chap. i : la première guere mondiale, vers une guerre totale

FICHE DE PRÉSENTATION DE LA LEÇON
PARTIE I : GUERRES MONDIALES ET RÉGIMES TOTALITAIRES
CHAP. I : LA PREMIÈRE GUERE MONDIALE,
VERS UNE GUERRE TOTALE (1914-1918)
Pourquoi dit-on de la Première Guerre mondiale qu’elle a été une guerre totale ?
La signature du Traité de Versailles
le 28 juin 1919 vue par le peintre
William Orpen.
PLAN DU COURS :
I/ UN LONG CONFLIT MARQUÉ PAR LA VIOLENCE DE MASSE,…
II/ …DEVENANT UNE GUERRE TOTALE…
III/ …ET ENGENDRANT DES RÉVOLUTIONS ET UNE NOUVELLE CARTE DE L’EUROPE, SOURCE DE TENSIONS
CE QUE TU DOIS SAVOIR À LA FIN DE CETTE LEÇON :
CONNAISSANCES :
Je sais
Je ne sais pas
Je sais
Je ne sais pas
Je sais
Je ne sais pas
- Je connais les principales phases de la guerre et les révolutions
qui secouent l’Europe.
- Je sais expliquer pourquoi la Première Guerre mondiale est une
guerre totale et brutale.
- Je peux comprendre les tensions nées après la guerre avec les
changements de la carte de l’Europe.
VOCABULAIRE, PERSONNAGES ET DATES :
VOCABULAIRE
Front/arrière
Guerre de
mouvement
Guerre de position
Tranchées
Poilus
Mutinerie
Armistice
Traité de paix
Déportation
Génocide
Guerre totale
Censure
Propagande
« Munitionnettes »
« Anges blancs »
Reconversion
Tsar
Bolcheviks
Spartakistes
Guerre civile
Communisme
PERSONNAGES
François-Ferdinand de Habsbourg
Joffre
Pétain
Clemenceau
Wilson
Lénine
DATES
1914-1918 : Première Guerre mondiale
1916 : Bataille de Verdun
1917 : la Révolution russe
11 nov. 1918 : armistice
CAPACITES :
- Je sais décrire et expliquer la guerre des tranchées et le génocide
des Arméniens comme des manifestations de la violence de masse.
- Je peux décrire la nouvelle carte de l’Europe.
PARTIE I : GUERRES MONDIALES ET RÉGIMES TOTALITAIRES
CHAP. I : LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE, VERS UNE GUERRE TOTALE (19141918)
Pourquoi dit-on de la « Grande Guerre » qu’elle est une guerre totale et
brutale (violence de masse) ?
INTRODUCTION : LES ORIGINES DE LA GUERRE
(dernière leçon du programme de 4e)
1° Des rivalités économiques* :
Les grandes puissances européennes sont en rivalité sur les plans économiques
et politiques (la question des colonies et leurs richesses par ex. a failli
déboucher sur une guerre entre la France et l’Allemagne en 1905 au sujet du
contrôle du Maroc).
2° Les frontières sont très contestées* :
- La France veut récupérer l’Alsace et une partie de la Lorraine annexées
en 1871 par l’Allemagne.
- Dans les empires d’Europe de l’Est (russe, austro-hongrois) et l’empire
ottoman, des peuples sans État réclament leur indépendance (ex :
Bosniaques, Arméniens, etc.). On parle de problème des nationalités.
3° L’attentat de Sarajevo* :
Le 28 juin 1914, à Sarajevo (sud de l’Empire austro-hongrois), l’archiduc
François-Ferdinand (héritier de l’Empire) et sa femme sont assassinés par un
Bosniaque partisan du rattachement de la Bosnie à la Serbie indépendante.
Le 28 juillet, l’Autriche déclare la guerre à la Serbie à qui elle attribue l’attentat.
C’est le début du conflit qui s’étend rapidement à toute l’Europe à cause du
système des alliances défensives puis au monde (colonies, entrée des EtatsUnis dans le conflit en 1917, etc.).
