DUE4-3 Photographie de reportage et evenementielle (b)

H.E.L.B. – I. Prigogine
European Credit Transfer System (ECTS)
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
(UE3.3. : Photo de reportage et évenementielle)
Activité d’enseignement
Technique de la photographie de reportage et plasticienne en noir et blanc et en couleur
Code 4.3 (partie 2)
INFORMATIONS GENERALES
Catégorie : Technique
Section : Techniques de l’image
Téléphone secrétariat :
Implantation : à confirmer
Cycle :
Sous-section / Spécialité : Photographie
Finalité : Photographie
Unités d’enseignement pré-requise :
1
Unité d’enseignement co-requise à ce cours :
3.3 (1ère partie), 3.6
Année d’études : 2015 / 2016
Situation dans la formation :
Volume horaire/an :
Nombre de crédits ECTS : 10 pour l’UE
Obligatoire ou optionnel : Optionnelle
Langue d’enseignement : Français
Langue d’évaluation : Français
□ 3ème quadrimestre
Niveau du cadre européen de certification :
Niveau 6
Intitulé de l’unité d’enseignement : UE1 / Techniques de l’image (A)
Activité d’enseignement :
Titulaire de l’activité d’apprentissage : Philippe Musch
Code :
Support de cours obligatoire (disponible sur le campus
virtuel)
Oui
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et
capacités suivantes :
Compétences :
Maîtriser l’espace visuel et sonore
Maîtriser le message photographique
Maîtriser les outils
ème
Dans le cadre de cette Unité d’enseignement de 2 bachelor ; section photo, cette activité d’enseignement
constitue la base des connaissances théoriques et pratiques liées à la photographie en noir et blanc dans les
domaines suivants : le reportage photographique et la démarche plasticienne.
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ème
A l’issue de la 2 année, l’étudiant sera capable de comprendre, d’expliquer et de mettre en pratique toutes
les matières qui lui auront été enseignées dans cette activité d’enseignement.
Cette activité d’enseignement trouve toute sa signification par le fait qu’elle constitue pour l’étudiant : « des
références » par lesquelles il pourra mettre en pratique la plupart des aspects de la photographie noir et blanc
dans les domaines du reportage et de la démarrche plasticienne.
Il sera donc opérationnel sur le terrain avec sa propre approche esthétique visuelle au travers d’images
finalisées en noir et blanc que ce soit par le biais de des axes : full argentique*, hybride argentique /
numérique ou numérique.
Capacités :
- Analyser un espace - objet réel d’un point de vue visuel et définir les problèmes que poserait sa transposition
photographique éventuelle. En dégager quelques paramètres essentiels tels que les contraintes spatiales ainsi
que le choix des points de vue, de
lumière et du décor
- Définir une stratégie d’approche de cet « espace - objet » en choisissant des angulations et des focales
adéquates
- Expérimenter cette stratégie en multipliant les prises de vue sous des angulations et des focales différentes.
Comparer ces prises de vue et les soumettre à une critique systématique
- Marquer la différence entre le message d’une information concrète « objective » (documentaire ou
reportage) et celle d’une information orientée (reportage ou publicité)
- Intégrer dans la prise de vue des portraits une approche particulière (singularité des personnages, approche
sociale, etc.)
- Appliquer les techniques de la photographie analogique et numérique noir et blanc et couleurs ainsi que la
sensitométrie, la colorimétrie et l’étalonnage qui leur sont associés
- Gérer le montage numérique des photos et des sons illustrant celles-ci
- Utiliser les logiciels liés à la gestion des paramètres techniques et esthétiques de l’image numérique ainsi que
les logiciels liés à l’archivage
A la fin de cette activité d’enseignement-apprentissage, l’étudiant aura donc acquis les savoirs, les savoir-faire
et les savoir-faire relatifs aux différentes exigences de la photographie de reprtage, affinée par sa vision
esthétique et réalisées en noir et blanc ou en couleur.
A savoir : A la fin de l’activité d’enseignement-apprentissage, l’étudiant devra faire la preuve de l’acquisition
des capacités suivantes :
•
SAVOIRS : voir les notions théoriques vues au cours de « Technologie matériel de captation de
l’image photo ». Ceci permettra déjà à l’étudiant d’avoir une bonne maitrise de l’outil en fonction
des conditions environnementales. (Vitesse d’obturation, diaphragme, mise au point, navigation dans
l’appareil, mesure de lumière, balance des blancs, histogramme, flash, programme (A, S, M),
sensibilité, les formats photo jpeg et raw.)
