Structure du rapport du Projet Personnel

Structure du rapport du Projet Personnel
Consignes générales
1. Règles de présentation : -Travail informatisé
-Titre gras centré, en majuscules,
-2-3 espaces entre le titre et le texte,
-Times New roman ou Arial, 12 pts,
-1 ½ interligne,
-Texte justifié à gauche et à droite
-Recto seulement
-Texte d’un minimum de 1500 à un maximum de 3500 (sans les
annexes, la table des matières et la bibliographie)
2. Page titre de l’IB (Voir http://cybersavoir.csdm.qc.ca/peievangeline/)
3. Votre page titre sur laquelle vous écrivez le nombre de mots de votre rapport (de
l’introduction à la conclusion) en bas au centre. Indiquez le titre de votre projet et, dessous, la
question directrice.
4. Table des matières
5. Introduction sur une page
6. Corps du texte : changer de page à chaque nouveau critère (Recherche, Planification,
Action, Réflexion)
7. Conclusion sur une page
8. Annexes : 10 extraits du journal (obligatoires) annotés ou non, le formulaire d'intégrité en
milieu scolaire (obligatoire), des fiches bibliographiques (pour exemples), le résultat d’un
sondage ou d’un questionnaire ou de toute autre évaluation, articles, croquis, dessins, map
mind, des preuves de la réalisation de votre projet : photos de la création, de l’événement,
photos de vous… Tout ce qui vous apparaît vraiment pertinent.
9. Références (bibliographie pour les ouvrages imprimés, webographie pour les sources tirées
d’Internet, filmographie pour une liste de films, discographie pour un répertoire de disques,
médiagraphie pour une liste constituée d’ouvrages imprimés, électroniques et virtuels)
10. Le produit, le cas échéant (ex.: roman, essai…)
ATTENTION ! L’opinion personnelle et la rigueur de la réflexion sont essentielles.
1 INTRODUCTION
Sujet amené
Présenter le sujet du projet dans un contexte global (contexte mondial) allant du général au
particulier. Expliquer le problème ou le manque qui a suscité la motivation nécessaire pour
entreprendre ce sujet.
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Sujet posé
Identifier le but du projet en mettant l’accent sur l’aspect du contexte mondial (l’angle
spécifique) qui oriente le traitement du sujet. (Il est possible d’utiliser ta question directrice.)
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Sujet divisé
Expliquer le moyen pour atteindre le but visé en présentant la structure du développement du
rapport. Indiquer les idées principales qui seront développées pour répondre au but.
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2 CRITÈRE A : RECHERCHE (chercheur, informé, sensé, réfléchi, communicatif, ouvert d’esprit)
(N’oublie pas que ta réflexion sur les informations doit être personnelle, fondée et en lien avec ton contexte mondial.)
Premier aspect à traiter dans ce critère: Définir le but dans un contexte
A. Contexte mondial: raisons du choix du contexte mondial et de l’aspect privilégié de ce
contexte mondial (l’angle spécifique choisi).
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B. Sujet: raisons de l'intérêt personnel et lien avec le contexte mondial choisi.
Justification du sujet et de l’orientation de celui-ci.
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C. But: lien élaboré avec un manque ou un besoin et justification (l’impact souhaité, le moyen
utilisé et le public ciblé).
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Deuxième aspect à traiter dans ce critère: Acquis préliminaires et connaissances spécifiques
A. Acquis: explication de votre compréhension de départ sur le sujet et sur le contexte
mondial choisi (culture générale)
Mise en lumière de vos expériences, de vos talents (dans un domaine particulier en lien
avec le sujet ou le contexte mondial)
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B. Connaissances spécifiques:
liens explicites avec le sujet, le thème et le contexte
avec au moins une matière scolaire pertinente pour
réaliser le projet et, s’il y a lieu, une discipline
connexe.
