Cours de langue vivante : objectifs linguistiques

I.E.P. TOULOUSE
Cours de langue vivante :
objectifs linguistiques
ANGLAIS – 1A, 2A, 4A & 5A
E. DI PAOLANTONIO
01/11/2015
Cadre européen commun de référence pour les langues
- grille d'autoévaluation -
« Le Cadre européen commun de référence offre une base commune pour l’élaboration de
programmes de langues vivantes, de référentiels, d’examens, de manuels, etc. en Europe. Il décrit
aussi complètement que possible ce que les apprenants d’une langue doivent apprendre afin de
l’utiliser dans le but de communiquer ; il énumère également les connaissances et les habiletés qu’ils
doivent acquérir afin d’avoir un comportement langagier efficace. La description englobe aussi le
contexte culturel qui soutient la langue. Enfin, le Cadre de référence définit les niveaux de compétence
qui permettent de mesurer le progrès de l’apprenant à chaque étape de l’apprentissage et à tout
moment de la vie. » Unité des Politiques linguistiques, Strasbourg
En s’appuyant sur les critères du Cadre Européen Commun de Références pour les Langues,
et en les adaptant aux spécificités de l’enseignement de l’I.E.P., nous proposons ci-dessous
une description des différents paliers de l’apprentissage de l’anglais au cours du cursus des
étudiants (1ère, 2e, 4e et 5e années).
Compétences linguistiques par niveau d’étude à l’I.E.P. - Anglais
Fin de 1e année
Utilisateur indépendant – niveau B1 (score de 550 au TOEIC, de 57-86 au TOEFL iBT et de 4-5 au IELTS)
B1
Généralités
À la fin de l’année, l’étudiant doit être capable de parvenir, dans le cadre des questions d’actualité, culturelles,
politiques, économiques ou historiques, notamment dans les pays anglophones, à raconter un événement ou
une expérience, à défendre un projet ou une idée.
Spécificités linguistiques
- Les 4 compétences :
Expression écrite – rédiger un court texte et/ou résumé simple (environ 250/300 mots) basé sur un document
oral et/ou écrit ; prendre des notes simples sur le contenu d’un séminaire et/ou présentation orale ; écrire un
message (e-mail, demande de renseignement, lettre de motivation…) et faire un C.V.
Compréhension écrite – comprendre l’essentiel d’un texte d’au moins 500 mots (article de presse) qui utilise
un vocabulaire courant, plus ou moins spécialisé ; identifier la structure du texte afin de dégager
l’argumentation, l’opinion ou la perspective et pouvoir en faire un résumé.
Expression orale – faire une présentation descriptive et/ou argumentative courte (environ 5 minutes) d’un
sujet d’actualité avec enchaînement de phrases cohérentes, un vocabulaire relativement varié et un registre
approprié ; répondre à des questions sur le contenu de la présentation ; participer spontanément à des
questions soulevées en cours par le professeur et/ou les camarades de classe ; exprimer un point de vue
personnel, émettre des hypothèses et peser le pour et le contre des notions ; faire une restitution simple d’un
document écrit, orale et/ou audio-visuel.
Compréhension orale – comprendre le contenu essentiel d’un reportage sur l’actualité en V.O. (journal
télévisé, documentaire…) ; suivre l’essentiel d’un séminaire d’un sujet qui porte sur la politique, l’économie
et/ou la société en général, afin de pouvoir faire une restitution succincte du contenu.
- Structures langagières
Vocabulaire – posséder un vocabulaire suffisant pour s’exprimer à l’aide de périphrases sur la plupart des
sujets relatifs à l’actualité et la culture générale, sans pour autant maîtriser totalement les champs lexicaux des
sujets spécifiques à l’I.E.P. tels que la politique, l’économie et la sociologie.
Grammaire – dans les meilleurs des cas, pouvoir communiquer suffisamment correctement dans des contextes
familiers ; en règle générale, avoir un bon contrôle grammatical malgré de nettes influences de la langue
maternelle (es erreurs peuvent se produire mais le sens général reste clair) ; au minimum, il faut pouvoir se
servir avec une correction suffisante d’un répertoire de tournures et expressions fréquemment utilisées.
Phonologie – avoir une prononciation clairement intelligible malgré un accent étranger perceptible et quelques
erreurs d’accentuation; avoir une connaissance sommaire de l’accent tonique et une maîtrise relative de
l’intonation des trois types de phrases (interrogative, affirmative et négative).
