Des ouvrages récents pour travailler en école maternelle

Quoi d’neuf
à l’école maternelle !
Mai 2006
7 pages
L'école maternelle
Les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles. [Livre] / CRDP du Centre, 2005.226 p. ; 26 cm.- Le livre bleu.
Un premier chapitre présente les documents fondateurs et commente le statut des ATSEM (qualification,
recrutement, préparation au concours); une seconde partie s’intéresse à leurs conditions de travail et à leur
pratique quotidienne au sein de l’équipe éducative à l’aide de témoignages recueillis auprès de plusieurs
centaines d’ATSEM et de directeurs d’écoles maternelles au cours de deux enquêtes comparatives ; enfin,
l’histoire des structures d’accueil et les perspectives d’avenir de ce métier en pleine transformation font l’objet
d’un dernier chapitre. Le Livre bleu, dans cette seconde édition totalement rénovée et sensiblement
augmentée, a pour ambition de mieux faire comprendre les enjeux de leur fonction.
Débuter en petite section de maternelle. [Livre + Cédérom] / Goëtz-Georges, Marie.- Retz,
2005.- 176 p. ; 22 cm + 1 cédérom.- Collection Pédagogie pratique.
Ce guide propose un ensemble d'outils concrets de travail pour l'élève et l'enseignant, des conseils et des
explications d'organisation et d'animation pour gérer la classe, organiser et conduire les apprentissages. Les
outils sont repris sous forme de grilles vierges sur le cédérom de façon à ce que l'enseignant puisse se les
approprier.
Outils pour organiser sa classe en maternelle : organiser les activités associées à la vie de
la classe, structurer les apprentissages, développer l'autonomie. [Livre] / Cruz, Michel de la /
Laborie, Karen.- Retz, 2005.- 88 p. : ill. ; 28 cm.- Fiches ressources.
Ce fichier propose 25 types d’outils constituant un support aux différentes activités des élèves : s’identifier et
se repérer : le collier de rentrée, les étiquettes d’identification… ; communiquer : le "journal de classe" ;
organiser les rituels de la classe : l’appel ; se repérer dans le temps : l’horloge de classe, le "livre de la
journée", le "train de la semaine", le calendrier pour la classe… ; organiser les ateliers et se repérer dans la
classe : aménager les coins jeux, l’espace-livres, le tableau des ateliers… ; coopérer, prendre des
responsabilités : les étiquettes de rangement, le tableau de responsabilité… ; évaluer les progrès des élèves:
le petit livret illustré d’(auto-)évaluation….
Mieux enseigner à l'école maternelle : actes du colloque de La Roche-sur-Yon, 5 octobre
2005. [Livre] / CRDP des Pays de la Loire / CDDP de la Vendée / Inspection Académique de la
Vendée, 2006.- 45 p. ; 30 cm.
Synthèse des différentes interventions du colloque qui ont permis d'apporter un éclairage sur l'actualité
pédagogique, la mise en oeuvre des programmes 2002 et la réflexion à engager quant à la prévention des
difficultés. Les ateliers ont aussi apporté des pistes d'exploitation pour des pratiques de classe efficaces,
dans tous les domaines de l'enseignement, grâce à des stratégies adaptées aux progrès des élèves, à leurs
besoins et à leurs capacités.
CDDP de la Vendée - Médiathèque – 40 rue Gaston Ramon – 85000 La Roche sur Yon – Tél. : 02 51 62 76 32 1
Préparer la classe au quotidien : outils méthodologiques : maternelle. [Livre] / Villard,
Evelyne.- CRDP de Bourgogne, 2005.- 96 p. ; 30 cm.- Au quotidien.
Recueil d'outils méthodologiques pour aider les enseignants à organiser la classe et planifier leur
enseignement : les répartitions d'école, de cycles, de classe, concevoir des projets, rédiger l'emploi du
temps, préparer le classeur personnel, les répartitions périodiques, préparer une séquence, une séance,
rédiger le cahier journal, préparer un remplacement.
Langue et langage
Enseigner la langue orale en maternelle. [Livre] / Boisseau, Philippe.- CRDP de l'académie de
Versailles / Retz, 2005.- 304 p. ; 22 cm.- Comment faire ?.
Une bonne maîtrise de la langue orale à l’entrée à l’école élémentaire est l’un des atouts majeurs de la
réussite scolaire. Un consensus s’est établi pour attribuer à la maternelle un rôle décisif dans cet
apprentissage, tout particulièrement pour les enfants de milieux populaires ou d’origine étrangère.
