Cours : Introduction

Épistémologie
Licence de Sciences de 1la Vie
(3ème année)
Documents du cours sur Internet
Attention!!! Les documents ne constituent qu’une aide à
la prise de notes. L’examen et la rédaction du mémoire
portent avant tout sur ce qui est exposé en cours!
Réciproquement, tout ce que vous devez retenir de
fondamental dans ce cours ne peut pas forcément faire
l’objet d’une question d’examen…
http://math.unice.fr/~grammont/l3epistemo/l3epistemo.htm
2
Les directives ministérielles
• Première approche « découverte » en début
de Licence, principalement sous forme de
TD (25h)
• Deuxième approche « plus technique » en fin
de Licence (25h)
3
Introduction…
4
Qu’est-ce qu’un Scientifique ?
• Qu'est-ce qui fait qu'un scientifique est un
scientifique?
• Non pas ses connaissances en ellesmêmes, mais avant tout ses méthodes et
ses techniques…
« Surtout il faut jeter en eux les germes de
la Science et non les fruits » (C. Bernard)
→ « Cours de Science »
5
L’art d’aimer la Science
(Pascal Nouvel; Préface de François Jacob)…
« Il y a là, en effet, un mystère. Pourquoi un petit groupe d’homme
dans le monde s’agite-t-il avec tant de frénésie pour se livrer à
la pratique de la Science ? Pourquoi font-ils des expériences,
bâtissent-ils des théories pour ordonner les faits ? Par quelle
nécessité des hommes mettent-ils tant de passion, prennent-ils
tant de plaisir à vouloir interroger ce qu’ils appellent la nature ?
C’est cela que l’auteur voudrait comprendre. Non pas l’aspect
purement rationnel de la Science. Non pas, comme la plupart
des épistémologues, la logique des scientifiques, leur mode de
raisonnement. Non pas la ‘recherche de la vérité’. Mais les
raisons profondes qui poussent un individu à s’adonner à la
Science. Ce que veut comprendre l’auteur ce sont les motifs
qui incitent un chercheur à s’intéresser à un problème
spécifique plutôt qu’à un autre. C’est l’obsession qui devient
vite la sienne. C’est la rage de trouver une solution, la
compétition qu’il mène avec ses rivaux. D’où vient, chez
6
l’individu, ce goût pour la Science ? »
Qu’est-ce qu’un Scientifique ?
• La « vocation scientifique »… et vous?
a) Arrêt après la Licence ?
b) Poursuite jusqu’au Master 2 ?
c) Orientation vers la thèse de Doctorat, le postdoctorat, la qualification et la candidature à un
poste de chercheur ?
d) Ne sais pas ?
7
La « formation par la recherche »
• Formation de ‘techniciens spécialisés’ vs.
Formation de ‘cadres polyvalents’…
• Acquisition de connaissances… Mais
aussi de concepts, d’outils intellectuels, de
méthodes de raisonnement, d’un esprit
critique et scientifique !
8
Qu’est-ce qu’un Scientifique ?
• « La formation de l’esprit scientifique » (C.
Bernard, G. Bachelard…)
– La curiosité
– La recherche de la ‘vérité’, au-delà des
croyances, des idéologies, de l’autorité…
– L’humilité, l’honnêteté et la rigueur intellectuelle
– L’esprit critique (Le doute méthodique et systématique)
– La liberté d’esprit et d’initiative
– Entre rationalité, ‘sensibilité esthétique’ et
‘créativité’
9
A quoi sert ‘la Science’ ?
• Comprendre et expliquer le monde…
• Transformer les conditions de vie humaine ?
… en bien ?...
… en mal ?...
• Il faut distinguer la Science de son utilisation
et de ses applications…
10
L’étude de la Science : Les
disciplines ?
• Philosophie des Sciences
– Le rôle de la Science dans la société
– Le monde tel que dépeint par la Science
– Les fondements de la Science (Épistémologie)
• Épistémologie
– La démarche et les raisonnements scientifiques
– Les méthodes et les outils scientifiques
– Les concepts scientifiques
– Les théories et les résultats scientifiques…
11
L’étude de la Science : Les
disciplines ?
• 2 Épistémologies…
– Une « Épistémologie Philosophique »
• Par des philosophes
• Détachée du contexte scientifique
• Normative a priori
– Une « Épistémologie Scientifique »
• Par les scientifiques eux-mêmes
• Analyse critique des méthodes, techniques, outils,
concepts, etc. utilisés actuellement et concrètement
12
L’étude de la Science : Les
disciplines ?
• Sociologie des Sciences (mais aussi Psychologie ou
Anthropologie)
– Travail concret des chercheurs
– Logiques d'ordre sociologique (ou psychologique,
ou cognitive) à l'œuvre dans la production des
connaissances scientifiques
– Rôle des institutions scientifiques
– Structuration des communautés scientifiques
– Normes et règles guidant l'activité scientifique
édictées par les sociétés savantes
13
L’étude de la Science : Les
disciplines ?
• Histoire (ancienne ou récente) des Sciences
– Permet de ne pas reproduire certaines erreurs
– De faire l’économie de certaines démarches
(théoriques, expérimentales, etc.)