Fin de 2e année
L'utilisateur indépendant – niveau B2 (score de 785 au TOEIC, de 87-109 au TOEFL iBT et de 5-6,5 au IELTS)
B2
Généralités
À la fin de l’année, l’étudiant doit pouvoir comprendre l'essentiel d'un sujet concret ou abstrait dans un texte
et/ou document oral/audio-visuel complexe, y compris spécialisé. Il peut communiquer avec un degré de
spontanéité et d'aisance, par exemple dans une conversation avec un locuteur natif. L'étudiant peut émettre
un avis élaboré sur un sujet d'actualité et en débattre.
Spécificités linguistiques
- Les 4 compétences :
Expression écrite – prendre des notes de cours de manière à pouvoir faire des fiches de révision ; synthétiser
une information en provenance d’un article de presse et/ou un document audio-visuel afin de faire un résumé
cohérent d’environ 150 mots ; produire une dissertation structurée d’environ 350 mots en un temps limité.
Compréhension écrite – comprendre un texte démonstratif (éditorial, article spécialisé, revue…) relativement
complexe avec un champ lexical pointu concernant des sujets variés (histoire, politique, économie…) ; cibler la
subjectivité d’un texte, les nuances de l’argumentation et la structure discursive afin de pouvoir en produire un
résumé succinct.
Expression orale – faire une présentation personnelle d’environ 10 minutes (revue de presse, extrait de
reportage audio-visuel, photographie…) de façon structurée en utilisant un champ lexical varié et un registre
assez soutenu ; participer à un débat spontané avec cohérence et pertinence ; répondre à des questions sur le
contenu du cours sans trop chercher ses mots, avec une syntaxe claire et efficace ; restituer un document écrit
et/ou audio-visuel spécialisé avec précision en un temps limité.
Compréhension orale – comprendre l’essentiel d’un discours long et relativement complexe (champ lexical
varié et spécialisé, structures grammaticales élaborées) sur des sujets tels que la politique, l’histoire,
l’économie, mais aussi la science, l’art et la culture générale ; prendre des notes pendant un séminaire afin de
restituer l’essentiel du contenu ; synthétiser l’information d’un extrait long, d’un reportage et/ou d’un film afin
d’en faire un résumé cohérent.
- Structures langagières
Vocabulaire – avoir une gamme étendue de vocabulaire pour les sujets relatifs aux domaines étudiés, ainsi que
dans le cadre de sujets plus généraux ; être capable de varier sa formulation pour éviter des répétitions
fréquentes et d’utiliser des périphrases, malgré quelques lacunes lexicales susceptibles de provoquer des
hésitations.
Grammaire – dans le meilleur des cas, avoir un bon contrôle grammatical malgré quelques erreurs
occasionnelles, non systématiques et de petites fautes syntaxiques relativement rares et susceptibles d’être
corrigées ultérieurement ; au minimum, avoir un assez bon contrôle grammatical sans faire de fautes
conduisant à de sérieux malentendus ou contresens.
Phonologie - avoir acquis une prononciation et une intonation claires et assez naturelles, avec une maîtrise
convenable de l’accent tonique et de l’intonation des différents types de syntagmes.
Fin de 4e année
L'utilisateur expérimenté – C1 (score de 945 au TOEIC, de 110-120 au TOEFL iBT et de 6,5-8 au IELTS)
C1
Généralités
À la fin de cette année, on attend de l’étudiant une utilisation quasi-autonome de la langue anglaise. Ainsi, à ce
stade celui-ci doit pouvoir comprendre des textes et/ou documents oraux/audio-visuels exigeants, saisir des
significations subtiles et être capable de s’exprimer avec aisance sur les sujets d’actualité, son parcours
académique, ainsi que son expérience professionnelle en utilisant des structures linguistiques variées et
sophistiquées. En somme, l’étudiant sera à même de parler de sujets complexes en mobilisant des outils
efficients avec un discours bien articulé.
Spécificités linguistiques
- Les 4 compétences :
Expression écrite – rédiger des textes académiques complexes (dissertations, essais, rapports, articles) dans le
style qui convient et comportant une structure logique soulignant les points essentiels ; résumer des
informations obtenues auprès d’une variété de sources.
Compréhension écrite – comprendre une grande variété de textes conséquents ; comprendre des articles de
presse complexes relatifs aux questions d’actualité politique, économique, sociale et culturelle ; identifier sans
ambigüité les distinctions subtiles et notions implicites de l’argumentation et de la rhétorique.
Expression orale – être capable de présenter, avec ou sans support tel que Powerpoint, un exposé ou
argument de façon claire et naturelle sur un temps relativement long (jusqu’à 15 minutes), avec un contrôle
grammatical constant et un registre soutenu sans lire ses notes ; participer à des discussions et débats
complexes en utilisant les stratégies interactives appropriées ; répondre aux questions et objections avec un
large éventail de mots de liaison et autres structures d’articulation.