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3 Troisième aspect à traiter dans ce critère: Compétences de recherche
(Les approches d’apprentissage visées par cet aspect sont la culture de l’information et la
culture des médias : sélection des sources, fiabilité des sources, variété des sources, utilité,
pertinence et cohérence des sources en lien avec le but, bibliographie, citations (références en
bas de page), conventions reconnues pour nommer les sources dans le rapport et dans la
bibliographie, etc. Moyens de compilation des informations.)
A. Expliquer le choix, la variété des ressources
rencontres qui ont permis d’enrichir ton projet))
(papier, électronique, humaine (les influences, les
en lien avec le but et le contexte mondial.
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B. Faire l’évaluation des sources. Expliquer votre méthode d’évaluation de la qualité et de la
fiabilité de vos sources. Justifier les raisons de leur utilisation ou de leur rejet. Quelle source a
été la plus pertinente, intéressante et fiable? (lectures, entrevues, sondages, visites, observations,
expériences diverses, etc.) Justifier.
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C. Expliquer l’évolution de vos questions de recherche formulées à partir des informations sur
le contexte et le sujet. (Expliciter votre processus réflexif au fur et à mesure de vos acquisitions de
connaissances.)
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D. Mentionner les difficultés rencontrées dans la recherche ou l'utilisation des ressources et
les solutions trouvées.
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4 CRITÈRE B : PLANIFICATION (sensé, réfléchi, audacieux, communicatif, équilibré)
Premier aspect à traiter dans ce critère: Critères de réussite
Décrire en détail chaque critère de réussite qui a servi pour l’évaluation de la qualité du produit
final ? Justifier chacun d’eux. Justifier tout changement de critère et faire les liens avec le but,
et le contexte mondial.
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5 Deuxième aspect à traiter dans ce critère: Démarches
Indiquer les étapes de production, les caractéristiques, les aspects ou les composantes du travail. Décrire et
expliquer la démarche méthodologique en indiquant les étapes de production, les caractéristiques, les aspects ou
les composantes du projet. Il s’agit de justifier les choix effectués tout au long de la démarche pour éclairer le
lecteur sur le processus suivi pour atteindre le but fixé en restant centré sur le contexte mondial.
A. Expliquer les étapes (à partir du début) de la conception de l’échéancier du projet
(tes
priorités, tes souhaits, tes hypothèses, les problèmes (obstacles ou défis) anticipés, réels, complexes et tes
solutions inédites, innovatrices, originales).
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B. Identifier les différentes étapes de la démarche de planification pour la réalisation du produit
et l’atteinte du résultat (ta vision du produit final, les meilleures idées ou pistes, les questionnements, les
contraintes, les changements, les ajustements et les raisons) _________________________________________________________________________________
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C. Comment as-tu organisé ton plan, ton croquis ou ton scénarimage ?
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D. Outils prévus pour mesurer la qualité du produit ou du résultat.
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6 Troisième aspect à traiter dans ce critère: Autogestion
A. Organisation :
- Organisation personnelle, matérielle, spatiale et temporelle (échéancier, planification, horaire);
- Respect des échéanciers, des rencontres (fixés par l’élève ou par le superviseur);
- Organisation du journal de bord (le format utilisé et les raisons de ce choix);
- Efficacité des stratégies utilisées.
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B. Gestion affective, gestion de l’état d’esprit :
- Stratégies pour améliorer sa concentration (ex. : environnement, temps de la journée, musique,
faire le vide, créer sa bulle, état de fatigue, environnement…);
- Stratégies, moyens, trucs ou outils pour gérer son stress, pour se motiver;
- Stratégies pour arriver à atteindre ses objectifs (ex. : se fixer des objectifs à long et à court
terme, se fixer des objectifs réalistes (bien se connaître), les respecter);
- Stratégies pour s’adapter aux imprévus (un problème, une difficulté, un obstacle);
- Exemple d’une attitude positive face aux critiques, aux problèmes… (persévérance,
implication dans le projet, effort, constance, motivation devant la tâche, audace);
- Qualités du profil que l’on a et l’exploitation adéquate qu’on en fait;
- Qualités du profil que l’on souhaite développer ou qu’on a développé le plus.