– De ne pas enjoliver certains résultats devenus
canoniques
– De comprendre comment certaines découvertes
ont pu émerger ou pas, en fonction du contexte
(e.g. Darwin, Einstein…)
– 2 stratégies: Accumulation vs. ‘Tabula rasa’ 14
Plan des cours
• Partie 1:
– Les bases académiques de la méthode
scientifique, la construction des théories
scientifiques, les modes de raisonnement
scientifiques (cours 1 à 4)
• Partie 2:
– La pratique concrète et contemporaine de la
Science (cours 5, 6, + 2 TDs en fin de semestre)
• Partie 3:
– Science et société (cours 7 & 8)
15
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• L’évolution de la ‘connaissance’ depuis la
protohistoire, l’Antiquité et le Moyen-Âge…
D’un côté:
– « L’explication magique » (mythes, superstitions)
– Le dogme religieux
– L’éternelle « Science du sens commun »…
16
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• L’évolution de la ‘Science’ depuis la
protohistoire, l’Antiquité et le Moyen-Âge…
De l’autre:
– Mathématisation progressive de la connaissance
• Distinction: connaissance pure / ingénierie pratique…
–
–
–
–
–
e.g. La mécanique céleste babylonienne
e.g. La trigonométrie égyptienne (π!)
e.g. Les théorèmes géométriques grecques (‘Science-ϕ’)
e.g. L’ingénierie romaine
e.g. Les Mathématiques arabes (arithmétique, algèbre, etc.)
et la transmission de l’héritage cino-indien
17
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• L’évolution de la ‘Science’ depuis la
protohistoire, l’Antiquité et le Moyen-Âge…
De l’autre:
– Mathématisation progressive de la connaissance
• La ‘Science – Philosophie’ grecque
– ‘Monisme’ (→ matérialisme)
– ‘Formalisme’ (les entités mathématiques existent en ellesmêmes et préexistent par rapport au monde ; Platon)
→ Démonstration de théorèmes…
18
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• L’évolution de la ‘Science’ depuis la
renaissance…
– La ‘révolution copernicienne’ (1474-1543)…
→ Philosophie (métaphysique) → Philosophie naturelle
→ Science
– Puis Galilée (1564-1642) → Science empirique
– Puis Newton (1643-1726) → ‘Science Mécaniciste’ :
Lois appliquées à des éléments que l’on ne ‘voit’
pas nécessairement, mais que l’on conçoit
19
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• La Science logico-empirique
– Lois appliquées à des éléments que l’on n’est
plus forcément capable de se représenter
• Des équations de Maxwell (1864) à la mécanique
quantique (1922-1927)
– Des champs aux tenseurs électromagnétiques… (relativité restreinte)
20
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• La Science logico-empirique
– Lois appliquées à des éléments que l’on n’est
plus forcément capable de se représenter
• Des équations de Maxwell (1864) à la mécanique
quantique (1922-1927)
– Le chat de Schrödinger…
21
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• La Science expérimentale
– C. Bernard (1813-1878)
• Première formalisation de la méthode expérimentale
(en Physiologie)
• La méthode ‘OHERIC’ (cf. prochains cours…)
22
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• Émergence progressive d’une réflexion sur la
Science et ses méthodes
– Le cartésianisme (R. Descartes 1596–1650)
• Rationalisme
• Doute méthodique
• Réductionnisme
23
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• Émergence progressive d’une réflexion sur la
Science et ses méthodes
– F. Bacon (1561–1626)
• Universalité (Science universelle et objective)
• Communauté (Mutualisation des connaissances)
• Désintéressement (ne se soucie pas des
conséquences pratiques – La connaissance pour la
connaissance)
• Critique (Doute méthodique – cartésianisme)
24
Qu’est-ce que la Science?
Perspective historique abrégée
• Émergence progressive d’une réflexion sur la
Science et ses méthodes
– Le positivisme (A. Conte 1798-1857)
• Après ‘l’état théologique’…
• Après ‘l’état métaphysique’…
• Vient l’âge de ‘l’état positif’…
25
A suivre…
26
Mémoire
•
•
•
•
•
•
•
•
Effectuer une critique du point de vue méthodologique (e.g. raisonnement scientifique, méthode
expérimentale, édition scientifique, etc. etc.) d’un article scientifique de votre choix (publié dans une revue
anglophone à comité de lecture) dans le domaine des Sciences de la Vie
Le choix d’articles impliquant des chercheurs niçois est encouragé
Pubmed: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez
Soumettre l’article à l’enseignant avant de commencer le mémoire
Préférez des articles de recherche fondamentale (≠ recherche appliquée)
Mémoire = 2500 mots Maximum + figures
Par groupes de 4-5 étudiant(e)s (limite inscriptions aux cours 3 et 4)
La contribution de chaque étudiant(e) doit être précisée dans le sommaire du mémoire
(placé au début du document)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Rendre un document papier comprenant le mémoire et l’article scientifique sur lequel il
est basé (imprimé recto-verso, agrafé en haut à gauche et avec les noms des auteurs
par ordre alphabétique) les uns au-dessous des autres, en haut à droite.
Envoyer la version électronique du mémoire et la version pdf de l’article à →
[email protected]
Formats acceptés: .doc, .docx, .odt (cf. logiciel anti-plagiat)
Nom du fichier = noms des auteurs par ordre alphabétique → dupont-durant-mickeyshakira.doc
Note finale = 50% Mémoire + 50% Examen
- 2 si le mémoire est rendu en retard
- 2 si le nombre maximum de mots est dépassé
27
- 4 si le nombre d’étudiant(e)s n’est pas respecté
- 2 etc. …
Bibliographie
• Vocabulaire technique et analytique de
l’Épistémologie. R. Nadeau
• Les valeurs de la Science – Sciences et Avenir n°144
• Sociologie des Sciences. (Wikipedia)
• L’art d’aimer la Science. P. Nouvel
• Calvin & Hobbes – On arrête pas le progrès. B.
Watterson
• Introduction à l’étude de la Médecine Expérimentale.
C. Bernard
• La formation de l’esprit scientifique. G. Bachelard
• A quoi sert la science. J.M Lévy-Leblond
28
• Le discours de la méthode. R. Descartes