1) parcours universitaire - Civiic

UFR DES SCIENCES DE L’HOMME ET DE LA SOCIETE
Département des Sciences de l’Éducation
Laboratoire CIVIIC- équipe d’accueil 2657
Centre de recherches Interdisciplinaires sur les Valeurs les Idées les Identités et les
Compétences
Nom : LANGE
Prénom : Jean-Marc
E-mail : [email protected]
Statut : Professeur des Universités
1) PARCOURS UNIVERSITAIRE
2011
Habilitation à Diriger des Recherches, Ecole Normale Supérieure de Cachan
(26.09.11)
Titre du mémoire : « Education au Développement Durable : problématique
éducative / problèmes de didactique »
Membres du jury :
Jacques Brégeon, Professeur, Collège des hautes études de l'environnement et du
développement durable
Pierre-Philippe Bugnard, Professeur, Université de Fribourg, Suisse (rapporteur)
Maryline Coquidé, Professeure, IFE, ENS-Lyon
Jean-Louis Martinand, Professeur Émérite, ENS Cachan (garant)
Isabelle Nicolaï, Maître de conférences, HDR,
Université Versailles St Quentin-en-Yvelines (rapporteur)
Michel Ricard, Professeur, responsable de la chaire UNESCO « éducation,
formation et recherche pour le développement durable » (881), Université Michel
de Montaigne, Bordeaux3 (rapporteur)
Richard Wittorski, Professeur, Université de Rouen
2001
Doctorat en Didactique des sciences et techniques,
Ecole Normale Supérieure de Cachan (15.12.00)
Titre du mémoire: « Mathématisation de la biologie discipline de recherche et
discipline enseignée : état des lieux et enjeux didactiques »
Membres du jury :
Jean-Louis Martinand (Président), Professeur, ENS Cachan
Michel Caillot (Rapporteur), Professeur, Université Paris Descartes
Janine Guespin-Michel (Rapporteur), Professeur, Université de Rouen
Maryline Coquidé, HDR, ENS Cachan/INRP
Guy Rumelhard (Directeur de thèse), INRP
1995
DEA de didactique de la biologie et de l’éducation à l’environnement
Université Diderot (Paris VII)
Titre du mémoire: « Les étudiants en formation en première année d’IUFM, futurs
professeurs des écoles, face au concept de cycle de vie : état des lieux »
1982
DEA de biologie cellulaire et moléculaire,
Université de Rouen
Titre du mémoire : (ATP CNRS) « Influence du passage en mer sur la structure et
le fonctionnement des glandes inter-rénales chez les Salmonidés »
1981
Maîtrise d’océanographie, spécialité biologie marine
Université de Bretagne Occidentale, Brest
1980
Licence de biologie animale,
Université de Rouen
2) PARCOURS PROFESSIONNEL
2013
Professeur des universités, ESPE de l’académie de Rouen,
Université de Rouen
2006 -2013
Maître de conférences, IUFM de Haute Normandie,
Université de Rouen
2005-2006
Maître de conférences stagiaire en didactique des sciences,
IUFM de l’académie de Rouen
1992-2005
Professeur de Sciences de la vie et de la Terre,
IUFM académie de Rouen (PRAG)
1991-1992
Professeur agrégé au lycée de Lillebonne
(Classes de seconde, première S, terminale C)
Chargé de l’enseignement de l’immunologie à la préparation au CAPES de
SVT et au CAPET de Biotechnologie, université de Rouen
1990-1991
Professeur agrégé stagiaire au lycée de Lillebonne
1990
Admis aux épreuves du concours de l’Agrégation de Sciences Naturelles
1986 ----1990
Professeur certifié de sciences naturelles,
Collège côte blanche, Lillebonne (76)
1985-86
Stage CPR, Collège et Lycée, admis aux épreuves pratiques
1985
Admis au CAPES de Sciences Naturelles, épreuves théoriques
1978-1985
Maître auxiliaire de sciences en collège(s)
1978-1981
Maître d’externat et d’internat
3) ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT
Mes activités d’enseignement comportent deux volets principaux :
- Un volet disciplinaire, lié aux sciences du vivant,
- Un volet de didactique des sciences du vivant, de la santé et du développement durable.
L’ancrage dans des approches historiques, épistémologiques et critiques caractérise les activités
menées.