S’appuyant sur des pratiques expérimentées dans les classes, cet ouvrage répond à nombre de questions :
A quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences
langagières des enfants ? Comment les évaluer ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ?
Quel rôle doit avoir l’adulte ?. Dans une première partie, « le problème et les clés », Philippe Boisseau
énonce très clairement les trois dimensions déterminantes : la syntaxe, le vocabulaire et l’articulation. Dans
une deuxième partie, « les pratiques et leur mise en oeuvre », l’auteur expose des situations qui ont montré
leur efficacité, chacune se déclinant en thèmes et contextes variés (motricité, élevage d’animaux, sorties,
fêtes...). Une troisième partie décrit « les conditions de la réussite » de tels dispositifs et notamment les
attitudes efficaces de l’adulte dans cette relation verbale particulière. Enfin, la dernière partie propose un
cadre théorique qui inscrit ces pratiques langagières dans l’étayage du développement de l’enfant.
De la parole au langage... : 14 séquences d'activités, cycles 1 et 2, TPS, GS. [Livre] / Côme,
Catherine / Négaret, Chantal.- Celda, 2006.- 110 p. ; 32 cm.- classeur.
Cet ouvrage propose 14 séquences d'activités de langage fondées sur des situations collectives de
communication (à partir de 2 ans). Apprentissages basés sur le langage en situation et sur le langage
d'évocation.
Comptines rythmées, comptines créées avec les 3-4 ans. [Livre] / Jenger-Dufayet, Yvette.Nathan, 2005.- 47 p. : ill. ; 28 cm + 1 disque compact.- Une année de. Ateliers en maternelle.
Cet outil pédagogique permet aux enseignants de maternelle de faire créer des comptines par les enfants,
en jouant sur les rythmes et sur les mots. Les 16 séquences proposées s'échelonnent sur l'année scolaire.
Le document comporte, outre le descriptif du déroulement des séances, des fiches élèves et un disque
compact pour une exploitation collective.
Le langage oral : objet d'apprentissages au cycle I. [Livre] / Liénard, Alain.- CRDP du NordPas-de-Calais, 2006.- 134 p. ; 28 cm.- Outils pour les cycles.
Propose des éléments concrets pour développer des activités langagières en classe. La première partie
présente les activités spécifiques au service des apprentissages langagiers (communication, situation,
évocation), la seconde décline des activités liées à la vie de classe et porteuses d'apprentissages langagiers.
Un outil qui met en valeur le rôle d'apprentissage essentiel de l'école maternelle.
Actilangage : pour construire l'oral et l'écrit, GS-CP. [Multisupport] / Méténier, Gisèle / Dumas,
Françoise / Lutz, Didier.- Nathan, 2005.- 1 classeur (240 p.) + 1 livret (32 p.) + 1 disque compact +
1 affiche.
Outil permettant à l'enseignant de sélectionner la situation adaptée quelles que soient ses attentes dans le
domaine du langage oral et écrit. L'organisation du fichier permet des entrées par unités, par objectifs et
compétences, par projet, par thème.
Nouveaux ateliers de langage pour l'école maternelle. [Livre] / Simonpoli, Jean-Francois.Hachette Education, 2005.- 255 p. ; 22 cm.- Pédagogie pratique à l'école.
Cet ouvrage propose aux enseignants des pistes de travail qui leur permettent d'organiser dans leur classe
de réelles activités de langage. Les séquences de travail proposées montrent que les apprentissages en
maternelle se construisent dans la rencontre entre un domaine d'activités inscrites au programme et les
acquisitions langagières dont personne ne peut décrire le cheminement exact. Chacune des fiches de mise
en situation prépare le passage d'objectifs généraux à la mise en oeuvre d'ateliers de conversation.
L'ouvrage s'organise autour de quatre objectifs fondamentaux : parler pour être, parler pour mettre en mots
l'expérience, parler pour faire varier les formes, parler pour construire le sens.
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Se construire par les langages dès l'école maternelle : pédagogie d'initiation Germaine
Tortel [Cédérom].- INRP / Association Germaine Tortel, 2003, 1 cédérom + 1 livret (n.p.).