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7 CRITÈRE C : ACTION (sensé, communicatif, réfléchi, audacieux, ouvert d’esprit, altruiste, équilibré)
Premier aspect à traiter dans ce critère: La
création du produit ou du résultat
(Les démarches précises (choix, raison, justification) entreprises pour mener à bien le projet : processus,
méthode, techniques.)
A. Décrire et justifier le processus de réalisation du produit ou du résultat, les techniques
employées. (Technique : aspect manuel et physique : manière de faire pour obtenir un résultat. «Ensemble de
procédés et de moyens pratiques propres à une activité : La technique de l'aquarelle. 1»)
B. Décrire et justifier les méthodes choisies afin d’atteindre l’excellence
(Méthode : aspect
rationnel, organisationnel : «Manière de mener, selon une démarche raisonnée, une action, un travail, une activité : Une
méthode de travail. Les méthodes de vente. Il n'a suivi aucune méthode précise dans son enquête. 2 »)
http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/m%C3%A9thode/50965
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C. Montrer en quoi l’information (son organisation, son analyse, son interprétation, sa synthèse) a permis
de répondre au but fixé (vérifier, mesurer, évaluer des généralisations, des conclusions, des hypothèses,
généraliser des concepts, dégager des tendances, prévoir des possibilités, tirer des conclusions, évaluer ses
idées sous différents angles, différentes perspectives).
Pistes : Les décisions prises au niveau de la création à partir des informations que vous avez recueillies.
Explication de la résolution de problèmes rencontrés. L’influence des informations dans vos choix. L’importance
de la recherche pour développer des techniques spécifiques.
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1 Dictionnaire Larousse. (Page consultée le 2 janvier 2014). Technique, [En ligne]. Adresse URL : http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/technique/76950?q=technique#76048 2 Dictionnaire Larousse. (Page consultée le 2 janvier 2014). Méthode, [En ligne]. Adresse URL : http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/m%C3%A9thode/50965 8 Deuxième aspect à traiter dans ce critère: Compétences de réflexion
(Compétences de réflexion = Métacognition : se regarder travailler et évaluer les stratégies utilisées. Recours au
journal de bord comme stratégie efficace et pertinente. Avoir toujours en tête le but en donnant une opinion
personnelle appuyée d’exemples.)
Pour la création, il sera question de la démarche artistique en lien avec le but et le contexte.
Pour l’essai, il sera question de l’organisation de l’information recueillie afin de répondre au but.
A. Analyser l’inspiration en lien avec les recherches et les influences qui ont guidé le travail.
Réfléchir sur les découvertes et les ajustements (ex. : modification de stratégies (les nommer et
expliquer)) par rapport au but et au contexte mondial choisi.)
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B. Identifier les difficultés pendant le processus de création. Identifier les points forts et les
points faibles pendant cette phase de réalisation du produit ou du résultat?
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9 Troisième aspect à traiter dans ce critère: Démontrer des compétences de communication et des
compétences sociales
- Communication avec le superviseur; collaboration avec les experts, les personnesressources; collaboration et communication avec le public cible; adaptation au public
cible ; impact sur le public cible (impact souhaité, impact obtenu);
- Utilisation de différents médias pour une présentation orale;
- Utilisation de techniques oratoires adaptées aux interlocuteurs et efficaces.
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[Qualité de la langue, cohérence du rapport, organisation du rapport, respect de la structure, présentation
matérielle soignée, maîtrise de la langue; capacité de synthèse (respect du nombre de mots)]
10 CRITÈRE D : RÉFLEXION (sensé, communicatif, intègre, réfléchi, audacieux, ouvert d’esprit, altruiste,
équilibré)
Mesurer la capacité d’argumenter, de se justifier, d’expliquer. Réfléchir à la pertinence de la démarche et au
résultat obtenu (qualité du produit) en lien avec le but poursuivi et le contexte mondial. Mettre l’accent sur les
forces et les faiblesses du projet, les difficultés rencontrées et les solutions retenues pour les résoudre. Dans
quelle mesure le but a été atteint? Qu’est-ce qui aurait dû être fait différemment?