Université de Rouen
Interventions (cours magistraux et/ou travaux dirigés) dans les domaines suivants :
Relevant totalement ou en partie de l’ESPE de l’académie de Rouen
- Master «MEEF », mention Enseignement du premier degré
Sciences du vivant (enjeux actuels) ; didactique des sciences ; encadrement de mémoires
- Master « MEEF », mention Enseignement du 2nd degré, parcours Sciences de la Vie et de
la Terre :
Immunologie ; didactique ; histoire et épistémologie des sciences ; encadrement de
mémoires
Formation transversale :
Les « éducations à la responsabilité», éthique et responsabilité du fonctionnaire
- Formation doctorants :
Eléments de didactique
Relevant totalement ou en co-habilitation de l’UFR des Sciences Humaines et Sociales
- Master de recherche « Sciences de l’Education » :
Concepts, méthodes et évolution de la didactique (didactique générale) ; Encadrement de
mémoires
- Master « Intervention, Education et Formation » (IEF), parcours « CADEF »
Eléments de didactique ; Educations à la responsabilité
- Master Métiers de la formation, parcours « Ingénieries et Conseil en Formation » :
Séminaires Encadrement de mémoires
- Master Sciences de l’Education, Recherche –MARDIF (CNED)
Atelier « de la didactique des disciplines à celle des « éducations à »
Centre de Formation des Enseignants de la Danse et de la Musique (CEFEDEM de
Normandie
Ateliers de didactique :
Pour un point de vue didactique sur les situations d’enseignement-apprentissage en éducation
musicale.
Université « Blaise Pascal » de Clermont-Ferrand
Interventions dans le D.U. et dans le master « Formation de Formateurs de l’espace
francophone », parcours 3 « Formation de formateurs en Education au Développement Durable »,
co-responsable de l’UE 2
4) THEMES DE RECHERCHE
Mes recherches visent à élaborer une didactique spécifique pour l’Education au Développement
Durable (EDD). Cette didactique « des contenus orientés vers l’agir en société (COA) » se veut
prototypique pour d’autre « éducations à (la responsabilité) » notamment l’éducation à la santé.
Elles s’inscrivent dans le projet de l’intégration des didactiques dans une perspective élargie,
notamment pédagogique et anthropologique, qui ne contente pas d’examiner la seule question des
contenus mais pose également celle des valeurs, finalités et missions éducatives.
Effectués d’un point vue curriculaire, visant au développement de curricula cohérents et
acceptables pour les acteurs de l’éducation formelle dans ces domaines, mes travaux intègrent
également les questions d’enjeux, d’orientation des politiques éducatives et de leurs
enracinements historiques. Si mon Habilitation à Diriger des Recherches s’est appuyée
principalement sur des travaux prospectifs comportant des élaborations théoriques
scientifiquement validées, les travaux menés visent également à rendre intelligible les écarts
existants entre les prescriptions et leurs mises en œuvre effectives par les acteurs, et
l’interprétation épistémique et épistémologique de l’engagement de ces acteurs et des « parties
prenantes » concernées.
Les études empiriques ont été notamment effectuées dans le cadre des projets suivants (1 ; 2 ; 3) :
1- Le programme Education au développement durable, appuis et obstacles (ED2AO)
Financé par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR-08-BLAN-0135), porté et coordonné par
moi-même au sein de l’UMR STEF puis au laboratoire CIVIIC, il s’est déroulé de 2009 à 2012.
Ont été associés :
- l’UMR STEF ENS Cachan/IFE (ex INRP) (Laboratoire initial porteur du projet), puis CIVIIC
- l’UMR ADEF Univ Aix-Marseille/IFE (ex INRP) (dir. Alain Legardez)
- l’UMR EFTS Toulouse Educagro/ENFA Toulouse (dir. Laurence Simonneaux)
- l’UMR 208 Patrimoines locaux MNHN/IRD (dir. Yves Girault)
A ces quatre partenaires sont associés :
•
Nicole Tutiaux-Guillon, du laboratoire THEODILE, Lille 3 ;
•
Christine Vergnolle, du laboratoire GEODE, Toulouse II-Le Mirail ;
•
Muriel Pommier, de l’équipe « Actualisation Continue des Connaissances des
enseignants en Sciences », de l’IFE (ex INRP) ;
Des collaborations plus ponctuelles avec Jean-Marc Douguet, de l’UMR C3ed « Centre
d'Economie et d'Ethique pour l'Environnement et le Développement » de l’université de
Versailles Saint Quentin-en-Yvelines, François Audigier de l’Université de Genève et Barbara
Bader de l’UQAM (Canada) sont également mises en place.
