Extrait PDF - Librairie du Centre

Table des matières
Introduction ................................................................................................................................................... 5
Évaluation..................................................................................................................................................... 15
Évaluation diagnostique ........................................................................................................................... 17
Évaluation sommative .............................................................................................................................. 35
Module 1 : Moi, ma famille et mon école
Thème 1 – Me voici! ................................................................................................................................. 42
Thème 2 – Mes vêtements et mon corps ................................................................................................. 85
Thème 3 – Ma famille ............................................................................................................................ 112
Thème 4 – Ma maison ........................................................................................................................... 122
Thème 5 – Ma classe et mon école ....................................................................................................... 133
Module 2 : Moi et ma communauté
Thème 1 – Les moyens de transport ...................................................................................................... 160
Thème 2 – Les lieux et sevices publics de mon quartier ........................................................................ 184
Thème 3 – Les métiers et les professions .............................................................................................. 199
Thème 4 – La sécurité ............................................................................................................................ 229
Thème 5 – La fierté de parler le français ................................................................................................ 251
Module 3 : Moi et mon environnement
Thème 1 – Les changements saisonniers et les changements quotidiens ............................................. 273
Thème 2 – Le monde animal .................................................................................................................. 292
Thème 3 – Le monde végétal .................................................................................................................. 341
Thème 4 – L’environnement .................................................................................................................... 362
Banques de matériel complémentaire
Banque de contes ................................................................................................................................... 381
Banque de chansons et de comptines .................................................................................................... 559
Banque de jeux de communication......................................................................................................... 603
Annexes ...................................................................................................................................................... 661
Survol
Module 1 – Moi, ma famille et mon école
Note : S’il y a un crochet dans la colonne Jardin, il est recommandé de revoir
le scénario d’apprentissage présenté au préalable à la maternelle.
Scénario d’apprentissage 1
Bonjour, me voici!
– Conte
– Chanson
– Présentation spontanée
Scénario d’apprentissage 2
Un drôle de cadeau
d’anniversaire
– Conte
– Comptine
– Rédaction d’un conte collectif
Scénario d’apprentissage 3
Placotine et son mur de mots
– Chanson
– Présentation du mur de mots
Scénario d’apprentissage 4
J’aime, je n’aime pas!
– Histoire racontée
– Jeu
– Présentation spontanée
– Jeu en famille
Scénario d’apprentissage 5
Notre livre Ce que j’aime
– Mur de mots
– Rédaction d’un livre collectif
– Présentation du livre
Jardin
Titre et aperçu des
scénarios d’apprentissage
Maternelle
Thème 1
Me voici! (Mes jouets, mes jeux et mes passe-temps préférés/Mes bonnes habitudes alimentaires)
3
3
3 3
3 3
Type de
communication
Description
L’élève prend part à la lecture du conte Bonjour,
me voici! et fait la connaissance de Placotine,
la grenouille, ainsi que de Tina et Nico, ses deux
nouveaux amis. L’élève apprend la chanson Je
m’appelle Placotine, se présente à Placotine et
nomme son jeu ou son jouet préféré.
L’élève prend part à la lecture du conte Un
drôle de cadeau d’anniversaire!, apprend la
comptine Le rap de Placotine et prend part
à la rédaction d’un conte collectif à structure
répétée.
L’élève écoute et chante la chanson Placotine
va au mur. La grenouille Placotine présente les
mots de vocabulaire associés au thème
à l’étude et les affiche au mur de mots.
L’élève prend part au jeu J’aime, je n’aime pas!
pour l’amener à faire part de ses goûts et de
ses champs d’intérêt.
3 3
L’élève prend part à la création d’un livre
à structure répétée en vue de parler de ses
goûts. Les élèves présentent le livre à d’autres
groupes-classes, à leurs parents ou le mettent
à la disposition du groupe-classe au coin de
lecture.
3
L’élève prend part à la lecture du conte
Placotine à l’école avec Tina et Nico et fait la
connaissance de Jazon, le chaton, le nouvel ami
de Placotine. Elle ou il apprend des formules de
politesse et des structures de phrases correctes
pour exprimer ses besoins.
Thème 2
Mes vêtements et mon corps
Scénario d’apprentissage 6
Placotine à l’école avec Tina
et Nico
– Conte
– Comptine
– Mur de mots
39
Module 1
Survol
Scénario d’apprentissage 7
Le tien? Le mien? Tout mêlé,
tout mélangé…
– Mur de mots
– Jeu
– Comptine
Scénario d’apprentissage 8
Je fabrique la marionnette
Placotine
– Mur de mots
– Fabrication de la marionnette
Scénario d’apprentissage 9
J’ai la bougeotte et je gigote!