Le cédérom et le livret " Se construire par les langages dès l'école maternelle" présente la pédagogie
d'initiation Germaine Tortel à partir de textes choisis, dessins et propos d'enfants. Cette pédagogie accorde
toute son attention à l'expression de l'enfant et en fait la base de son action pour un développement de l'être
total. La mise en pratique dans les classes des conceptions pédagogiques de Germaine Tortel, illustrée par
de nombreux propos et peintures d'enfants, permet de constater le niveau des réalisations obtenues en
expression plastique.
Le cirque. [Multisupport] / SED, 2005.- 4 albums + 1 fichier + 2 disques compacts + 3 posters + 6
foulards + 4 pions + 2 dés + 36 cartes de jeu.- Albums & cie.
L'ensemble a pour objectif l'appropriation de l'écrit en maternelle. Il est constitué de 3 albums de fiction
("L'école du cirque"), de 3 albums documentaires ("Le cirque") permettant d'aborder les éléments essentiels
du thème, d'1fichier pédagogique proposant des activités autour des albums, ainsi que des activités de
graphisme, de mathématiques et de découverte du monde, de 4 reproductions de tableaux, de jeux de
manipulation, d'un jeu de 6 foulards de jonglage, de 2 disques compacts pour écouter l'histoire et le
documentaire et pour pratiquer l'écoute active à partir d'exercices de reconnaissance de personnages, de
bruits.
Lire la littérature : lire l'image, lire le texte. [Livre] / Demougin, Françoise / Elbaz, Carole.CRDP du Limousin, 2005.- 61 p. ; 25 cm.- Doubles pages.
Centré autour de différentes adaptations du conte ukrainien "La Moufle", cet ouvrage permet d'introduire
l'album en tant que texte littéraire. En plaçant l'image au centre du parcours interprétatif, il amène les enfants
vers des compétences langagières, métalangagières et sémiotiques. Il développe chez eux une véritable
pensée en réseau, axée sur le fait littéraire par les "interlectures" induites. Ce faisant, il permet à l'œuvre de
jouer pleinement son rôle de médiateur entre le monde et l'enfant. L'ouvrage présente des séquences
pédagogiques et, en regard, un apport scientifique et didactique.
Pierre et le loup : activités autour d'un album. [Livre] / Prokofiev, Serguei / Voigt, Erna.Gallimard jeunesse, 2005.Proposition d'activités à mener en classe autour de l'album "Pierre et le loup". Ces activités sont parues dans
les numéros 96 et 97 de La classe maternelle.
Les sentiers de la littérature en maternelle. [Livre] / Caminade-Riffault, Françoise.- CRDP de
l'académie de Créteil, 2005.- 271 p. ; 24 cm.- Argos. Démarches.
L'ouvrage analyse 52 albums issus du répertoire de la littérature enfantine classique et contemporaine,
destinés aux élèves de cycles I et II, en utilisant des médiations diverses, marionnettes, ordinateur,
télévision, théâtre, arts plastiques, musique ou conte qui les amèneront à verbaliser leur imaginaire et à
rentrer dans le monde du récit.
Approches de l'écrit avec les 3-4 ans. [Livre] / Vigier, Anne-Marie.- Nathan, 2005.- 47 p. : ill. ; 28
cm + 1 affiche .- Une année de. Ateliers en maternelle.
16 séquences pour aller à la rencontre de l'écrit : découvrir la variété des supports (album, abécédaire,
affiche...), repérer une lettre et la nommer, se familiariser avec les mots et les sons. Outre la description de
chaque séquence, le document propose des fiches élèves et un poster.
Découvrir la lecture à partir d'albums, GS – CP. [Livre] / Winninger, Marie-Louise.- Retz, 2005.236 p. ; 22 cm.- Collection Pédagogie pratique.
Résumé : L’ouvrage propose aux enseignants de GS l’exploitation d’une vingtaine d’albums (Le bonhomme
de pain d'épice, La grenouille à grande bouche, Bonjour Boulette, Le p'tit bonhomme des bois, Je suis
revenu !, La maison à dormir debout, Je ne veux pas prendre mon bain, Ca aurait pu être pire, Le petit
cochon têtu, Tu es trop petit, Poulette crevette, Ca sert à quoi un kangourou ?, Je vais me sauver). Les
séquences portent sur la découverte du livre, l'étude de mots-clés, la lecture-découverte, des prolongements
dans d’autres domaines et parfois des exercices de renforcement des compétences.