•
SAVOIR-FAIRE : mettre en pratique de manière judicieuse ces notions théoriques (utiliser et de
comprendre les différents réglages manuels essentiels d’un appareil photo reflex numérique selon les
conditions de prises de vues, pouvoir déterminer une exposition en lumière incidente et réfléchie en
tenant compte de l’Albédo du sujet, prendre en compte les différences esthétiques selon le choix de
la vitesse d’obturation, du diaphragme et de la focale utilisée, comprendre le comportement de la
lumière d’une part en fonction des accessoires des sources lumineuses utilisés et d’autre part en
fonction de sa position par rapport au sujet, pouvoir déterminer les raisons pour lesquelles une
photographie est techniquement ratée afin de corriger celles-ci.), avoir une vision du réel qui
apporte quelque chose de plus que la meute des photographes. Il saura aussi discerner le matériel
adéquat pour le travail photo à réaliser et vérifier ce matériel avant de partir sur le terrain.
•
SAVOIR-ETRE : extraverti, être bien organisé, bonne capacité relationnelle, sens de la négociation,
avoir confiance en soi, savoir s’imposer : réactivité, rapidité, habileté, avoir du culot pour oser
s’imposer, inventivité, originalité.
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* : Selon les conditions de sécurité et d’hygiène à respecter, il y aura de la pratique argentique ou non.
Acquis d’apprentissage spécifiques*
De manière générale pour l’Unité d’Enseignement :
Savoir répondre à des commandes de reportage
Savoir travailler selon des cahiers de charge bien établis et dans un timing donné.
Savoir produire des visuels en vue d’une diffusion incluant le traitement de ces données…
Savoir gérer les données techniques et de contenu d’une bonne image.
Prérequis exigé pour cette unité d’enseignement : Activité d’enseignement « Technologie matériel de
captation de l’image photo »
Il est essentiel, d’un point de vue pédagogique, d’exploiter les pré-acquis, hors de ce prérequis, des étudiants
essentiellement en photographie noir et blanc et en photo de reportage.
Ces connaissances, au départ de l’activité d’enseignement, peuvent corrects ou non. Si elles sont correctes et
donc acquises, il sera inutile de revoir ces matières mais celles-ci seront directement exploitées pour
construire les nouvelles activités d’enseignement / apprentissage.
De manière générale pour l’Unité d’Enseignement :
Savoir répondre à des commandes de reportage
Savoir travailler selon des cahiers de charge bien établis et dans un timing donné.
Savoir produire des visuels en vue d’une diffusion incluant le traitement de ces données…
Savoir gérer les données techniques et de contenu d’une bonne image.
CONTENU SYNTHETIQUE
INTRODUCTION :
Rappels des notions vues en première lors de l’activité d’enseignement-apprentissage de
« Technologie
matériel de captation de l’image photo »
Annonce des acquis qui seront maîtrisés à la fin de l’activité d’enseignement-apprentissage.
CONTENU THEORIQUE
Quelles sont les qualités nécessaires pour être un bon photographe-reporter ?
Apprentissage de la réalisation de photos argentiques (développement des films, tirage des photos,
archivage)
Scanner des négatifs noir et blanc ans le but de les retravailler en photo numérique (système hybride)
Travailler et optimaliser l’image noir et blanc numérique au moyen des logiciels : Ps, Lr selon les
versions disponibles sur les ordinateurs de l’école.
Découverte de la manière de travailler des grands photographes qui ont exeler en photographie noir
et blanc.
CONTENU PRATIQUE
Rappels des notions vues en première lors de l’activité d’enseignement-apprentissage de
« Technologie
matériel de captation de l’image photo »
Annonce des acquis et compétences qui seront maîtrisés à la fin de l’activité d’enseignementapprentissage.
L’étudiant est placé rapidement sur le terrain dans un flux de production où il devra produire un ensemble
d’images et préparer celles-ci en vue d’une diffusion et / ou d’exposition.
Exercices, Conférence, Foire du livre de Bruxelles, …
Travail dans Lightroom et Photoshop pour la préparation et diffusion de ses sélections d’image…
METHODES D’APPRENTISSAGE
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Pour l’ensemble des activités, la méthodologie est résolument basée sur l’interactivité entre le professeur et
les étudiants.
L’enseignement différencié est privilégié afin que chaque étudiant soit dans les conditions optimales de
réussite.
Tous les apprentissages font l’objet d’évaluations formatives ce qui permet à l’enseignant de s’adapter au
mieux à la situation de chaque étudiant.
De nombreuses réflexions collectives se réalisent afin que chaque étudiant puisse découvrir et apprendre des
autres. Les apprentissages deviennent ainsi multidirectionnels avec droit à la parole de tous les acteurs des
activités d’enseignement-apprentissage que celles-ci soient théoriques ou pratiques.
