Projet de formation Animateur Handball

1. OBJECTIFS
L’ animateur
"Fait vivre"
Extrait du Guide des formations FFHB :
 Cette formation s’adresse aux cadres qui débutent dans
l’encadrement.
 La qualification d’Animateur de Handball permet :
- de proposer des séances attractives favorisant l’adhésion du joueur;
- de conduire une équipe en compétition et la gérer administrativement
au sein de l’association ;
- de contribuer au développement de la pratique du handball par le plus
grand nombre, en accueillant tous les publics ;
- de contribuer au développement de la structure.
2. COMPÉTENCES VISÉES
Volume de formation :
Pédagogique : 80% (96h) / Institutionnel : 18% (22h) / Juridique : 2% (2h)
2.1. PEDAGOGIQUES
P1 / EC d'accueillir et entretenir une vie de groupe (avant, pendant, après)
P2 / EC d'animer sur le terrain des situations visant à proposer des séances attractives et motivantes, adaptées à la tranche d’âge
P4 / EC de manager son groupe / EC d’organiser des plateaux et des tournois , de gérer les déplacements de son groupe
(EC d’encadrer une équipe en compétition ou en pratique occasionnelle)
P5 / EC de favoriser l'accès à l'arbitrage, de gérer une opposition
2.2. TECHNOLOGIQUES
T1 / EC de prendre en compte les caractéristiques du jeu pour transmettre aux participants les savoir faire propres à l'activité
T2 / EC d'appréhender différents outils à des fins de compréhension et d'analyse de l'activité
( déterminer des observables et construire une grille simple, utiliser l’outil vidéo et la documentation fédérale)
2.3. ORGANISATIONNELLES
O1 / EC de développer la vie associative et faire vivre un club en proposant des animations complémentaires favorisant
la participation de chacun
O2 / EC de différencier les offres de pratiques possibles
O3 / EC de connaître et transmettre les principes de l'éthique sportive
O4 / EC de situer son action dans le cadre juridique et réglementaire
3. STRATEGIE DE FORMATION
Le STAGIAIRE ACTEUR DE SA FORMATION
Journée de positionnement :
Qui est le stagiaire ? Son vécu, ses compétences acquises.
Analyse des besoins individuels
ALTERNANCE DES MODES DE TRANSMISSIONS
Avec 1 axe prioritaire : les mises en situation terrain
1.
Préparation et réflexion individuelles (évolution de situations, analyse vidéo….)
2.
Travail en ateliers (petits groupes) et exposés : Recherche, études de documents, productions de fiches
synthétiques
et/ou PowerPoint
1.
Apports de connaissances en plénière : informations par le formateur et/ou l’intervenant extérieur
2.
Vidéos : études et productions de fiches techniques
3.
Les différentes positions du stagiaires : acteur, observateur, secrétaire, narrateur et/ou rapporteur.

Observateur : filmer les séquences pratiques, utiliser fiches d’observation + lecture et analyse de la
vidéo.

Acteur : Mise en situation pratique ( sur le groupe de stagiaires et/ou groupes de sélection), assume
les rôles entraîneur/entraîné ET manageur/joueur
5.
Confrontations et échanges
6.
Jeux de rôle
7.
Le formateur prépare, choisit une séance et /ou situation et l’anime sur le groupe de stagiaire.
(ex : illustration des grands principes d’attaque et de défense)
4. MODALITÉS DE FORMATION
120 heures de formation réparties sur deux saisons sportives
70 heures de Présentiel
Présentiel :
50 heures de Personnel
(tutorat + autonomie)
3 Stages :
Stage 1 : du 2 au 4 mars 2013 à Eaubonne (CDFAS)
Stage 2 : du 30 mars au 1er avril 2013 à Eaubonne (CDFAS)
Stage 3 : Toussaint 2013 (dates à définir) à Eaubonne (CDFAS)
Tutorat :
Tout au long de l’année par un tuteur club (niveau 4 minimum) validé par le CTF
1 à 2 suivis (entraînement et/ou match) avec entretiens entre chaque stage.
Objectif : Suivis et retours de séances / séances accompagnées par un « tuteur »
Autonomie : Tout au long de la formation
Construire un classeur d’entraînement
Organiser une manifestation ou participer à une manifestation Comité.
Assister aux 2 soirées techniques PIFO (dates à préciser).