Voir aussi les cartes animées sur ce site « l’Europe coupée en deux » :
http://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/IMG/swf/cartes_europe.swf
Triple-Entente* : France + Royaume-Uni + Empire de Russie + allié : Serbie
Triple-Alliance* : Empire allemand + Empire austro-hongrois + Italie (jusqu’en
1915) + allié : Empire ottoman
*Voir le présentation des documents.
NOM :
Prénom :
I/ UN LONG CONFLIT MARQUÉ PAR LA VIOLENCE DE MASSE,…
Objectif : compléter la frise sur les principaux événements de la « Grande Guerre » (p. 28)
Socle commun : situer des événements
1914
1915
Août 1914
…………..……………………
28 Juin 1914
…………..……………………
…...............................
1916
1917
Année 1916
…....................
……………………..
1918
Avril-juin 1916
………………..……
Avril 1917
…………..……………………
…...............................
1919
1920
Vague révolutionnaire en Europe
11 novembre 1918
…………..……………………
Mars 1918
…………..……………………
…...............................
Juin 1919
…………..……………………….……
Guerre de mouvement
Guerre de position
A. Indiquez dans les cases les événements suivants :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1921
Attentat de Sarajevo
Début de la guerre
Bataille de Verdun
Entrée en guerre des États-Unis
Mutineries
Paix Allemagne-Russie
Armistice
Traité de Versailles
B. Coloriez sur la frise en orange les deux guerres de mouvement et en
vert la guerre de position sans oublier la légende.
C. Définissez dans le répertoire les mots suivants :
guerre de mouvement, guerre de position, mutinerie, tranchées.
1914
1915
1916
1918
1917
28 Juin 1914
Attentat de Sarajevo
1920
1921
Vague révolutionnaire en Europe
Année 1916
Bataille de Verdun
Août 1914
Début de la guerre
1919
Avril-juin
Mutineries
Avril 1917
Entrée en guerre
des États-Unis
11 novembre 1918
Armistice
Juin 1919
Traité de Versailles
Mars 1918
Paix Allemagne-Russie
Guerre de mouvement
Guerre de position
I/ UN LONG CONFLIT MARQUÉ PAR LA VIOLENCE DE MASSE,…
Dossier : la Bataille de Verdun (1916)
Objectif n° 1 de la séquence I/ :
- Compléter la frise chronologique (à la maison)
Socle commun : situer des événements
- Décrire et expliquer la guerre des tranchées comme une manifestation
de la violence de masse
Socle commun : rédiger un texte bref
Démarches : questions à la maison 1, 2 et 4 p. 31 et rédaction en classe.
1° Doc. 1 : quand et comment commence la Bataille de Verdun ?
La Bataille de Verdun commence le 21 février 1916 à partir d’une offensive
allemande.
2° Doc. 3 : comment se déroule un assaut ?
Un assaut est une sortie opérée par les soldats qui quittent en courant leur
tranchée pour tenter de prendre celle de leurs adversaires.
Les assauts sont meurtriers : balles des mitrailleuses, obus,… Quand les soldats
se font face, il y a un combat au corps à corps avec les baïonnettes.
4° Docs 2, 3, 4 et 7 : relevez l’armement utilisé durant la bataille.
Obus tirés par les canons, fusil à baïonnette, grenades, mitrailleuses, gaz
asphyxiants…
Relevez les éléments montrant l’atrocité des combats.
Ce sont des armements qui permettent une violence de masse :
Doc. 2 : « 80 000 obus en quelques heures » (ligne 2).
Doc. 3 : « Nous rencontrons une trentaine de cadavres de chevaux, des corps
humains » (ligne 2-4).
Doc. 7 : + de 160 000 morts français et + de 140 000 morts allemands.
Décrire et expliquer la guerre des tranchées à partir de l’exemple de Verdun
Lire la méthode de la rédaction
Où ?
Quand
?
Je présente
le sujet
La Première Guerre mondiale est marquée par la « violence de masse* » sur le
front. Ainsi, en France, la Bataille de Verdun* en 1916, commencée par les
Allemands, est la plus connue de la guerre des tranchées*. Quoi ?