La recherche entreprise a comme visée de révéler et de rendre intelligible (en termes d’appuis,
d’obstacles) les conditions de faisabilité, d’acceptabilité de la généralisation de l’Education au
Développement Durable et les paramètres déterminant l’engagement des acteurs dans des
modalités éducatives différentiées. Cette recherche comporte deux orientations principales. La
première relève d’une recherche questionnant l’existant : il s’agit de révéler et d’expliquer l’écart
survenant entre le prescrit, voire l’auto-prescrit et le produit dans ce domaine, le curriculum
potentiel. L’autre orientation est davantage prospective : elle prend comme support un certain
nombre de projets expérimentaux et/ou innovants dans lesquels les chercheurs interviennent ou
non en tant que force d’incitation et de proposition, le curriculum possible. L’éducation non
scolaire, associative et institutionnelle est également au cœur des préoccupations, notamment
dans leurs interactions avec le scolaire.
La comparaison entre curriculum potentiel et curriculum possible permet alors de déterminer les
appuis et obstacles à la généralisation de l’EDD.
Arrivé à son terme fin 2012, cette recherche a abouti à un colloque international de restitution en
novembre 2012 à l’université de Rouen.
2- Le Groupe Rouennais de Recherche et d’Innovation en Education au Développement
Durable
Ce groupe de recherche et d’innovation a été soutenu financièrement par l’IFE (INRP) jusqu’en
2008. Constitué en 2005 sous mon impulsion et coordonné depuis cette date par moi-même, il a
participé à deux projets successifs de recherche INRP (programme curriculum) et a été impliqué
dans le projet ED2AO. Il associe des enseignants-chercheurs statutaires de spécialités différentes
et des professionnels de terrain, selon une démarche de recherche collaborative.
3- Le programme « Energy, Education, Gouvernance, Schools » (EGS)
Ce programme européen a questionné, de 2010 à 2011, l’éducation dans le domaine de
l’efficacité énergétique, la participation des collectivités territoriales, écoles et PME-PMI, et
l’implication des familles à la gouvernance des établissements scolaires en matière d’efficacité
énergétique.
Le projet a concerné 23 partenaires de 10 pays européens (Italie : 7, Portugal : 1, Pays Bas : 1,
Slovénie : 2, France : 2, Finlande : 1, Bulgarie : 2, Allemagne : 2, Roumanie : 3, Autriche : 2).
L’IUFM de Haute Normandie (J. Abdulaziz, porteur du projet) a eu la charge de piloter la tâche 2
« Améliorer les compétences internes ». Il s’est agi d’analyser les besoins en matière de
formation, d’élaborer un plan de formation et de l’évaluer avec des indicateurs éducatifs et de
gouvernance, puis in fine de le soumettre à l’ensemble des partenaires. Ce programme est arrivé à
son terme en juillet 2011.
4- Expériences antérieures
Mon initiation à la recherche s’est effectuée par ma participation aux projets suivants :
- ERTé CALICO (2006-2009) sous la direction d’Eric Bruillard.
- Recherche INRP « La main à la pâte » (1998-2001) sous la direction de Maryline
Coquidé.
- Recherche INRP « Pratiques expérimentales de la biologie à l’école élémentaire, au
collège et au Lycée » (1995-1998) sous la direction de Maryline Coquidé.
UFR DES SCIENCES DE L’HOMME ET DE LA SOCIETE
PUBLICATIONS DE Jean-Marc Lange……..
Direction d’ouvrages
LANGE, J.-M. (2013, sous presse). Education au développement durable, appuis et obstacles à sa
généralisation dans et hors l’Ecole. Penser l’éducation, Hors Série, décembre 2013.
COQUIDE, M., LANGE, JM & TIRARD, S.(dir.) (2006). Epidémiologie : pour une éducation
raisonnée à l’incertitude. Paris : Vuibert.
