Allgemein bildendes Gymnasium

Bildungsplan 2004
Allgemein bildendes
Gymnasium
Umsetzungsbeispiel für Französisch
(1. und 2. Fremdsprache)
Klasse 10
Konkretisierung am Beispiel von Découvertes IV, Lektion 2B:
«Un matin de départ»
StD’in Madeleine Hütten
August 2005
LANDESINSTITUT FÜR SCHULENTWICKLUNG
Gymnasium
Konkretisierung am Beispiel Découvertes IV, Lektion 2B
Bildungsstandards Klasse 10, Konkretisierung am Beispiel von Découvertes IV, Leçon 2B
Un matin après départ
Zielsetzung dieser exemplarischen Unterrichtsgestaltung:
- Einübung möglichst vielseitiger kommunikativer, sprachlicher, methodischer und sozialer
Fertigkeiten in authentischen Kommunikationssituationen
Methodische Grundprinzipien:
Schülerorientierung, Handlungsorientierung, Kommunikationsorientierung, breite
Schüleraktivierung
1. Avant la lecture:
Petite enquête: „les relations entre parents et enfants“
a) questionnaire des enfants
ce que je trouve bien
Les parents
ce qui m’énerve
je pense que mes parents apprécient
chez moi
je pense que mes parents n’aiment pas
chez moi
b) questionnaire des parents
devoir: interviewez vos parents
ce qui nous plaît
Les enfants
ce qui nous énerve
nous pensons que notre enfant apprécie
chez nous
nous pensons que notre enfant n’aime
pas chez nous
Comparez vos réponses avec celles de vos parents. Est-ce qu’il y a beaucoup de
différences?
Comment est-ce que vous vous les expliquez?
Notez quelques raisons. Utilisez le dictionnaire si vous en avez besoin.
En classe:
1. Dans quels domaines est-ce qu’il y a des divergences?
2. Comment est-ce que vous vous les expliquez?
Umsetzungsbeispiel für Französisch (1. und 2. Fremdsprache) – Klasse 10
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Gymnasium
Konkretisierung am Beispiel Découvertes IV, Lektion 2B
2. Lecture des textes
Début en commun:
Lisez l’introduction en silence. Utilisez le vocabulaire de votre livre s’il y a des mots
inconnus.
Remplissez la grille
Le titre du texte
Les auteurs du texte
Sorte de texte
Le titre de l’œuvre entier
La maison d’édition
Les protagonistes
Le sujet/ le problème
Le point de départ en une phrase
Travail en groupes
Divisez la classe en 2 (en groupes A et B) et travaillez en groupes de 4
Groupes A: lisez le récit de la mère (p.21-p.22, ligne 7) en silence.
Est-ce qu’il y a encore des mots inconnus?
Discutez dans votre groupe s’il y a des stratégies pour les expliquer.
Lesquelles?
(Notez vos idées sur un transparent pour les communiquer aux autres)
Racontez entre vous dans la perspective de la mère ce qui se passe et pourquoi
la mère est si «hors d’elle».
Aidez-vous mutuellement et réunissez tout ce que vous savez.
Groupes B:
lisez le récit d’Aliyah (p.22) en silence.
Vocabulaire: voir groupes A
Racontez entre vous dans la perspective d’Aliyah ce qui se passe et essayez
d’expliquer aux autres la réaction d’Aliyah.
Aidez-vous mutuellement et réunissez tout ce que vous savez.
Travail en tandems
Formez des tandems A/B et racontez-vous mutuellement vos histoires.
Avez-vous bien compris ce que votre partenaire vous a raconté? Sinon n’hésitez pas à lui
poser des questions supplémentaires.
Faites le «jeu de compréhension» et corrigez-vous mutuellement.
Umsetzungsbeispiel für Französisch (1. und 2. Fremdsprache) – Klasse 10
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Gymnasium
Konkretisierung am Beispiel Découvertes IV, Lektion 2B
Devoirs pour les membres du groupe B:
Avez-vous bien compris le récit de la mère, résumé par les groupes A?
Corrigez ce qui est faux.
1. Quand Aliyah appelle du lycée, sa mère n’a rien à faire.
Elle est super contente de l’appel.
vrai faux
2. La mère prépare du thon en attendant l’arrivée d’Aliyah.
3. Le comportement d’Aliyah met la mère en fureur.
4. La mère craint que sa fille doive redoubler la classe.
5. Aliyah cherche un refuge dans la salle de bains/les W.C.
6. La mère comprend bien que sa fille est malheureuse à cause
de la mauvaise note.
7. Aliyah se met aussi en colère contre sa petite sœur quand celle-ci
veut la consoler.
8. La mère est tellement «hors d’elle» parce qu’Aliyah doit maintenant
redoubler la classe.
Devoirs pour les membres du groupe A:
Avez-vous bien compris le récit de la fille, résumé par les groupes B?
Corrigez ce qui est faux.
1. Quand Aliyah est en route pour le lycée, elle croit qu’elle a une bonne
note en chimie et elle s’imagine déjà la surprise de sa famille.
vrai
faux
2. Elle se dépêche d’aller vers la classe de chimie pour fêter son succès.
3. Tous les élèves ont de bonnes notes en chimie, surtout Aliyah.
4. Aliyah ne s’occupe pas de sa note en chimie – ça lui est complètement
égal.