Décrire et
expliquer
l’atrocité
des
combats
Tout d’abord, au moment de l’assaut, les soldats à découvert font face aux tirs
ennemis, aux obus, aux gaz asphyxiants, aux lance-flammes, etc. (docs 2, 3 et
4). Les combats à la baïonnette sont sans merci également. Les armements
doivent faire le plus de victimes possibles (doc. 7).
Décrire et
expliquer la
vie très
difficile des
soldats au
quotidien
Par ailleurs, les conditions de vie dans les tranchées (doc. 7) sont très
mauvaises pour les soldats : manque d’hygiène (poux, rats, boue…) et de
nourriture. Ils dorment dans leurs vêtements, sur des sols durs ou boueux
selon la saison. Pour rompre leur quotidien difficile, les soldats qui ont très peu
de permissions écrivent des lettres à leurs proches (docs 2 et 3).
Conclusion
L’offensive allemande échoue, notamment sous la direction du général français
Philippe Pétain* (doc. 5) surnommé le « vainqueur de Verdun ». Cette bataille a
fait plus de 300 000 morts parmi les soldats français et allemands sans compter
les milliers de blessés, mutilés (« gueules cassées* ») et les traumatismes
psychologiques engendrés.
*Voir le présentation des documents.
SUITE :
I/ UN LONG CONFLIT MARQUÉ PAR LA VIOLENCE DE MASSE,…
Dossier : le génocide des Arméniens (1915)
Objectif n° 2 de la séquence I/ :
Décrire et expliquer le génocide des Arméniens comme une manifestation de la
violence de masse
Socle commun : connaître les grands traits de l’Europe et rédiger un texte bref
Partir de l’actualité :
Le débat sur la loi condamnant la négation du génocide arménien en France
Powerpoint en classe
Démarches : questions à la maison 1, 2, 3 p. 33 (correction à l’oral) + rédaction.
A/ Découvrir
1° Doc. 3 : dans quelle région de l’empire ottoman les Arméniens vivaient-ils ?
À la frontière avec la Russie au Nord-Est.
2° Doc. 1 : quelle est, d’après l’auteur, l’origine des violences contre eux ?
Pour le gouvernement turc, les Arméniens aideraient les Russes en guerre
contre l’Empire ottoman. Ce serait un prétexte selon l’auteur pour pratiquer un
génocide.
3° Relevez les éléments attestant du caractère massif des violences.
Pillages, viols, déportations, absence de nourriture et d’eau, exécutions
collectives dans les villes et villages, camps de travail forcé ou de massacres
importants.
4° À la maison : synthèse.
Décrire et expliquer le génocide des Arméniens comme un exemple de
violence de masse durant la Première Guerre mondiale
Lire la méthode de la rédaction
Qui ?
Présentation
du sujet :
qui, quoi,
quand, où
Quand ?
La guerre entre les Ottomans et russes sert de prétexte au gouvernement turc
pour mettre en place en 1915 une politique de génocide* contre la minorité
Quoi ?
chrétienne arménienne, dans le Nord-Est du pays.
Où ?
Les moyens
de la
violence de
masse…
…expliquent
le génocide
Conclusion
C’est d’abord une violence de masse qui touche des civils. Les autorités turques
utilisent les moyens du pillage, du viol, de la déportation, des exécutions
collectives dans des camps de massacres importants mais aussi la privation de
nourriture et d’eau.
Les historiens estiment en conséquence le nombre de victimes entre 600 000
et 1.5 millions de victimes. C’est un génocide (extermination intentionnelle et
systématique de tout un peuple). Une population a été en partie exterminée en
raison de ses origines.
Ces événements dramatiques continuent aujourd’hui de faire débat en Turquie
même en France avec le débat sur le projet de loi condamnant la négation* du
génocide arménien en 2012.
*Voir le présentation des documents.
I/ UN LONG CONFLIT MARQUE PAR LA VIOLENCE DE MASSE,…
A/ Un long conflit…
On distingue deux périodes dans les zones de front, ouest et est (cartes p. 28) :
- La guerre de position.