Participation à des ouvrages
LANGE, J.-M. (2010). Quelle contribution de l’éducation scientifique et technique à l’éducation
au développement durable ? » In P. Mustière & M. Fabre (éds) Les rencontres Jules Vernes «
Science, Technique et Société : de quoi sommes-nous responsables ? ». Nantes : Coiffard librairie
éditeur.
LANGE, J-M. & MARTINAND, J-L. (2010). Education au développement durable et éducation
scientifique : Repères pour un curriculum. In A. Hasni & J. Lebeaume (dir) « Enjeux
contemporains de l’éducation scientifique et technique ». Les Presses de l’Université d’Ottawa,
Canada.
COQUIDÉ, M. ; LANGE, J.-M. & PINCEMIN, J.-M. (2009). Éducation à l’environnement en
France : éléments de situation et questions curriculaires. In "A Study on Environmental Education
in Other Nations-related with the issues of Green Growth and EE “. Ministry of environment,
Korea.
SIMONNEAUX, J., LANGE, J.-M., GIRAULT, Y., VICTOR, P., FORTIN-DEBARD, C. &
SIMONNEAUX, L. (2009). Multiréférentialité et rationalité dans les éducations à ». In F.
Grumiaux, & P. Matagne, (dir.) Le développement durable sous le regard des sciences et de
l’histoire. Paris : L’Harmattan.
LANGE, J.-M. (2008). Environnement (Education à l’). In A. van Zanten Dictionnaire de
l’éducation. Paris : Presse Universitaire de France.
LANGE, J.M. (2005). Vers l’identification des savoirs en action dans l’enseignement des SVT.
In J.P. Astolfi (dir.) Savoirs en action et acteurs de la formation. Rouen : Presses Universitaires
de Rouen.
Articles dans des revues scientifiques avec comité de lecture
LANGE, J.-M. (Soumis). Education et engagement : penser la contribution de l’Ecole aux défis
environnementaux et de développement, et ses implications. In Lucie Sauvé et Etienne van
Steenberghe (dir.) « Identités et engagements : Enjeux pour l’éducation relative à
l’environnement ». Revue Éducation Relative à l’Environnement – Regards- Recherche –
Réflexion, vol 12.
LANGE, J.-M. (sous presse). Conférence plénière « synthèse du projet ED2AO et de l’équipe
STEF/CIVIIC ». In Jean-Marc Lange (dir.) Actes du colloque international « Education au
développement durable : appuis et obstacles à sa généralisation dans et hors la classe », Rouen
novembre 2012. Penser l’éducation, Hors Série, décembre 2013.
LANGE, J.-M., JANNER, M. & VICTOR, P. (sous presse). Un dispositif « article 34 »,
révélateur des appuis et obstacles de l’EDD. In Jean-Marc Lange (dir.) Actes du colloque
international « Education au développement durable : appuis et obstacles à sa généralisation dans
et hors la classe », Rouen novembre 2012. Penser l’éducation, Hors Série, décembre 2013.
LANGE, J.-M., JANNER, M. & VICTOR, P. (sous presse). Des élèves auteurs d’un
développement durable, un enjeu éducatif opératoire pour la scolarité obligatoire. In Jean-Marc
Lange (dir.) Actes du colloque international « Education au développement durable : appuis et
obstacles à sa généralisation dans et hors la classe », Rouen novembre 2012. Penser l’éducation,
Hors Série, décembre 2013.
LANGE, J.-M. (sous presse). Curriculum possible de l’Education au Développement Durable :
entre actions de participation et investigations multiréférentielles d’enjeux. In Barbara Bader,
Angela Barthes, Alain Legardez et Lucie Sauvé (dir.) « Rapport aux savoirs, éducation relative à
l’environnement et au développement durable ». Revue Éducation Relative à l’Environnement –
Regards- Recherche – Réflexion, vol 11.
COQUIDE, M., DELL’ANGELLO, M., DOREY, ST., FORTIN, C., GALLEZOT, M.,
HENOCQ, S., KALALI, F., LANGE, J.-M. & RUMELHARD, G. (2012). Espace et temps dans
les sciences du vivant : de nouvelles perspectives pour la recherche en didactique. Recherche en
didactique des sciences et des techniques, 4, 139-160.
LANGE, J.-M. (2012). Education in sustainable development: how can science education
contribute to the perception of vulnerability? In Ian Robottom and Laurence Simonneaux (dir.)