Premier aspect à traiter dans ce critère: Qualité du produit ou du résultat
A. Justifier les raisons de l’adaptation ou de la modification du but initial au fur et à mesure de
la progression du projet. Le but est-il atteint? Expliquer.
Expliquer les modifications des critères de réussite au cours de la démarche et dans quelle
mesure ils se sont révélés globalement efficaces pour l’atteinte du but et évaluer la qualité de
produit ou du résultat.
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B. Justifier le choix des outils de mesure de la qualité du produit et l’évaluation du produit ou
du résultat.
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C. Selon votre autoévaluation, dans quelle mesure le projet est une réussite? Nommer les
aspects réussis et justifier.
Expliquer les améliorations qui seraient nécessaires afin d’atteindre l’excellence et ce, à
travers l’ensemble de la démarche.
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D. Expliquer les retombées du projet sur le milieu.
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11 Deuxième aspect à traiter dans ce critère : Réflexion sur le sujet et son contexte
(compréhension claire et éclairée)
A. Nommer les connaissances spécifiques que la recherche a permis d’acquérir ? (De quelle
manière avez-vous abouti à votre conclusion, à votre hypothèse, à votre point de vue ou aux idées que vous avez
exprimées ?) Quels aspects de votre recherche vous ont réellement aidé à mieux comprendre
votre sujet ?
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B. Expliquer la nouvelle compréhension acquise au sujet du contexte mondial choisi.
Expliquer comment l’aspect privilégié de ce contexte mondial (l’angle spécifique choisi) a permis
de développer une vision différente ou d’améliorer la compréhension du sujet.
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C. Nommer les compétences spécifiques qui ont dues être développées ou appliquées pour
explorer et mener à bien le projet ? Quelles sont les nouvelles compétences que vous avez
acquises ou, parmi les compétences dont vous disposiez déjà, quelles sont celles que vous
avez améliorées ?
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12 Troisième aspect à traiter dans ce critère: Réflexion sur le profil de l’apprenant
(moi, mon style d’apprentissage, mes acquis comme apprenant)
A. Expliquer ce que la réalisation du projet vous a permis d’apprendre sur vous-même en tant
que personne. (Les styles d’apprentissage (commentaires et explications)
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B. Identifier les qualités du profil de l’apprenant (développement, acquis, réflexions) dont vous avez
fait preuve à différentes étapes du projet, et expliquer-en les raisons. Mentionner toute
amélioration.
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C. Vos découvertes sur le sujet, sur le thème ou sur le contexte mondial devraient-elles être
diffusées plus largement et par quel moyen? Justifier.
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D. Expliquer si, oui ou non, ce projet vous a permis de devenir un meilleur citoyen du monde.
(se projeter dans l’avenir, tirer des conclusions sur les apprentissages réalisés)
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13 CONCLUSION
A. Résumer de façon très personnelle et concise les étapes du projet qui ont permis
d’atteindre le but en lien avec le contexte mondial privilégié.
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B. Changement : Réfléchir à l’impact du projet dans ta vie personnelle, dans ton milieu
familial, scolaire et/ou social.
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C. Nouvelles perspectives : Présenter un autre aspect du sujet qui pourrait faire l’objet d’un
autre travail ou faire des liens entre le sujet et des données d’actualité ou encore développer
l’aspect international du thème traité ; ou, présenter une nouvelle approche possible du sujet,
par exemple, en le traitant à partir d’un autre contexte mondial ou encore en proposant de
nouvelles perspectives qui peuvent être mises de l’avant.
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