Catégo : apprendre à catégoriser. [Livre] / Goigoux, Roland / Cèbe, Sylvie / Paour, Jean-Louis.Hatier, 2004.- 64 p. ; 30 cm.
Apprendre à trier, classer, définir les critères. Maîtriser la catégorisation. Comprendre comment on
catégorise. Pour chaque jeu, on trouvera l'intention pédagogique, la règle du jeu et les conseils pratiques. A
utiliser avec l'imagier.
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Phono : développer les compétences phonologiques. [Livre] / Goigoux, Roland / Cèbe, Sylvie
/ Paour, Jean-Louis.- Hatier, 2004.- 112 p. ; 30 cm.
Les nouveaux programmes de l'école maternelle insistent sur le rôle prépondérant des compétences
phonologiques dans l'apprentissage ultérieur de la lecture. Dans ce but, Phono propose une planification
basée sur les résultats de la psychologie des apprentissages, soit 21 fiches de préparation de travail à raison
de deux ou trois séances hebdomadaires menées en collectif, un ensemble de séquences pour apprendre à
discriminer, segmenter, dénombrer, fusionner, comparer, transformer les unités linguistiques (mots, syllabes,
rimes, attaques ou phonèmes). A utiliser avec l'imagier.
Imagier. [Affiche] / Goigoux, Roland / Cèbe, Sylvie / Paour, Jean-Louis.- - Hatier, 2005.- 240
cartes.
Imagier à utiliser avec les documents : Phono : développer les compétences phonologiques et Catégo :
apprendre à catégoriser.
Mathématiques
Mathématiques actives pour les tout-petits. [Livre] / Berdonneau, Catherine.- Hachette, 2005.255 p. ; 22 cm.- Profession enseignant – Hachette.
Cet ouvrage présente une mine de situations d'apprentissages mathématiques à proposer à de très jeunes
élèves, dès l'âge de 2 ans. Les contenus mathématiques abordables en section des tout-petits sont
organisés en quatre champs : le développement de la pensée logique ; la structuration de l'espace et la
découverte de la géométrie ; le repérage et l'approche de la mesure. La variété des types d'activités répond à
la diversité des besoins des enfants en tout début de scolarité et contribue efficacement à un enseignement
visant l'élaboration de représentations mentales.
Je compte... tu compares, MS-GS. [Multisupport] / Brissiaud, Rémi.- Retz, 2005.- 1 livret + 32
planches.- J'apprends les maths, 1 valisette.
Ce jeu est destiné à favoriser la compréhension chez les élèves de l'école maternelle du comptage :
pourquoi l'on compte (pour comparer la taille d'une collection) et comment fonctionne le comptage. Il
s'appuie sur la correspondance terme à terme. Il comporte des fiches recto-verso qui proposent trois
contextes de comparaison (nounours-chaises, enfants-bonnets, singes-bananes). L'enfant doit directement
relier un nounours à une chaise par exemple ou bien écouter le comptage effectué par le professeur lorsque
la fiche est retournée, puis vérifier son hypothèse concernant la taille de chaque collection. Pour 6 - 7 élèves.
Des mathématiques aux enfants : savoirs en jeu(x). [Livre] / Lemoine, André / Sartiaux, Pierre.De Boeck, 2005.- 206 p. ; 24 cm.- Outils pour enseigner.
Cet ouvrage décrit une démarche d'apprentissage proposant une réflexion théorique justifiant cette
démarche ainsi que des pistes pour élaborer des activités à caractère mathématique (jeux, contes, " activités
mathématisées ").
Logique et 1res notions mathématiques avec les 2/3 ans, cycle 1. [Livre] / Moreau-Métivet,
Marie.- Nathan, 2005.- 143 p. :ill. ; 30 cm.
Cet outil propose des fiches d'activités et un accompagnement précisant les objectifs et le déroulement des
séances autour des notions de tris et classements, petit et grand, identités ressemblances et différences,
quantités et nombres.
Découvrir le monde avec les mathématiques : situations pour la grande section maternelle.
[Livre] / Valentin, Dominique.- Hatier, 2005.- 150 p. : ill. ; 30 cm.
Un ensemble de situations amène l'enfant à se poser des questions et à construire des connaissances
nouvelles autour de plusieurs grands thèmes : apprendre à chercher, dix doigts pour compter, échangercumuler, les désignations des nombres, relations spatiales.