- La guerre de mouvement.
En 1917, les États-Unis entrent en guerre aux côtés de l’Entente et la Russie,
épuisée et en proie à une révolution, signe une paix séparée avec l’Allemagne
en mars 1918.
B/ …marqué par sa violence de masse
1° du côté des militaires
Voir la synthèse sur la Bataille de Verdun (1916).
Le conflit meurtrier et long explique la multiplication en 1917 des mutineries
(refus d’obéir à un ordre), sévèrement réprimées.
Voici quelques extraits du film Les sentiers de la gloire de S. Kubrick présenté
en classe (sur les mutineries) :
Colonex Dax : s’oppose à l’exécution des soldats qu’il commande.
Général Mireau, responsable de l’offensive, demande l’exécution de soldats pour lâcheté devant l’ennemi
Extrait 1 : l’ordre d’attaquer la « colline aux fourmis » tenue par les Allemands.
Extrait 1
Extrait 2 : l’assaut
Extrait 2
Extrait 3 : le procès
Extrait 3
Extrait 4 : les raisons d’une attaque impossible (pressions politiques et de
l’opinion)
Extrait 4
Extrait 5 : l’exécution
Extrait 5
Extrait 6 : l’ennemi est aussi humain
Extrait 6
2° du côté des civils
Voir la synthèse sur le génocide arménien (1915).
NB : Dans les zones occupées par les Allemands en Belgique et dans le nord
de la France : cas de travaux forcés et de déportations (doc. 4 p. 35).
II/ …DEVENANT UNE GUERRE TOTALE…
Guerre totale : conflit qui mobilise toute la population et toute la vie
économique, politique ou sociale d’un pays.
A/ La mobilisation de toute la population*
- Tous les hommes en âge de combattre sont mobilisés.
- Les femmes remplacent les hommes partis au front : dans les champs, les
usines (« munitionnettes » dans les usines d’armement), les hôpitaux
militaires (« anges blancs »).
- Les hommes des colonies : comme travailleurs ou soldats.
B/ La mobilisation de l’économie*
- Les États reconvertissent les industries en usines d’armement (ex :
Renault).
- Les États font appel aux populations pour financer la guerre. Ce sont les
emprunts nationaux.
NB : généralement, les civils souffrent des pénuries et de la hausse des prix. Les
autorités mettent en place des cartes de rationnement pour limiter la
consommation.
C/ La mobilisation de la vie politique*
Pendant la guerre, les partis politiques de gauche et de droite s’associent
dans les mêmes gouvernements : c’est l’Union sacrée.
D/ La mobilisation des esprits*
- La propagande (le fait de diffuser et de faire accepter des informations
vraies ou fausses à une population) est utilisée pour éviter la
démoralisation ou susciter le patriotisme et la haine de l’ennemi.
- La censure (le fait d’empêcher la diffusion de certaines informations) est
utilisée par les autorités pour contrôler l’opinion.
*Voir le présentation des documents.
III/ …ET ENGENDRANT DES RÉVOLUTIONS ET UNE NOUVELLE CARTE DE
L’EUROPE, SOURCE DE TENSIONS
/10
NOM :
RÉDACTION ARGUMENTÉE
Être capable de rédiger une réponse argumentée
Non acquis
En cours d’acquisition
Acquis
En une vingtaine de lignes, terminer la rédaction argumentée ci-dessous :
Le bilan (les conséquences) de la Grande guerre (1914-1918)
Voici mes conseils : pour faire la rédaction, appuyez-vous sur les réponses aux
questions.
Introduction
Première partie :
Un bilan humain
effroyable
Deuxième partie :
Un bilan économique
très lourd
Troisième partie :
Une nouvelle carte
de l’Europe
Présentez le sujet (qui, quoi, quand, où),
- indiquer le nombre total de victimes (morts et blessés) en Europe (doc.
1 p. 34).
- Quel est le sens et l’intérêt du tableau du peintre allemand Otto Dix
intitulé La Guerre (p. 44-45) ?
Par ailleurs, des régions agricoles ou industrielles ont été détruites dans
les zones de combat ou pillées.