“Socio-scientific Issues and education for Sustainability” (pp. 109-127). Research In Science
Education, 42.
LANGE, J.-M. (2011). Penser en termes de contribution l’éducation scientifique à l’éducation au
développement durable. Revue des Hautes Ecoles Pédagogiques, 13, 137-156. Consultable à
http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/13_files/07_lange.pdf
LANGE, J.-M. (2011). Éducation au Développement Durable : Éléments pour une
problématisation de la formation des enseignants. In Joël Bisault (dir) « vivre et apprendre
ensemble » .Carrefours de l’éducation, hors série, 1, 71-87.
LANGE, J.-M (2008). L’éducation au développement durable au regard des spécialités
enseignantes. Aster, 46, 123-154.
LANGE, J.-M. & VICTOR, P. (2006). Didactique curriculaire et « éducation à …. la santé,
l’environnement et au développement durable » : quelles questions, quels repères ? Didaskalia,
28, 85-100.
GIRAULT, Y., LANGE, J.-M., FORTIN-DEBART, C., DELALANDE-SIMONNEAUX, L. &
LEBEAUME, J. (2006). La formation des enseignants dans le cadre de l’éducation à
l’environnement pour un développement durable : problèmes didactiques. Education Relative à
l’Environnement : Regards, Recherche, Réflexion, 6,119-196.
LANGE, J.-M. (2005). Rencontre entre deux disciplines scolaires, biologie et mathématiques :
première approche des enjeux didactiques de la formation des enseignants de biologie. Canadian
Journal of Sciences, Mathematics and Technologies Education, Vol. 5, n°4, 485-502.
LANGE, J.-M. (2005). Les mathématiques, un nouvel instrument de la médecine au XIXe siècle.
Actes du colloque « Instruments et expériences en sciences de la vie ». Bulletin d’histoire et
d’épistémologie des sciences de la vie, 12, 2.
LANGE, J.M. (2000). Les relations biologie et mathématiques interrogent l’enseignement des
sciences de la vie. In « Rencontres entre disciplines », Aster, 30, 123-142.
Communications dans des colloques avec actes
LEBATTEUX, N. & LANGE, J-M. (2013). Des effets de la participation des élèves au pilotage
d’Agendas 21 scolaires : entre acquisition de connaissances, compétences et attitudes. 3ème
colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatives en Didactique
(ARCD). Savoirs, compétences : Approches comparatives de l’organisation des formes de
l’étude. Aix-Marseille Université, France (9-12 janvier 2013).
LANGE, J.-M., JANNER, M. & VICTOR, P. (2011). Assess efficiency of education for
sustainable development in obligatory school: Toward relevant indicators. Conference of the
European Science Education Research Association (ESERA), Lyon, 7-9 September 2011.
LANGE, J-M. & MARTINAND, J-L. (2011). Curriculum de l’EDD : principes de
questionnement et d’élaboration. Dans Yves Alpes et Yves Girault (dir.) actes du Colloque
international Education au développement durable et à la biodiversité : concepts, questions vives,
outils et pratiques. (pp. 118-137). Digne les Bains, 20-22 octobre 2010. Consultable à :
http://www.refere.uqam.ca/pdf/monographie_Actes_Colloque_Dignes_2011.pdf
LANGE, J.-M (coord.) (2010). Symposium « Stratégie de l’action en éducation au
développement durable : des enjeux … mais quels appuis et quels obstacles ? » Colloque AREF,
Genève, 13-16 septembre 2010. Consultable à l’adresse
https://plone.unige.ch/aref2010/symposiums-courts/coordinateurs-en-l/strategie-de-l2019actionen-education-au-developpement-durable-des-enjeux-...-mais-quels-appuis-et-obstacles
LANGE, J.-M., VICTOR, P. & JANNER, M. (2010). Vers l’élaboration d’indices, mesure de
l’efficience de l’éducation au développement durable en milieu scolaire. In J.-M. Lange (coord.)
symposium « Stratégie de l’action en éducation au développement durable : des enjeux … mais
quels appuis et quels obstacles ? » Colloque AREF, Genève, 13-16 septembre 2010.