J'apprends à compter avec Floc [Cédérom] / Strasbourg : Accès éd., 2004, 1 cédérom + 1
notice (6 p.).
Plus de 20 jeux et exercices concernant la connaissance des nombres entiers naturels, le repérage et
l'orientation. Le produit permet de travailler la compréhension des consignes en mathématiques, il s'appuie
sur des comptines de la tradition orale. Une évaluation facile est intégrée au jeu ; les activités sont déclinées
en trois niveaux de difficultés et permettent un travail de remédiation. Un fichier d'évaluation permet de
visualiser les résultats des élèves. Le logiciel peut être utilisé en CLIN pour acquérir le lexique spécifique.
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Les sciences
Le monde du vivant en maternelle : l'enfant et son environnement, cycle 1. [Mutisupport] /
Bornancin, Bernadette / Coster, Lucienne de / Revest, Bernard.- Nathan, 2005.- 239 p. : ill. ; 30
cm + 20 affiches.- Fichier ressources.
Le fichier comprend 21 projets d'activités regroupés en 5 thèmes jalonnés d'informations scientifiques : le
corps et la santé, l'environnement dans la classe (plantes et animaux familiers), l'environnement et le monde
vivant dans la cour d'école (coccinelles, escargots, oiseaux, haies, buissons, arbres), le jardinage à l'école,
l'environnement aux alentours de l'école (le marché, la campagne). A ces projets sont associés des posters
et des fiches élèves.
Activités pour découvrir les sciences à la maternelle, MS-GS. [Livre] / Chauvel, Denise /
Chauvel, Pascal.- Retz, 2005.- 176 p. : ill. ; 22 cm.- Collection Pédagogie pratique.
Les activités scientifiques sont une occasion pour l'enfant de "découvrir le monde" à travers les sens, la
matière, le vivant, tout en s'inscrivant dans une perspective transdisciplinaire. Cette édition propose 17
séquences réparties en trois parties : le monde du vivant, le monde de la matière, le monde des objets.
Chaque fiche d'activité comprend plusieurs séances et présente les objectifs, le matériel, l'organisation et le
déroulement de la séance ; une fiche d'évaluation est proposée en fin de séquence.
Les sciences de la nature au cycle 1 : PS, MS. [Livre] / Chauvel, Denise / Wach, Danièle.- Retz,
2005.- 128 p. ; 22 cm.- Pédagogie pratique, ISBN 2-7256-2038-4
Permet de mener tout au long de l'année des séances de travail autour de thèmes qui mettent l'accent sur
l'observation des caractéristiques du vivant, grâce aux animaux élevés en classe (ver de terre, escargot,
hamster, têtard...) et aux végétaux étudiés, semés ou plantés (bourgeons de marronnier, fraises...). Le
dernier chapitre est consacré à la découverte du corps chez l'enfant.
Ça roule, ça tourne : sciences au quotidien en maternelle. [Livre] / Cloix, Chantal.- CRDP de
Bourgogne, 2006.- 63 p. ; 30 cm.
Le premier chapitre expose les grands principes de la pratique des sciences en maternelle s'appuyant sur le
plan de rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie. Une seconde partie décrit une
séquence avec les petits, les moyens et les grands sur les ballons qui roulent : matériel nécessaire, fiche de
séquence et progression à travers six séances. Une troisième partie décrit une séquence avec les petits, les
moyens et les grands sur les roues qui tournent (roues à aubes, roues à palettes) : matériel nécessaire, fiche
de séquence et progression à travers huit séances.
Chercheurs en herbe !. [Livre] / Ferrand, Marie-Françoise.- - CRDP de l'académie de Lyon,
2005.- 95 p. ; 30 cm.- Les dossiers de la maternelle.
En se référant aux instructions officielles de 2002, des enseignants décrivent ce qu’ils mettent en oeuvre
dans leurs classes pour permettre aux élèves de construire et d’utiliser un raisonnement scientifique ou
technique, de comprendre ce qu’ils apprennent en agissant. L’objectif est de leur apprendre peu à peu à
questionner à bon escient, à confronter leurs réflexions et leurs analyses à celles des autres, et à accepter
de remettre en cause leurs certitudes.
Les fruits : exploitations pédagogiques. [Livre] / La Classe maternelle / Bibliothèque des arts,
des sciences et des techniques, 2004.- 1 livre (86 p.) + 1 livre (127 p.).