L’endettement de l’Europe, en particulier vis-à-vis des États-Unis, est
très important.
La Grande Guerre a accéléré le déclin économique de l’Europe et
favorisé le développement des États-Unis.
- Qui prend le pouvoir en octobre 1917 en Russie ? Doc. 2 p. 36
- Que se passe-t-il dans certains pays d’Europe entre 1917 et 1921 ?
Doc. 4 p. 37
- Après les traités de paix (par exemple celui de Versailles en 1919),
quels empires ont disparu ? Quels États en sont issus (deux ou trois
exemples) ? Doc. 4 p. 39
- Pourquoi le Traité de Versailles est-il mal vécu par les Allemands ?
Docs 2, 3, 4 p. 38-39 et doc. p. 43.
Conclusion
Ce conflit mondial qui a connu un processus de guerre totale a aussi
été marqué par une violence de masse. Il va bouleverser la carte de
l’Europe et expliquer en grande partie la montée des totalitarismes
dans les années 1930 et l’esprit de revanche, notamment en
Allemagne.
Lire la méthode de la rédaction
Correction : le bilan (les conséquences) de la Grande guerre (1914-1918)*
Quoi et quand ?
Quoi ?
Introduction
La Grande guerre (1914-1918) a eu de nombreuses conséquences,
notamment en Europe, sur les plans humain, économique et politique.
Première partie :
Le bilan est d’abord humain avec près de 10 millions de morts et des
milliers de blessés et mutilés (« gueules cassées »). Les civils
comme les militaires ont été durement touchés (génocide arménien par
exemple dans l’Empire ottoman en 1915). Des villes ont été détruites
dans les zones de combat (exemple Verdun).
Le traumatisme moral est donc très important. Des artistes et
écrivains, souvent anciens soldats, comme Otto Dix en Allemagne,
témoignent dans leurs œuvres de la brutalité de cette guerre. Des
monuments aux morts sont aussi érigés par souci d’hommage et de
mémoire.
Où ?
Un bilan humain
effroyable
Deuxième partie :
Un bilan économique
très lourd
Troisième partie :
Une nouvelle carte
de l’Europe
Conclusion
Par ailleurs, des régions agricoles ou industrielles ont été détruites
dans les zones de combat ou pillées.
L’endettement de l’Europe, en particulier vis-à-vis des États-Unis, est
très important.
La Grande Guerre a accéléré le déclin économique de l’Europe et
favorisé le développement des États-Unis.
Sur le plan politique enfin, les bouleversements sont importants. En
octobre 1917 en Russie, quelques mois après l’abdication du tsar
Nicolas II, les Bolcheviks sous la conduite de Lénine revenu d’exil
prennent le pouvoir. C’est le début d’une longue guerre civile. La
seconde révolution russe a un immense écho dans toute l’Europe.
Des soulèvements communistes ont lieu dans d’autres pays comme en
Allemagne (révolte spartakiste).
Après les traités de paix, l’Empire d’Autriche-Hongrie et l’Empire
ottoman disparaissent. De nouveaux États apparaissent comme la
Yougoslavie et la Pologne. Pour l’Allemagne, reconnue coupable du
déclenchement de la guerre, le Traité de Versailles (juin 1919) vécu
comme un Diktat (« chose dictée ») est une humiliation en imposant
des conditions très dures (perte de territoires, limitation de l’armée à
100 000 hommes, etc.). Malgré la Société des Nations (SDN) voulue
par le président américain Wilson pour prévenir les conflits, les traités de
paix sont source de tensions futures.
Ce conflit mondial qui a connu un processus de guerre totale a aussi
été marqué par une violence de masse. Il va bouleverser la carte de
l’Europe et expliquer en grande partie la montée des totalitarismes
dans les années 1930 et l’esprit de revanche, notamment en
Allemagne.
*Voir le présentation des documents.
/20
NOM :
Prénom :
Date :
Classe :
ÉVALUATION D’HISTOIRE N°2
Orthographe et présentation : 2 points
PARTIE I : CONNAISSANCES 12 pts
1° Repères
a) En quelle année se déroule la Bataille de Verdun ? 1 pt
b) Que se passe-t-il en Russie en 1917 ? Soyez précis (événements, personnage important, etc.).