LANGE, J.-M., VICTOR, P., JANNER, M., SADJI, H., ABDULAZIZ, J., CHAMBON, Ch.,
GRESSUS, Y., SOUSSAN, X. & TAMION, M. (2010). Conditions de l’intégration d’une école
dans son territoire : déterminer les appuis et obstacles. In « Habiter : l’ancrage territorial comme
support pour l’éducation à l’environnement ». Colloque international organisé par l’IFREE, La
Rochelle, 24 -25 juin 2010.
LANGE, J.-M., VICTOR, P. & SADJI, H. (2009). Education au développement durable et
éducation scientifique. 6ème rencontre de l’ARDIST. Nantes, 14-15 octobre 2009.
LANGE, J.-M., SIMONNEAUX, L., LEGARDEZ, A. & GIRAULT Y. (2009). “Analysing the
Support for and Obstacles to integrating Education for Sustainable Development in France”.
Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Istanbul, 31
august -4 September 2009.
SADJI, H., LANGE, J.-M. & VICTOR, P. (2009). Prospective scenarios in schools: the issues at
stake, supports, obstacles and difficulties. Conference of the European Science Education
Research Association (ESERA), Istanbul, 31 august - 4 september 2009.
COQUIDE, M. & LANGE, J.-M. (2009). « Le sens du référentiel de compétences. Mettre en
adéquation le référentiel de compétences avec les différentes composantes de la pratique ». In A.
Jorro (Coord.) symposium « Sens et usages du référentiel de compétences professionnelles en
formation ». Admée-Europe, Louvain-la-Neuve, 21-22-23 janvier 2009.
LEBEAUME, J. & LANGE, J.-M. (2008). Quelle(s) didactique(s) pour une formation des
enseignants « aux éducations à »? Convoquer la complémentarité et la spécificité des
didactiques. Colloque « Didactiques : Les didactiques et leurs rapports à l’enseignement et à la
formation. Quel statut épistémologique de leurs modèles et de leurs résultats ? ». Bordeaux, 1819-20 septembre 2008.
LANGE, J.-M. & SIMONNEAUX, J. (2008). Contribution des disciplines biologiques et
économiques scolaires à l’éducation au développement durable (EDD) : approche didactique de
la question des indicateurs. BioEd 2008 : Développement durable, éthique et éducation pour les
années 2020 : Quels défis pour la Biologie ? Dijon, 24-28juin 2008.
LANGE, J.-M. & VICTOR, P. (2008). Les éducations à … : repères pour la formation. Actes du
colloque national des formateurs IUFM en éducation à la santé et prévention des conduites
addictives « Un nouveau cadre pour l’éducation à la santé et à la prévention des conduites
addictives : quels enjeux, quels dispositifs ? ». Paris, 19-20 mars 2008.
LANGE, J.-M. (2007). Quelles finalités pour l’EEDD en milieu scolaire ? Actes du colloque
L’éducation à l’environnement pour un développement durable : informer, former, éduquer ?
Montpellier, 7-8 juin 2007.
LANGE, J-M., TROUVE, A. & VICTOR, P. (2007). Expression d’une opinion raisonnée dans
les éducations à … : quels indicateurs ? Colloque de l’Actualité de la Recherche en Education et
en Formation, AECSE. Strasbourg, 29 août –1 septembre 2007.
SADJI, H & LANGE, J.-M. (2007). Pratiques enseignantes et postures d’élèves dans le contexte
de l’éducation à l’environnement pour un développement durable. Colloque Les effets des
pratiques enseignantes sur les apprentissages des élèves, Besançon, 14-15 mars 2007.
LANGE, J.-M. (2006). Appartenance disciplinaire, identité personnelle et professionnelle, et
mise en œuvre de l’éducation à l’environnement pour un développement durable. 8e Biennale
« Education et Formation »APRIEF/INRP : Expérience(s), Savoir(s), Sujet(s). Lyon, 11-14 avril
2006.
AUGE, M., LANGE, J.-M. & MARTINET, I. (2006). Genre d’établissement et mise en œuvre de
l’éducation à l’environnement pour un développement durable. 8e Biennale « Education et
Formation »APRIEF/INRP : Expérience(s), Savoir(s), Sujet(s). Lyon, 11-14 avril 2006.
PEUZIAT, Y. & LANGE, J.-M. (2006). Dimension culturelle des sciences : présentation d’une
expérience de formation destinée aux PLC2 SVT. Colloque « Epistémologie et histoire des
sciences et techniques dans la formation des maîtres », IUFM de l’Académie de Versailles.