Exploitations pédagogiques (extraites des numéros131 à 140 de La classe maternelle) de l'ouvrage "Les
fruits" édité par la Bibliothèque des arts, des sciences et des techniques.
Miam ! le goût. [Livre] / Guillaumond, Françoise / Filleul, Christiane / Sultan, Virginie.- Magnard,
2003.- 31 p. ; 21 cm.- 1001 idées pour la classe.
Propose, à propos du goût et de l'alimentation, des pistes pédagogiques transversales et diverses activités à
adapter en classe. Présente le principe de chaque activité, son déroulement et ses prolongements : qu'estce-que le goût, ce qui se mange et ce qui ne se mange pas, goûts et dégoûts, le goût et la sécurité... Permet
une exploration des caractéristiques gustatives de différents aliments et une sensibilisation aux problèmes
d'hygiène et de santé.
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Les arts plastiques
Multimédia et arts visuels avec les 4/5 ans. [Livre] / Bénito, Alain / Dupuis-Breton, Sylvie /
Goussé, Marion.- Nathan Pédagogie, 2005.- 32 p. - Une année de.
Passé le stade de la découverte de l'outil informatique, les enfants peuvent exprimer pleinement leur
créativité de façon ludique, motivante et valorisante grâce à des actions développées spécifiquement pour
eux. Les 14 séquences se proposent d'en donner quelques exemples très simples et accessibles. Une
démarche pour tous, quel que soit son équipement (ordinateur, imprimante, scanner, appareil photo
numérique, logiciel de dessin).
50 activités pour aller au musée dès la maternelle. [Livre] / Gonzalez, Lucie / Di Matteo,
Maryse.- CRDP de Midi-Pyrénées, 2005.- 160 p. : ill. ; 30 cm.- 50 activités.
Cet ouvrage est destiné à familiariser les enfants avec les oeuvres d'art. Les activités proposées permettent
d'appréhender les oeuvres du musée à travers les genres picturaux (le portrait, le paysage, la nature morte,
la peinture d'histoire et la scène de genre) et de maîtriser les référents essentiels du langage plastique (la
ligne, le dessin, le motif, la forme, le fond, le rythme, la couleur, la lumière, le volume, le mouvement et
l'estampage).
Schéma corporel avec les 3-4 ans. [Livre] / Ramon, Sylvie.- Nathan, 2005.- 48 p. : ill. ; 28 cm +
1 affiche.- Une année de. Ateliers en maternelle.
17 séquences pour permettre à l'enfant de représenter son corps, se situer dans l'espace, se représenter par
le dessin, s'identifier par rapport aux autres. Des fiches élèves et une affiche complètent le descriptif de ces
séquences.
Des artistes à la maternelle. [Livre] / Kerlan, Alain.- CRDP de l'académie de Lyon, 2005.- 191 p.;
24 cm.- Professeur aujourd'hui.
Pendant trois ans, à l’initiative de la ville de Lyon, dix artistes en résidence de longue durée, ont été
accueillis, à raison de douze heures hebdomadaires, dans dix écoles maternelles. Le récit et l’analyse de
cette expérience sont proposés en trois parties. La première rend compte de ce qu’apporte aux enfants et
aux enseignants la présence d’un artiste dans l’école. La seconde considère le dispositif des artistes en
résidence dans sa dimension artistique et culturelle. La troisième se demande si, grâce au développement
des activités artistiques en éducation, l’art peut changer l’école.
Graphismes avec les 2/3 ans. [Livre] / Moreau-Métivet, Marie.- Nathan, 2005.- 128 p.- Fichier
ressources.
Cet ouvrage propose 11 thèmes en 6 parties pour aider les touts-petits à s'approprier progressivement la
maîtrise du geste graphique dans un univers tendre et ludique : l'espace feuille, les points, les traits, les
lignes courbes, les ronds, les lignes continues.
L'éducation musicale
Eveil musical et sensoriel avec les 2-3 ans. [Multisupport] / Biguet, Marie-Noëlle.- Nathan,
2005.- 48 p. ; 26 cm + 1 disque compact.- Une année de. Ateliers en maternelle.
Dans les séquences proposées, le maître invite les enfants à découvrir un animal ou un objet, souvent à
l'aide d'une comptine, puis, en liaison avec ce sujet, il enchaîne par des découvertes de sons émanant
d'objets familiers ou d'instruments.