5. Elle rentre à la maison pour manger.
6. Elle va dans la salle de bains pour pleurer.
7. La petite sœur essaie de consoler Aliyah.
8. Aliyah pleure tellement parce qu’elle a peur de redoubler la classe.
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Gymnasium
Konkretisierung am Beispiel Découvertes IV, Lektion 2B
Discussion par roulement (Kugellager)
Cercle intérieur: les élèves du groupe A
Cercle extérieur: les élèves du groupe B
Racontez maintenant aux autres l’histoire que vous venez d’entendre et faites-vous contrôler.
Travail en groupes
Formez des groupes mixtes A/B à quatre et préparez un transparent.
Quelles sont les fautes que la mère a faites?
Quelles sont les fautes que la fille a faites?
Présentez vos idées à votre classe.
Travail en classe
Comparez ces résultats avec ceux que vous avez trouvés vous-mêmes dans votre enquête.
Essayez d’expliquer les différentes motivations.
3. Après la lecture
Travail individuel
Ecrivez la suite de l’histoire
Travail à deux
Ecrivez un dialogue:
Une mère/un pére et une fille/un fils cherchent à trouver des règles de comportement
acceptables pour tous/toutes les deux.
Jeu de rôle
Jouez ce dialogue.
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Konkretisierung am Beispiel Découvertes IV, Lektion 2B
Découvertes IV, Leçon 2B: Compréhension du texte
Groupes A
1. Lisez le récit de la mère (p. 21-p. 22, ligne 7) et répondez aux questions
suivantes.
Travaillez en 4 groupes de trois personnes. Un groupe racontera, les
autres aideront et préciseront éventuellement.
a) Racontez ce qui se passe dans la perspective de la mère.
b) Essayez d'expliquer aux autres pourquoi la mère est si "hors d'elle".
2. Jeu de compréhension:
Avez-vous bien compris le récit de la fille, résumé par les groupes B?
vrai
faux
1. Quand Aliyah est en route pour le lycée, elle croit qu’elle a
une bonne note en chimie et elle s'imagine déjà la surprise
de sa famille.
2. Elle se dépêche d’aller vers la "classe de chimie" pour
fêter son succès.
3. Tous les élèves ont de bonnes notes en chimie, surtout
Aliyah.
4. Aliyah ne s'occupe pas de sa note en chimie – ça lui est
complètement égal!
5. Elle rentre à la maison pour manger.
6. Elle va dans la salle de bains pour pleurer.
7. La petite sœur essaie de consoler trösten Aliyah.
8. Aliyah pleure tellement parce qu'elle a peur de redoubler la
classe.
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Konkretisierung am Beispiel Découvertes IV, Lektion 2B
Découvertes IV, Leçon 2B: Compréhension du texte
Groupes B
3. Lisez le récit d’Aliyah (p. 22) et répondez aux questions suivantes.
Travaillez en 4 groupes de trois personnes. Un groupe racontera, les
autres aideront et préciseront éventuellement.
b) Racontez ce qui se passe dans la perspective d'Aliyah.
c) Essayez d'expliquer aux autres la réaction d'Aliyah.
4. Jeu de compréhension:
Avez-vous bien compris le récit de la mère, résumé par les groupes A?
vrai
faux
1. Quand Aliyah appelle du lycée, sa mère n’a rien à faire.
Elle est super contente de l'appel!
2. La mère prépare du thon en attendant l'arrivée d' Aliyah.
3. Le comportement d’Aliyah met la mère en fureur. macht sie
wütend
.
4. La mère craint que sa fille redouble la classe.
5. Aliyah cherche refuge dans la salle de bains / les W.-C.
6. La mère comprend bien que sa fille est malheureuse à
cause de la mauvaise note.
7. Aliyah se met aussi en colère contre sa petite soeur
quand celle-ci veut la consoler trösten.
8. La mère est tellement "hors d'elle" parce qu'Aliyah doit
maintenant redoubler la classe.
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Gymnasium
Konkretisierung am Beispiel Découvertes IV, Lektion 2B
Groupes A
vrai
1. Quand Aliyah est en route pour le lycée, elle croit qu’elle
a une bonne note en chimie et elle s'imagine déjà la
surprise de sa famille.
X
2. Elle se dépêche d’aller vers la "classe de chimie" pour
fêter son succès.
X
faux
3. Tous les élèves ont de bonnes notes en chimie, surtout
Aliyah.
X
4. Aliyah ne s'occupe pas de sa note en chimie - ça lui est
complètement égal!
X
5. Elle rentre à la maison pour manger.
6. Elle va dans la salle de bains pour pleurer.
7. La petite sœur essaie de consoler trösten Aliyah.
X
X
X
8. Aliyah pleure tellement parce qu'elle a peur de redoubler
la classe.
Groupes B
X
vrai
1. Quand Aliyah appelle du lycée, sa mère n’a rien à faire.
Elle est super contente de l'appel!
2. La mère prépare du thon en attendant l'arrivée d' Aliyah.
3. Le comportement d’Aliyah met la mère en fureur. macht sie
wütend
.
X
X
X
4. La mère craint que sa fille redouble la classe.
5. Aliyah cherche un refuge dans la salle de bains/les W.-C.
X
X
6. La mère comprend bien que sa fille est malheureuse à
cause de la mauvaise note.
7. Aliyah se met aussi en colère contre sa petite soeur
quand celle-ci veut la consoler trösten.
8. La mère est tellement "hors d'elle" parce qu'Aliyah doit
maintenant redoubler la classe.
Umsetzungsbeispiel für Französisch (1. und 2. Fremdsprache) – Klasse 10
faux
X
X
X
8