– Chanson
– Danse
Scénario d’apprentissage 10
La salsa des vêtements
– Chanson
– Danse
3 3
L’élève prend part au jeu Le tien? Le mien?
Tout mêlé, tout mélangé dans lequel on
explore le vocabulaire associé aux vêtements.
Elle ou il utilise correctement les termes le
mien et le tien et la forme interrogative (À qui
appartient…?)
L’élève fabrique une marionnette à l’image de
Placotine dans le but d’apprendre à identifier
les principales parties du corps et pour pouvoir
placoter avec Placotine à la maison.
3
L’élève utilise les mots de vocabulaire associés
aux parties du corps en chantant la chanson
J’ai la bougeotte et je gigote!
3 3
3
L’élève revoit les mots de vocabulaire associés
aux vêtements. Elle ou il apprend à faire une
petite danse tout en chantant La salsa des
vêtements.
Thème 3
Ma famille
Scénario d’apprentissage 11
Le dé familial
– Mur de mots
– Jeu
– Jeu en famille
Scénario d’apprentissage 12
Le dé de la famille étendue
– Mur de mots
– Jeu
– Jeu en famille
3
3
L’élève prend part au jeu Le dé familial, lequel
consiste à présenter et à nommer les membres
de sa famille. C’est l’occasion de mettre en
pratique certaines structures de phrases
simples mais complètes.
L’élève prend part au jeu Le dé de la famille
étendue, lequel consiste à présenter et
à nommer les membres de sa famille étendue.
C’est l’occasion de mettre en pratique
certaines structures de phrases simples mais
complètes.
Thème 4
Ma maison
Scénario d’apprentissage 13
La marelle de la maison – 1
– Jeu
Scénario d’apprentissage 14
La marelle de la maison – 2
– Jeu
3
3
L’élève prend part au jeu La marelle de la
maison – 1 dans le but de mettre en pratique
le vocabulaire associé au thème de la maison
et de l’intégrer dans sa vie de tous les jours.
L’élève prend part au jeu La marelle de la
maison – 2 dans le but de mettre en pratique
le vocabulaire associé au thème de la maison
et de l’intégrer dans sa vie de tous les jours.
40
À toi la parole!
Maternelle et jardin d’enfants
Thème 5
Ma classe et mon école
Scénario d’apprentissage 15
Une chasse au trésor à l’école
– Conte
– La chasse au trésor
Scénario d’apprentissage 16
La cachette de Placotine
– Jeu
– Jeu en famille
Scénario d’apprentissage 17
La chasse aux sons
– Identification de divers bruits
– Enregistrement de bruits
– Écoute de l’enregistrement
– Centre d’apprentissage
Scénario d’apprentissage 18
L’atelier de la curieuse ou du
curieux – Ça roule ou ça ne
roule pas
– Expérience, observation et
échange d’observations
3
3 3
3 3
3 3
L’élève prend part à la lecture du conte
Une chasse au trésor à l’école et apprend
à connaître les locaux de l’école ainsi que
les personnes qui y travaillent au moyen
d’une chasse au trésor.
L’élève prend part au jeu La cachette de
Placotine. Elle ou il aide Tina ou Nico (chacun
de ces personnages étant interprété par un
ou une élève) à retrouver Placotine en posant
des questions et en essayant de déterminer
les endroits de la classe ou de l’école où elle
pourrait être cachée (p. ex., centres, pièces,
meubles, objets).
L’élève est invité ou invitée à prendre part
au jeu La chasse aux sons, lequel consiste
à écouter, à identifier et à enregistrer des sons
ambiants.
L’élève prend part à une expérience scientifique
où après expérimentation, observations,
questionnement, prédictions, recherches,
déductions et conclusions, elle ou il fait part de
sa démarche et de ses découvertes.
41
Module 1
Survol
Souligner le fait qu’on l’a probablement nommée Placotine parce qu’elle aime beaucoup placoter (parler ou
chanter).
− Présenter la chanson en montrant le dessin et les paroles de la feuille Je m’appelle Placotine (en grand
ou en petit format).
− Faire écouter l’enregistrement de la chanson Je m’appelle Placotine sur CD, puis la réciter en chœur avec
les élèves.
Je m’appelle Placotine
Refrain
Je m’appelle PLACOTINE
Et j’ai toujours bonne mine.
J’ai le goût de parler,
De jaser et de m’amuser.
1. Je m’appelle PLACOTINE
Et j’ai toujours bonne mine.
Voici mes deux bons amis.
Nico et Tina, les voici!
Refrain
Je m’appelle PLACOTINE
Et j’ai toujours bonne mine.
J’ai le goût de parler,
De jaser et de m’amuser.
2. Je m’appelle PLACOTINE
Et j’ai toujours bonne mine.
J’ai la chance de placoter,
J’ai des mots à te montrer.
