle peut être avancé en classe de 4ème en vue d’une
connaissance des métiers et des voies de formation.
Faire accéder les élèves aux technologies de l’information et de
la communication
L’égalité des chances passe aussi par l’accès aux TIC mises au service de
l’accompagnement scolaire, particulièrement important dans l’éducation
prioritaire.
Décision 14
Le ministère lancera un appel à projet visant à soutenir des initiatives de communes
ou de groupements de communes, d'associations, de partenaires de l'Éducation
nationale, pour la mise en œuvre de services d'accompagnement à la scolarité
utilisant les TIC. Les projets présentés concerneront en priorité les élèves de la fin
de l'école primaire en difficulté scolaire pour des raisons diverses : maîtrise
insuffisante de la langue, absence de méthode de travail, lacunes disciplinaires ; ils
prendront en compte la nécessaire transition entre l’école et le collège.
15
Favoriser l’égalité des chances
Décision 15
Les élèves des collèges « ambition réussite » ayant obtenu une mention très bien
au diplôme national du brevet auront la faculté de demander leur affectation
dans un lycée de leur choix parmi les lycées de leur académie. Cette mesure
est applicable dès la rentrée 2006.
16