5. RUBAN PEDAGOGIQUE
ANNEE 2013
Evaluation
formative
Evaluation
sommative
Les tuteurs
Fabrice Le Roy - Laurence Beaulieu - David Labossière
Laurie Roudière - Jean Claude Robert – Roland Indriliunas
VALIDATION
STAGE 3
Toussai
nt 2013
Tutorat
Décembre
2013
Evaluations
des
connaissances
Tutorat
15 Juin
2013
STAGE 2
Tutorat
30 mars
au 1er
avril
STAGE 1
Organisation d’une manifestation
Evaluation
Pédagogique
Saison 2013/14
Autonomie
2 au 4
mars
31 janvier
2013
Clôture des inscriptions
Saison 2012/13
6. MODALITÉS D’ÉVALUATIONS
-
(Justifier de 120 H de formation et de l'encadrement d'une équipe dans la tranche
d'âge en club)
-
Evaluation diagnostique :
Matinée de positionnement : Recueil de conceptions (connaissances), observation pédagogique à partir d’une
situation choisie par le candidat, présentation des compétences attendues.
-
Evaluation formative :
Suivis pédagogiques et bilans réguliers des Tuteurs et formateurs
Retour d’observations stagiaires, vidéos et études de documents
Assister à différentes journées ou stages de formation : TIBY, G. Iltis, soirées
techniques…
Construire un classeur d’entraînement
-
Evaluation sommative
Satisfaire aux tests de connaissances
Elaborer et animer une séance avec le public de la tranche d’âge
Organiser une manifestation sportive (tournoi, ou participer à l’organisation du Tournoi Mini hand des clubs
et/ou des écoles)
7. EQUIPE DE FORMATION
COORDONNATEUR :
Fabrice LE ROY
FORMATEURS :
Fabrice LE ROY
David LABOSSIERE
Frédéric GUIRAO (arbitrage)
INTERVENANTS EXTERIEURS :
Jean Pierre GUILLAUME
Bruno POTARD et/ou CTF Ligue PIFO
TUTEURS :
Laurence BEAULIEU (Prof EPS - Entraîneur Inter régional)
Jean Claude ROBERT (Entraîneur Inter régional)
Fabrice LE ROY (CTF)
David LABOSSIERE(BEES 1 – Entraîneur interrégional)
Laurie ROUDIERE (BEES 2 - Entraîneur Fédéral)
Bruno POTARD (CTF Ligue )
Roland INDRILIUNAS (BEES 2)
8. VALISE PÉDAGOGIQUE
Outils :
Vidéos (cassettes et dvd fédéraux),
Animhand,
Approches du handball,
Le Handball (D.Constantini),
9/12 ans modes de jeu et entraînement,
Annuaire FFHB,
Glossaire Handball, Code de l’arbitrage
Création de PowerPoint (principes généraux d’attaque, de défense…)
Description du métier (réf au BPJEPS)
Compétences visées
PEDAGOGIQUES
1. Il élabore et met en œuvre des séances de handball adaptées aux différentes catégories
- Il prépare une séance en prenant en compte la catégorie d'âge et le niveau de pratique
- Il détermine des objectifs
- Il choisit et articule les situations pour susciter de l'intérêt et de la motivation chez les pratiquants
- Il accueille son groupe avant le début de la séance
- Il assure l'animation en générant de l'activité pour l'ensemble des participants
- Il module les paramètres en fonction des objectifs recherchés
- Il utilise différents types de situation et des règles aménagées en fonction du public entraîné
- Il adapte ses interventions au public entraîné ; enfants, adolescents, adultes
- Il encourage et valorise les pratiquants dans leurs prestations
- Il veille à la dynamique de groupe
- Il termine la séance avec un retour au calme et encadre son groupe jusqu'au départ au vestiaire
- Il réalise un bilan de sa séance
2. Il encadre une équipe de handball en compétition ou en pratique occasionnelle
- Il suit son équipe à l'occasion de rencontres
- Il organise le déplacement et transmet l'information aux participants
- Il manage son groupe en fonction des objectifs de formation
- Il relativise les résultats, privilégiant les progrès ressentis
- Il organise pour les plus jeunes, des plateaux, des tournois en privilégiant le jeu et la convivialité
- Il arbitre des séquences de jeu pendant les entraînements en adaptant les règles au public concerné
- Il fait arbitrer des séquences d'entraînement à des joueurs en les conseillant
Etre Capable d'accueillir et entretenir une vie de groupe
EC de prendre en charge un groupe avant, pendant et après l'entraînement
EC de favoriser la mise en place d'une pratique attractive et motivante
EC d'animer sur le terrain des situations visant à proposer des séances attractives et motivantes
EC de développer et favoriser l'activité du joueur
EC de concevoir des séances qui génèrent du dynamisme et de l'intérêt
EC d'ajuster la séance en fonction du niveau du public
EC de différencier les différents publics et de proposer des séances en adéquation
EC de distinguer les contenus spécifiques en rapport avec le public entraîné et les mettre en œuvre