2 pts
2° En dix lignes environ, décrivez et expliquez la Bataille de Verdun comme un exemple de la
violence de masse durant la Première Guerre mondiale. 6 pts
Conseils :
- Dans une première partie, décrivez et expliquez l’atrocité des combats.
- Dans une deuxième partie, décrivez et expliquez les mauvaises conditions de vie des soldats
de Verdun au quotidien.
3° Décrivez en quelques phrases la nouvelle carte de l’Europe après les traités de paix. 3 pts
PARTIE II : DOCUMENT 8 pts
Analyse d’un texte.
1° Identifiez le document : 2 pts
a) Nature du document
b) Auteur
c) Thème (de quoi traite-t-il ?)
2° Prélevez des informations : 4 pts
d) Qu’est-ce qui témoigne du
caractère massif des violences ?
e) Quel sentiment éprouve
l’auteur ?
3° Interprétez le document : 2 pts
f) Dans quelle mesure peut-on parler d’un génocide ?
CORRECTION DE L’ÉVALUATION D’HISTOIRE N°2
Orthographe et présentation : 2 points
PARTIE I : CONNAISSANCES 12 pts
1° Repères
a) En quelle année se déroule la Bataille de Verdun ? 1916
Lénine et les Bolcheviks renversent le
nouveau gouvernement russe pour imposer le communisme.
b) Que se passe-t-il en Russie en 1917 ?
2° En dix lignes environ, décrivez et expliquez la Bataille de Verdun comme un exemple de la
violence de masse durant la Première Guerre mondiale.
La Bataille de Verdun en 1916, commencée par les Allemands, est la plus
connue de la guerre des tranchées.
Tout d’abord, au moment de l’assaut, les soldats à découvert font face aux tirs
ennemis, aux obus, aux gaz asphyxiants, aux lance-flammes, etc. Les combats à
la baïonnette sont sans merci également. Les armements doivent faire le plus
de victimes possibles.
Par ailleurs, les conditions de vie dans les tranchées sont très mauvaises pour
les soldats : manque de sommeil, d’hygiène (poux, rats, boue…) et de
nourriture. Pour rompre leur quotidien difficile, les soldats qui ont très peu de
permissions écrivent des lettres à leurs proches.
Cette bataille a fait plus de 300 000 morts parmi les soldats français et
allemands sans compter les milliers de blessés et mutilés.
3° Décrivez en quelques phrases la nouvelle carte de l’Europe après les traités de paix.
Après les traités de paix, les empires (allemand, austro-hongrois, ottoman) ont
disparu et de nouveaux États sont apparus. Par exemple, la Yougoslavie est
créée et réunit les peuples slaves du sud de l’Europe. En Russie, une guerre civile
oppose les communistes aux partisans de la monarchie.
Cette nouvelle carte d’une Europe très divisée n’est pas acceptée par de
nombreuses populations qui critiquent les découpages mal négociés : en
Allemagne et en Italie, des mouvements nationalistes rencontrent un grand
succès.
PARTIE II : DOCUMENT 8 pts
Analyse d’un texte.
1° Identifiez le document :
a) Nature du document
Témoignage
b) Auteur
Nvart Mahokian,
une arménienne
c) Thème (de quoi traite-t-il ?)
Massacre d’Arméniens
ou déportations
ou génocide des Arméniens
2° Prélevez des informations : 4 pts
d) Qu’est-ce qui témoigne du caractère massif des violences ?
Pillages, viols, déportations, absence de nourriture et d’eau, exécutions
collectives dans les villes et villages.
e) Quel sentiment éprouve l’auteur ?
La peur.
3° Interprétez le document : 2 pts
f) Dans quelle mesure peut-on parler d’un génocide ?
C’est un génocide car les autorités turques ont intentionnellement et
systématiquement recherché l’extermination du peuple arménien, une
minorité vivant dans le nord de l’Empire ottoman.