Compréhension orale – suivre toute forme de long discours (conférence, diffusion médiatique, débat), en
direct ou en rediffusion de nature descriptive, explicative, argumentative, même dans les conditions
d’élocution rapide d’un locuteur natif ; comprendre des significations implicites et une variété de tons (ironie,
humour, second degré) ; comprendre un large éventail d’accents anglophones.
- Structures langagières
Vocabulaire – posséder une bonne maîtrise d’un vaste répertoire lexical relatif aux domaines étudiés
(politique, économie, sociologie, média, culture générale) permettant de surmonter facilement les difficultés
lexicales (termes inconnus) par des périphrases ou synonymes, ainsi qu’une bonne connaissance des
expressions idiomatiques et familières.
Grammaire – être capable de maintenir de façon constante un haut degré de correction grammaticale (rareté
et autocorrection des erreurs, syntaxe élaborée et efficace).
Phonologie – être capable de varier l’intonation et de placer correctement l’accent tonique et l’intonation afin
d’exprimer la subtilité du sens.
Fin de 5e année
L'utilisateur expérimenté – C1+ (score : plus de 945 au TOEIC, de 110-120 au TOEFL iBT et de 8-9 au IELTS)
C1+
Généralités
À la fin de cette année, l’étudiant doit être en mesure de comprendre une vaste gamme de textes longs et
exigeants, ainsi que de saisir des significations implicites. Il pourra également s'exprimer spontanément et
couramment sans trop devoir apparemment chercher ses mots. En somme, il sera capable d’utiliser la langue
de façon efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou académique et pourra s'exprimer sur des
sujets complexes de façon claire et bien structurée, ainsi que manifester un contrôle des outils d'organisation,
d'articulation et de cohésion du discours.
Spécificités linguistiques
- Les 4 compétences :
Expression écrite – écrire des textes bien structurés sur des sujets complexes, en soulignant les points
pertinents les plus saillants et en confirmant un point de vue de manière élaborée par l’intégration
d’arguments secondaires, de justifications et d’exemples pertinents pour parvenir à une conclusion appropriée.
Compréhension écrite – pouvoir comprendre et interpréter de façon critique presque toute forme d’écrit, y
compris des textes (littéraires ou non) abstraits et structurellement complexes ou très riches en expressions
familières ; comprendre une gamme étendue de textes longs et complexes en appréciant de subtiles
distinctions de style, ainsi que le sens implicite autant qu’explicite ; être capable de parcourir rapidement un
texte long et complexe et en relever les points pertinents ; pouvoir identifier rapidement le contenu et la
pertinence d’une information, d’un article ou d’un reportage dans une gamme étendue de sujets
professionnels afin de décider si une étude plus approfondie est nécessaire.
Expression orale – être capable de produire un discours élaboré, limpide et fluide, avec une structure logique
efficace qui aide le destinataire à remarquer les points importants et à s’en souvenir ; faire un exposé clair et
bien structuré sur un sujet complexe, développant et confirmant ses points de vue assez longuement à l’aide
de points secondaires, de justifications et d’exemples pertinents ; gérer un questionnement difficile, voire
hostile.
Compréhension orale – pouvoir comprendre toute langue orale qu’elle soit en direct ou rediffusée et quel
qu’en soit le débit ; être capable de reconnaître une gamme étendue d’expressions idiomatiques et de
tournures courantes en relevant les changements de registre ; suivre une intervention d’une certaine
longueur, même si elle n’est pas clairement structurée et même si les relations entre les idées sont seulement
implicites et non explicitement indiquées ; l’étudiant doit avoir conscience de l’implicite et du sous-entendu
dans ce qui est dit et peut le prendre en note aussi bien que le discours explicite du locuteur ; il peut prendre
des notes détaillées lors d’une conférence dans son domaine en enregistrant l’information suffisamment
précisément et près de l’original pour que les notes puissent servir à d’autres personnes.
- Structures langagières
Vocabulaire – utilisation constamment correcte et appropriée du vocabulaire ; l’étudiant doit posséder une
bonne maîtrise d’un vaste répertoire lexical d’expressions idiomatiques et courantes avec la conscience du
niveau de connotation sémantique.
Grammaire – pouvoir maintenir constamment un haut niveau de correction grammaticale même lorsque
l’attention se porte ailleurs (par exemple, la planification ou l’observation des réactions de l’autre).
Phonologie – (comme C1) être capable de varier l’intonation et placer l’accent phrastique correctement avec
une prononciation et une intonation claires et naturelles.