EC de différencier et de respecter les différentes étapes de l'évolution du joueur en fonction de son âge et de sa
maturation
EC d'adapter et aménager l'activité en tenant compte du degré de motivation du public entraîné
EC d'encadrer une équipe en compétition ou en pratique occasionnelle
EC de gérer un groupe en compétition
EC de gérer un groupe en pratique occasionnelle
EC de mettre en place des tournois, des plateaux…
EC de favoriser l'accès à l'arbitrage
EC de gérer une opposition à l’entraînement et en compétition
EC d'initier, inciter à l'arbitrage
TECHNOLOGIQUES
3. Il mobilise et développe ses connaissances handball, dans des situations diverses
- Il utilise ses connaissances de l'activité en adéquation avec le public entraîné
- Il évalue le niveau des pratiquants
- Il adapte ses contenus au niveau des pratiquants
- Il établit un projet en planifiant les grandes lignes de son activité
- Il détermine des observables pour construire des grilles de suivi d'entraînements ou de matchs
- Il visionne les vidéos fédérales pour s'approprier des contenus
- Il utilise une caméra pour filmer des séquences handball
- Il recherche des situations, des séances dans la documentation fédérale
EC de prendre en compte les caractéristiques du jeu pour transmettre aux participants les savoir faire propres à
l'activité
EC de prendre en compte la logique interne de l'activité
EC de distinguer les différents dispositifs et systèmes de jeu
EC de connaître les éléments essentiels à proposer dans le jeu au poste
EC de connaître l'organisation du jeu en 4 phases
EC de faire évoluer le joueur, le jeu par la finalisation d'un projet d'actions
EC d'organiser son activité dans le temps
EC faire évoluer le projet en fonction d'indices simples pris sur l'entraînement ou le jeu
EC d'appréhender différents outils à des fins de compréhension et d'analyse de l'activité
EC de construire une grille de référence afin de mesurer les évolutions du jeu, des joueurs
EC d'utiliser l'outil vidéo pour s'approprier des contenus
EC d'utiliser les outils pédagogiques fédéraux
ORGANISATIONNELLES
4. Il réalise son action d'animation handball en maîtrisant l'environnement dans lequel il évolue
- Il organise des actions autres que handball pour créer un climat associatif
- Il communique autour des équipes pour faire venir des dirigeants
- Il fidélise les différents licenciés (joueurs, dirigeants)
- Il organise la participation de son équipe à l'ensemble des rencontres possibles
- Il organise des matchs dans le respect des règles administratives et sportives
- Il garantie la sécurité des pratiquants
- Il anime des séances dans différents lieux de pratique
- Il sensibilise les pratiquants sur le respect des autres (joueurs, adultes, arbitres)
- Il associe les parents au projet du club
- Il organise des échanges sur l'éthique du sport
- Il informe ses pratiquants sur les bonnes conduites alimentaires
- Il veille à l'hydratation des ses joueurs pendant l'activité
- Il s'informe sur les statuts et règlements de l'activité Handball
EC de développer la vie associative et faire vivre un club
EC de créer un climat associatif favorisant la fidélisation des joueurs et des dirigeants
EC de proposer des animations complémentaires favorisant la participation de chacun
EC d'administrer une équipe en compétition ou pratique occasionnelle
EC mettre en place un projet d'équipe partagé
EC de différencier les offres de pratiques possibles
EC d'adapter et aménager l'activité en fonction des offres de pratiques existantes pour répondre aux attentes de
chacun
EC de développer les formes d'animation et d'entraînement propres aux différents lieux de pratique: club,
école…en respectant les modalités d’intervention en vigueur
EC de connaître et transmettre les principes de l'éthique sportive
EC de communiquer aux pratiquants, des valeurs de respect et de solidarité
EC de prévenir le dopage
EC de sensibiliser les participants aux habitudes alimentaires dans le cadre de la pratique handball
EC de situer son action dans le cadre juridique et réglementaire
EC de respecter les principales obligations de l'activité en matière de responsabilité civile et pénale, d'assurance
et de protection des mineurs
EC d'adapter son intervention à l'environnement institutionnel et social dans lequel se
déroule l'activité
EC de connaître le fonctionnement de son club et les instances dirigeantes