comment faire un choix d`orientation - Cégep de Sainte-Foy

COMMENT FAIRE UN CHOIX
D’ORIENTATION
Pour certains, le choix d’une carrière est un
effet du hasard. Ils ont décroché un premier
emploi et ils en ont fait une carrière. D’autres
croient que ce choix est une question d’intuition. En effet, depuis leur tendre enfance ils
se sentent attirés par la médecine, l’enseignement, le pilotage… sans savoir pourquoi.
D’autres s’essaient à différents métiers jusqu’à
ce qu’un jour ils découvrent enfin un emploi à
leur goût.
Faites le bilan de votre situation au
cégep.
Ex. : Les examens et les exigences de votre programme vous permettent de vérifier vos aptitudes
en sciences, en langues, etc. Le contenu des cours
vous fait prendre conscience de vos intérêts en
géographie, en économique, etc. Présenter un travail en classe vous renseigne sur votre facilité à
entrer en communication avec un groupe, votre
degré de timidité, etc.
• Échanges avec amis, parents, professeurs.
À part le hasard, l’intuition, l’essai et l’erreur,
existe-t-il une façon plus rationnelle de s’orienter? Oui. Nous vous présentons une démarche
en quatre étapes pour planifier plus rationnellement votre choix d’orientation.
Écoutez ce que l’on dit de vous.
Ex. : Les commentaires des professeurs peuvent
vous souligner votre facilité à dessiner, à vous
exprimer. Vos amis peuvent reconnaître en vous des
talents de leader. Vos parents peuvent vous rappeler
votre sens de l’organisation, etc.
• Loisirs et activités parascolaires.
PREMIÈRE ÉTAPE : EXPLORATION DE SOI
C’est analyser votre expérience personnelle
passée et présente afin d’identifier vos besoins,
vos valeurs (ce qui est important pour vous
dans la vie), vos intérêts (ce que vous aimez),
vos aptitudes (habiletés à réussir quelque
chose). Il est intéressant d’écrire tout ce que
vous connaissez de vous-même et noter vos
rêves d’avenir.
PLUS VOUS VOUS CONNAISSEZ, PLUS VOUS
AUGMENTEZ VOS CHANCES DE CHOISIR CE
QUI VOUS CONVIENT.
Comment vous connaître?
Votre image se reflète dans vos :
• Travaux scolaires, évaluations, intérêt pour
les cours du programme.
Que faites-vous en plus d’étudier?
Pourquoi le faites-vous?
Ex. : Faire partie d’une équipe sportive peut révéler
un besoin de relever des défis, des aptitudes à travailler en groupe, etc.
• Emplois d’été et à temps partiel.
Que retirez-vous de ces expériences de
travail?
Ex. : Aimez-vous prendre des responsabilités? Travailler avec le public? Manipuler des appareils? Etc.
• Expériences personnelles de toute autre
nature (bénévolat, voyages, chômage, sessions de croissance personnelle, tests
d’orientation…).
Qu’est-ce que cela vous apprend sur
vous-même?
Ex. : Besoin de bouger? Besoin d’un engagement
social? Etc.
DEUXIÈME ÉTAPE : IDENTIFICATION DE
SES CONSTANTES
Conditions de travail
Sécurité d’emploi (très important);
Variété (important);
Déplacement (peu important).
Comment retrouver les constantes dans votre
vie?
1. D’abord, il s’agit de trouver vos « lignes de
fond », à partir des éléments de connaissance de soi de la première étape. Des
lignes de fond, ce sont des éléments qui
semblent revenir continuellement à chaque
période de votre vie.
TROISIÈME ÉTAPE : SPÉCIFICATION
C’est à vous bâtir des critères de choix, c’est-àdire des indices concrets et précis qui vous
permettent d’analyser les occupations dans
votre recherche d’informations scolaire et professionnelle, puis de confronter à la réalité les
possibilités retenues.
Qu’est-ce qui vous caractérise depuis l’enfance?
Il importe de vous bâtir des critères de choix :
Ex. : J’ai toujours réussi en maths, j’ai toujours aimé
être seul, j’ai toujours eu besoin de créer, j’ai toujours trouvé important de protéger l’environnement, etc.
MAL PRÉCISER SES CRITÈRES DE CHOIX,
C’EST COMME ASSEOIR SA MAISON SUR
UN SOL INSTABLE.
2. Puis, il faut regrouper l’information que
vous avez recueillie sur vous-même selon
les thèmes suivants et en graduer l’importance (très important - important - peu ou
pas important) :
1.
2.
3.
4.
Comment?
1. Réexaminez votre classification de l’étape
précédente en vous demandant s’il est vraiment important pour vous de retrouver
chacun de ces éléments dans votre futur
travail. Identifiez neuf à douze éléments
prioritaires.
Intérêts, goûts, motivation;
Aptitudes;
Traits de personnalité, besoins, valeurs;
Conditions de travail que vous aimeriez
retrouver dans un emploi.
2. Puis, assurez-vous que les neuf à douze cri-
tères retenus sont suffisamment concrets
et précis, c’est-à-dire qu’ils peuvent vous
aider à différencier les professions qui vous
satisferaient de celles qui ne vous satisferaient pas ou peu.
3. Essayez de classer vos informations pour y
voir plus clair.
Ex. : Intérêts
Travailler avec des objets (très important);
Sciences (très important);
Faire de la recherche (important).