TRAVAIL PERSONNEL DE L’ETUDIANT PAR ACTIVITES D’APPRENTISSAGE
Pour la partie théorique du cours :
-
Sensibilisation aux différents aspects possibles d’une photographie noir et blanc au travers d’un
photographe majeur travaillant essentiellement en noir et blanc
Les qualités d’un photographe-reporter
Le processus de réalisation des photographies argentiques (développement des films, tirage des
photos et archivage)
Scanner des négatifs noir et blanc ans le but de les retravailler en photo numérique (système hybride)
Travailler et optimaliser l’image noir et blanc numérique au moyen des logiciels : Ps, Lr selon les
versions disponibles sur les ordinateurs de l’école.
Pour la partie pratique du cours :
Découverte d’un grand photographe ayant été un grand reporter travaillant en noir et blanc
Quelles sont 10 des plus grandes qualités que doit montrer un bon photographe-reporter
Exercices d’écriture photographiques à réaliser pendant durant et hors des cours :
Exercices de maîtrise des processus d’obtention d’une image noir et blanc
Exercices de réalisation de thématiques dans le cadre du reportage et de l’évenementiel
Collaborations avec le mileu socio-culturel et / ou évenementiel selon les possibilités
MODALITES D’EVALUATION
Evaluations des activités d’apprentissage : L’UE EST NON REMEDIABLE
Formative continue, co-évaluation, sommative, évaluation sommative collective.
SOURCES DOCUMENTAIRES **
Utilisées par l’enseignant
LIVRES
- Beardsworth J. ; « 101 trucs et astuces pour la photographie numérique noir et blanc « ; Pearson ; Paris ; ? ;
178 p.
- Clements J. ; « Noir et blanc et photographie numérique » ; Dunod ; Paris ; 2005 ; 146 p.
- Evening M. ; « Photoshop CS6 pour les photographes » ; Eyrolles ; Paris ; 2012 ; 656 p.
- Freman M. ; « Le guide du noir et blanc pour la photo numérique » ; Pearson ; Paris ; ? ; 178 p.
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- Kelby S. ; « Photoshop pour les utilisateurs de Lightroom » ; Eyrolles ; Paris ; 2014 ; 166 p.
- Labbe P. ; « Le grand cahier Photoshop : 100 tutoriels » ; Eyrolles ; Paris ; 2014 ; 356 p.
- Milner J.C. ; « La puissance du détail » ; Grasset ; Série Figures ; Paris ; 2014 ; 218 p.
- Musch Ph. « La photographie noir et blanc argentique : une interprétation du réel » ; Syllabus HELB-PHOTO ;
ème
15 édition ; 2008-2009 ; Bruxelles ; 172 p.
- Schewe J. ; « Imprimer ses photographies ; Eyrolles ; Paris ; 2014 ; 285 p.
REVUES
- Bacelier Ph., Béchet Ch., … ; « La force du contraste en noir et blanc » ; in Réponses Photo n °259 ; octobre
2013 ; PP. 20 –
58.
- Bacheler Ph. … ; « Street photography en noir et blanc » ; in Réponses photo n°272 ; novembre 2014 ; pp. 22
– 77.
- Béchet J.C. ; « Noir et blanc, le choix des armes » ; in Réponses Photo n° 262 ; janvier 2014 ; Paris ; pp. 18-31.
- Garret Y. … ; « Lightroom 4, le Photoshop des photographes » ; Presselivrehighttech ; n° 11 ; hiver 2013 ;
Paris ; 160 p.
- Guillaume S. … ; « 40 exercices pratiques pour maîtriser Lightroom » ; Moviecreation ; Hors série n°12 ;
Paris ; 148 p.
- Moll P. ; « La magie du noir et blanc » in Compétence photo n°40 ; mai/juin 2014 ; Ecuelles ; France ; PP 62 –
105.
- Viamment G. ; « Le format Raw : comprendre, organiser, développer » ; Compétence Photo ; Les guides
pratiques ; Hors série n° 4 ; Oct-Nov 2014
- Volker G. ; « Noir et blanc numérique » ; in Le monde de la photo n°59 10-2013 ; pp. 35 – 83.
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
Recherche de documentation par l’étudiant (via la bibliothèque de l’Ecole, Internet….)
Recherche de documentation par le professeur sur des sujets proposés par l’étudiant
** : Un support obligatoire doit être mis en ligne, excepté s'il s'agit d'un livre protégé par le droit d'auteur (les
articles par contre doivent être mis en ligne).
•
: Définitions à titre indicatif :
er
Article 15. - § 1 du Décret "paysage" du 7 novembre 2013:
Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au
terme d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée; les acquis
d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences;
Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en oeuvre des
ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné; par ressources, il
faut entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être et attitudes;
Capacité : « activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance. »
Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154 . Cette proposition suggère que la
compétence serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans une situation déterminée.
http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf , la compétence étant
un « savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé.
» Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154
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