Ecouter autrement : premiers repères sonores à l'école maternelle. [Multisupport] /
Grosleziat, Chantal / Müh, Roger.- Nathan / CRDP de l'académie de Paris, 2005.- 127 p. ; 26 cm +
1 disque compact.- Les pratiques de l'éducation.
Tout en apportant une réflexion sur les rapports qu'entretiennent les enfants à l'école maternelle avec les
sons, la musique, les bruits et les silences, l'ouvrage propose des pistes pédagogiques concrètes pour
exercer la mémoire sonore et pratiquer l'enregistrement de moments de vie de l'enfant (arrivée en classe,
récréation, sieste, anniversaire...).
Jeux d'écoute avec les 2/3 ans. [Multisupport] / Versini, Anny / Versini, Jean-Marc.- Nathan,
2005.- 47 p. ; 26 cm + 1 disque compact.- Une année de. Ateliers en maternelle.
Propositions d'activités simples à conduire en petits groupes pour développer l'écoute et habituer les enfants
à discerner, sélectionner et reproduire les sons (découverte d'instruments, jeux d'eau, bruits de tous les
jours...).
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La flûte enchantée. [Cédérom].- Marschacht : Lugert Verlag, 2004, 1 cédérom + 1 livret (6 p.).
Adaptation en dessin animé de l'opéra de Mozart. Jeux, chansons, un livre à colorier et des posters
imprimables ainsi qu'une partie karaoké permettent aux enfants d'en découvrir l'histoire et la musique.
Lilli découvre la musique. [Cédérom].- Marschacht : Lugert Verlag, 2005, 1 cédérom + 1 livret (6
p.).
Lilli emmène dans l'univers des sons en passant par six mondes différents : 30 jeux amusants où des
exercices permettent de distinguer les différents aspects de la musique.
Pierre et le loup. [Cédérom].- Marschacht : Lugert Verlag, 2004, 1 DVD + 1 notice (2 p.).
Adaptation de l'œuvre de Serguei Prokofiev en dessin animé. La partie cédérom contient des jeux reprenant
les éléments de l'histoire et des informations sur la nature.
Les cédéroms
Salto et Zélia chez les Futots : 4/5 ans, maternelle moyenne section. [Cédérom].- version
1.2.- Hachette multimédia, 2002, 1 cédérom + 1livret (11 p.) + 1 livre (46 p.), Atout p'tit clic.
Produit d’éveil dans lequel l’apprentissage est basé sur le jeu ; les activités ludo-éducatives couvrent tous les
domaines de compétences du programme officiel : structuration du langage et vocabulaire, compréhension
du monde de l’écrit, notion de chiffre et dénombrement de 1 à 10, logique, tri et classement selon un ordre de
grandeur, repérage dans l’espace et le temps, identification de sons et jeu de familles sonores, manipulation
de la souris et motricité, activité graphique et créativité, découverte du monde des objets, éveil musical,
expression corporelle et vocabulaire. Les activités sont mises en scène et intégrées dans les aventures des
héros, avec une mission à remplir tout au long du parcours ; l’action de l’enfant n’est jamais gratuite et les
activités à accomplir sont le moyen de rendre service à des amis et de progresser dans l’aventure jusqu’au
dénouement final.
Salto et Zélia chez les robots : 5/6 ans, maternelle grande section. [Cédérom] / Hachette
multimédia, 2002.- 1 cédérom + 1livret (11 p.) + 1 livre (46 p.).- Atout p'tit clic.
Produit d’éveil dans lequel l’apprentissage est basé sur le jeu ; 10 ateliers, 5 jeux et 5 chansons par titre ; des
graphismes et des batteries différentes, des tirages aléatoires, des niveaux de difficulté croissants… Les
activités ludo-éducatives couvrent tous les domaines de compétences du programme officiel : structuration
du langage et identification des phonèmes, connaissance du monde de l’écrit, correspondance entre oral et
écrit, connaissance des chiffres et de la suite numérique jusqu’à 31, logique, tri et classement dans un
tableau à double entrée, repérage spatial et localisation d’une source sonore, identification de sons et de
leurs variations, manipulation de la souris et motricité, activité graphique et créativité, connaissance des
formes géométriques et pavage, éveil musical, expression corporelle et vocabulaire.
CDDP de la Vendée - Médiathèque – 40 rue Gaston Ramon – 85000 La Roche sur Yon – Tél. : 02 51 62 76 32 7