Ex. : Si vous avez retenu le critère « contact avec les
gens »; il faut le préciser puisque plusieurs professions impliquent un contact avec les gens. Est-ce
relié à l’aide psychologique? Physique? Sociale?
Aux relations publiques (journalisme, information…)
À l’aide technique (secrétariat, réparation…)?
À l’animation?
À
la
communication
de
connaissances (enseignement)?
Aptitudes
Mathématiques (très important);
Physique (important);
Souplesse physique (peu important).
Traits de personnalité
Liberté d’action (très important);
Leadership (important);
Minutie (important).
Plusieurs ont de la difficulté à choisir parce que
leurs critères sont trop vagues.
2
Plusieurs sont déçus de leur choix parce
qu’ils se sont basés uniquement sur un ou
deux critères.
•
Échangez avec des parents, amis et
professeurs sur le marché du travail.
PLUS VOTRE INFORMATION SERA EXACTE, MOINS
VOUS RISQUEREZ D’AVOIR DES SURPRISES.
3. Ensuite, il est important de faire des
recherches en information scolaire et
professionnelle afin d’établir une liste des
professions qui pourraient répondre à vos
critères.
4. Il s’agit d’identifier les professions qui ont
des chances de répondre le mieux à vos
critères, à vos aspirations.
Comment?
Comment?
Une des façons possibles est de :
•
Utilisez toute l’information disponible au
Centre d’information scolaire et professionnelle du Cégep, local C 378.
• Rencontrez des personnes exerçant les
professions.
• Participez aux activités du Service d’information scolaire et professionnelle.
4.1 Vous bâtir une grille de satisfaction
en y indiquant à la verticale neuf à
douze critères que vous avez précisés
et à l’horizontale dix à quinze
professions provenant de votre
recherche en information.
(Ex. : Chronique dans le Rapporteur, ateliers
d’information, visites de milieux de travail, de
débats, etc.)
Voir l’exemple suivant.
GRILLE DE SATISFACTION
Professions
Critères de
satisfaction
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
4.2 Comparer chacune des professions selon
les critères inscrits en leur accordant une
cote de 0 à 5.
Ex. : Est-ce que cette profession correspond à votre
critère complètement (4 ou 5), plus ou moins (2 ou 3)
ou pas du tout (0 ou 1)?
3
QUATRIÈME ÉTAPE : RÉALISATION
4.3 Quand la grille est remplie et que toutes
les professions ont été cotées par rapport
à chaque critère, faites le total des
colonnes. Les trois ou quatre professions
qui obtiennent les plus hauts scores
devraient normalement être celles qui ont
le plus de chances de répondre à vos
critères de choix, donc de se révéler
satisfaisantes pour vous.
5.
C’est établir un échéancier, un plan d’action
pour atteindre le but que vous vous êtes fixé.
Comment?
En planifiant les étapes à franchir pour
atteindre votre but.
IL EST IMPORTANT DE RETENIR TROIS OU
QUATRE POSSIBILITÉS.
Ex. : Choix de cours au cégep, demande d’admission à
l’université, personnes à contacter, travail à temps
partiel et études, arrêt temporaire des études, etc.
Finalement, il vous faut confronter les
trois ou quatre possibilités ayant les plus
hauts scores aux critères de réalité.
VOUS DEVEZ DÉCIDER QUEL CHEMIN SUIVRE
POUR ATTEINDRE VOTRE BUT.
Comment?
1.
Réexaminez vos aptitudes et vos
limites, et dressez, pour chacune
des professions retenues, la liste des
éléments de réalité qui ne
dépendent pas de vous :
- préalables d’admission au
programme;
- contingentement (places limitées);
- cote de rendement;
- coût des études;
- durée des études;
- lieu d’études;
- perspectives d’emploi;
- lieu de travail.
2.
Vérifiez si vous possédez les
aptitudes requises et identifiez les
obstacles à surveiller si vous voulez
vous diriger vers l’une ou l’autre de
ces professions.
3.
Après avoir évalué dans quelle
mesure
les
obstacles
sont
surmontables, faites un choix et
prévoyez des solutions de rechange.
CONCLUSION
Il est évident qu’un choix de carrière oblige
l’individu à se définir, à se projeter dans le
futur, à faire ressortir ses caractéristiques
importantes et à analyser le monde des
professions et le marché du travail.
Choisir une carrière provient de l’initiative personnelle et nécessite un engagement actif. La
démarche présentée ci-haut vous permet de
vous orienter par vous-même. Il est possible
que vous éprouviez des difficultés à certaines
étapes ou que vous ayez besoin d’aide pour
clarifier certains points. C’est le rôle des conseillers en orientation. Certaines personnes
peuvent ne pas se sentir à l’aise avec la démarche proposée. Le conseiller en orientation peut
suggérer des modifications ou l’utilisation
d'autres approches. Que vous le fassiez seul ou
avec de l’aide, choisir sa carrière exige du
temps. Rares sont les visions instantanées.
SAVOIR COMMENT CHOISIR REND VOTRE
DÉMARCHE PLUS STIMULANTE.
Odette Garceau, c.o.
Conseillère d’orientation
Cégep de Sainte-Foy
Janvier 2010
AP
AVEZ-VOUS PRÉVU UN DEUXIÈME OU
UN TROISIÈME CHOIX?
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