Antony-Val-de Bièvre, 12 janvier 2006.
LANGE, J.M. & VICTOR, P. (2004). L’éducation à la santé, quel impact sur l’enseignement
scientifique ? Actes des XXVIème journées internationales sur la communication, l’éducation et
la culture scientifiques et industrielles « le corps, objet scientifique, objet technologique dans
l’éducation et la culture ». Paris, association DIREST, LIREST, Université Paris 7.
LANGE, J.M. & VICTOR, P. (2004). Penser « l’éducation à… » (la santé, l’environnement et au
développement durable) au travers des cadres théoriques de la didactique et de l’épistémologie.
Symposium 254 « Transversalité des apprentissages, polyvalence et dynamiques collectives de
travail. ». Actes du 5ème congrès d’actualité de la recherche AECSE. Paris, CNAM.
Communications dans des colloques sans actes
LANGE, J.-M. (2013). Contribution(s) des disciplines scolaires à l’EDD : questions pour la
formation. 5e colloque international du RIFEFF « La francophonie universitaire en question ».
Hanoï, 4-6 décembre 2013.
LANGE, J.-M. (2013). Education au développement durable : enjeux épistémologiques et
didactiques des reconfigurations disciplinaires possibles. Journées scientifiques du Ccléopodi
(Curricula Compétences Langage Evaluation Polyvalence Didactiques des Disciplines) 2013
« Changements dans les curricula et reconfigurations des disciplines scolaires », Toulouse, 24-25
octobre 2013.
LANGE, J.-M. (2013). Les « éducations à …», un ensemble problématique pour l’Ecole : un
exemple révélateur, l’éducation au développement durable. In séminaire du GRCDI/URFIST
Eric Delamotte et Alexandre Serres (coord.) « Evaluation de l’information et identité numérique :
quels enjeux de formation, quelle didactique, quels apprentissages ? ». Rennes, 6 septembre
2013. Consultable sur http://culturedel.info/grcdi/?page_id=80
LANGE, J.-M. (2013). Présentation de la recherche ED2AO, atelier « lien entre la recherche et
l’EEDD », Assises Nationales de l’EEDD, 6-8 mars Lyon.
LANGE, J.-M. (2012). Educations à (santé, environnement, développement durable) : quelles
transformations des savoirs pour quelles appropriations ? In symposium Joël Lebeaume et
Nicole Tutiaux (dir.) « Transformer les savoirs pour les transmettre ». La Biennale, CNAM,
Juillet 2012.
LANGE, J.-M., VICTOR, P. & JANNER, M. (2010). Education au Développement Durable et
organisation de l’école en France : entre autonomie et modèle de l’entreprise ? In Laurence
Simmoneaux (coord.) symposium « Variantes de la mise en œuvre de la prescription de l’ONU
sur l’éducation au Développement Durable selon les contextes ». Colloque de l’AMSE,
Monterray 31 mai-4 juin 2010.
Autres publications
LANGE, J.-M. (2011). Education au développement durable, problèmes éducatifs, problème de
didactiques. Habilitation à Diriger des Recherches, ENS Cachan, 145 pages + annexes.
VICTOR, P. & LANGE, J.M. (2011). Les “éducations à”: un levier de transformation de l’école
et de la société. Cahiers Pédagogiques.
LANGE, J.-M. & VICTOR, P. (2011). Un nouveau métier : éduquer au développement durable.
In « Quels enfants laisserons-nous à la Terre ? ». LaRevueDurable, 42, mai-juin-juillet 2011, 3639.
LANGE, J.-M. (2011). Le développement durable et l’éducation au développement durable vu
d’une autre discipline : les SVT. Pastel- La revue, 2, 47-49.
http://histoire-geographie.ac-toulouse.fr/web/82-pastel.php
LANGE J.-M. (2009). Compte rendu de colloque : « Education à l’environnement pour un
développement durable : informer, former ou éduquer ? », Montpellier juin 2007. Natures
Sciences Sociétés, 17, 70-72.
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LANGE, J.-M. (2011). L’éducation au développement durable : Interdisciplinarité(s), questions
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LANGE, J-M. (2011). Les « Educations à… » de l’école à l’université, Séminaire du pôle des
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