Refrain
Je m’appelle PLACOTINE
Et j’ai toujours bonne mine.
J’ai le goût de parler,
De jaser et de m’amuser.
3. Je m’appelle PLACOTINE
Et j’ai toujours bonne mine.
Si tu veux jaser avec moi
Il faut sauter haut comme ça.
Je m’appelle PLACOTINE…
Je m’appelle PLACOTINE…
Je m’appelle PLACOTINE…
− Leur expliquer que Placotine est bien heureuse d’avoir trouvé une famille qui a consenti à l’héberger.
Ajouter qu’elle aime beaucoup ses deux nouveaux amis, Nico qui adore faire des casse-tête et Tina qui
aime peindre.
− Expliquer aux élèves que Placotine aimerait aussi connaître le nom de chaque ami de la classe et son
jouet ou son jeu préféré. Donner aux élèves le temps de réfléchir.
− Inviter un premier ou une première élève à se présenter à Placotine en se nommant et en indiquant le
jouet qu’elle ou il préfère. Les réponses peuvent varier. Par exemple :
Š Je m’appelle Yanick. J’aime jouer dans le carré de sable avec mes camions.
Š Je me nomme Katia Dubé. J’aime jouer avec mon ourson en peluche.
Š Je suis Charles et je préfère jouer avec mes jeux vidéo.
− Si l’on veut, on peut demander aux élèves d’expliquer les raisons de leur préférence. Exemples de
réponses possibles :
Š J’aime jouer dans le carré de sable parce que je peux y tracer plusieurs chemins et faire rouler mes camions.
Š J’aime jouer avec mon ourson en peluche parce que je peux lui parler, le caresser et dormir avec lui.
45
Module 1
Scénario d’apprentissage 1
Causerie
− Poser aux élèves les questions ci-après pour vérifier ce qu’elles et ils ont appris.
• Qu’est-ce que tu as appris au sujet des amis de la classe?
Exemples de réponses possibles :
Š J’ai appris que certains amis ont les mêmes goûts que moi et que d’autres ont des goûts différents.
Š Tous aiment jouer.
Š Le jouet préféré des élèves est le toutou.
• Combien d’amis ont les mêmes goûts?
• Qu’est-ce que Placotine aime faire?
Š Placotine aime parler.
• Qu’est-ce que Tina aime faire?
Š Tina aime peindre.
• Quel est le jeu préféré de Nico?
Š Nico adore faire des casse-tête.
Àt
pa
1. Envoyer une lettre aux parents leur demandant d’aider leur enfant à préparer une
présentation portant sur son toutou, son jouet, son jeu ou son passe-temps préféré
(voir l’annexe 5 : Lettre thématique aux parents).
role
Approfondissement
oi la
2. Montrer une comptine qui porte sur la nourriture (p. ex., la
comptine La nourriture – se procurer la cassette Les mots
courants, puis consulter le manuel d’accompagnement, à la
p. 25) et qui suit la structure questions-réponses : Aimes-tu…?
Oh oui! j’aime… (p. ex., Aimes-tu la crème glacée? Oh oui!
j’aime la crème glacée.). Réciter la comptine avec ou sans
l’enregistrement.
3. Faire des activités d’écoute pour développer la concentration
des élèves (voir les jeux de communication de 1 à 9 dans la
Banque de jeux de communication).
Pistes de différenciation
Pour aider les élèves à imaginer la suite d’une histoire à structure répétée ou d’une histoire
racontée, il est suggéré :
− d’intervenir de façon directe par l’expansion, c’est-à-dire reformuler le message de l’enfant
sous une forme convenable sans ajouter d’informations (p. ex., Francis aime jouer avec son
char; Placotine aime jouer avec sa voiture);
− d’intervenir de façon directe par l’extension, c’est-à-dire reformuler le message de l’élève en
y ajoutant des informations et en complexifiant la structure de phrase (p. ex., Placotine aime
parler; Placotine aime beaucoup parler avec ses deux nouveaux amis);
− de mimer sa phrase ou une partie de l’histoire;
− de créer un climat de classe positif où les élèves peuvent s’exprimer librement.
46
À toi la parole!
Maternelle et jardin d’enfants
Lien maison
Inviter les élèves à s’amuser à chanter la chanson Je m’appelle Placotine
avec des membres de leur famille.
Suggérer aux parents de suivre la démarche indiquée pour se présenter,
chaque fois que l’occasion se présente.
Note : − Mettre les contes et les jeux à apporter à la maison dans un sac spécial (p. ex., un
sac-cadeau, un sac en tissu, un sac à dos, un sac à fermeture à glissière).
− Remettre à chaque élève une reliure à anneaux dans laquelle on aura classé les
comptines et les chansons par thèmes.
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Module 1
Scénario d’apprentissage 1