Jouer un conte traditionnel : Die Bremer

Jouer un conte traditionnel : Die
Bremer Stadtmusikanten
CM2 / Allemand
Projet (tâche finale) : Jouer une scène d'un conte traditionnel
Activités langagières
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Comprendre à l'oral
Interaction orale
Lire
Parler en continu
Écrire
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
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Comprendre des textes courts et simples
Copier des mots isolés et des textes courts
Renseigner un questionnaire
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en poser
Se présenter
Suivre des instructions courtes et simples
Suivre le fil d'une histoire
Culture et lexique
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Le patrimoine - comptines| chansons| danse
Le patrimoine - contes| légendes| littérature| BD
Connaissances
Les animaux : die Katze, der Hund, das Schwein, die Maus, die Kuh, das Schaf, der Esel, der Hahn, der Fisch,
der Vogel
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-un-conte-traditionnel-die-bremer-stadtmusikanten
1
Prolongements pédagogiques
Linguistique :
Ecrire et illustrer un album à la manière de Brauner Bär, wen siehst denn du ? de Bill Martin et Eric Carle,
Gerstenberg
Compléments
Le conte en BD
Un film d'animation avec marionnettes sur YouTube
Le conte lu sur de vieilles images
Séance 1
Tâche(s) de la séance :
Chanter une comptine
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
10
minutes
1. Parler en continu :
reproduire un modèle oral
1. Rituels : date, météo, comptage des
absents, humeur.
1. Un élève commence en disant
eins, le suivant dit zwei et ainsi de
2. Parler en interaction :
poser et répondre à des
questions simples
2. Le maître propose de jouer à
Zahlenschlange (le furet).
suite jusqu’à zehn puis on reprend à
partir de eins. Celui qui s’est trompé
reprend également à eins.
2. Les enfants répondent aux
questions : Welcher Tag ist heute?
Wie ist das Wetter heute? Wieviel
Kinder sind heute nicht da? Wie
geht's?
Puis ils comptent à tour de rôle (jeu
du furet).
5 minutes Compréhension à l'oral :
suivre des instructions
courtes et simples
Phase de découverte : écoute de la piste n°
26 du CD "Les plus belles comptines
allemandes, Didier jeunesse, intitulée "Das
ist die Katze".
Le maître demande aux élèves de repérer
Les élèves écoutent et devinent de
quels animaux il s'agit dans la
chanson. Ils comparent les cris
d'animaux en français et en allemand.
de quels animaux il est question. Il insiste
sur les cris d’animaux différents en
allemand. (On peut ajouter aux animaux
cités dans la comptine : der Vogel: piep
piep, der Hahn: kikeriki, der Esel: i-a i-a.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-un-conte-traditionnel-die-bremer-stadtmusikanten
2
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
10
minutes
Parler en continu :
reproduire un modèle oral
Utiliser les cartes-images du lexique des
animaux et la fiche 10 conseils pour
l'utilisation des flashcards.
Phase d’acquisition : cartes-images du
Les élèves regardent et écoutent
dans un premier temps puis ils
répètent.
Ils nomment seuls les cartes alors
lexique des animaux Der Esel, der Hahn,
que l'enseignant se tait.
der Fisch, der Vogel, die Katze, der Hund) +
structure "Das ist…"
Nommer chaque carte précédée de la
structure Das ist… plusieurs fois en faisant
répéter alternativement un ou plusieurs
élèves
Opérer des variations de hauteur (émission
plus ou moins grave), de volume de la voix,
de ton, (en colère, triste, interrogatif, …).
Travailler la prononciation en ralentissant le
débit, en chuchotant.
5 minutes Comprendre à l'oral :
suivre des instructions
courtes et simples
Phase de fixation de la compréhension
orale:
Mémorisation par le jeu : Lauf zur/zum…!
Le plus rapide des deux premiers
élèves à pointer la bonne carte en
respectant l'injonction de l'enseignant
Les élèves se mettent en rang deux par
deux face au tableau sur lequel sont
aimantées les cartes-images.
Consigne 1: Laufe zum Hund!;
a gagné et se range en bout de file
tandis que le perdant s'assied à sa
place. Et ainsi de suite jusqu'à ce qu'il
ne reste plus d'élèves dans une des
Consigne 2: Springe zur Katze!;
Consigne 3: Gehe rückwärts zum Hahn!;
Consigne 4: Krieche zum Esel!;
Consigne 5: Zeig mir den Fisch mit deiner
deux files indiennes.
linke Hand! etc.
5 minutes Compréhension de l'oral :
suivre des instructions
courtes et simples
5 minutes Réalisation de la tâche
Vérification de la compréhension orale :
Les élèves notent au fur et à mesure
dictée.
Aimanter les cartes-images au tableau et
inscrire un chiffre sous chacune d'elle à la
craie. L'enseignant nomme ensuite
les numéros associés aux images
dans leurs cahiers ou sur leur
ardoise.
Après la dictée, l'élève désigné par
lentement les mots représentés sur les
cartes dans un ordre aléatoire.Vérifier en
demandant à un élève : Was hast du?
l'enseignant donne sa réponse : Ich
habe 5, 6, 2, 4, 1 und 3.
Trace écrite : le maître distribue le texte de
Les élèves collent la photocopie de la
la chanson.
On lit puis on chante la chanson en suivant
le texte
chanson « Das ist die Katze » dans le
cahier.
texte de la comptine "Das ist die
Katze".
Ils chantent avec le maître puis seuls.
Séance 2
Tâche(s) de la séance :
Présenter un animal
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-un-conte-traditionnel-die-bremer-stadtmusikanten
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Déroulement de la séance
Durée
Capacités et
activités
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
10
minutes
Parler en continu :
Révision : jeu du téléphone (enseignant / élèves
reproduire un modèle puis élève / élève).
oral
Évoquer les usages culturels en matière de
conversation téléphonique :
Prise de parole et activités des
élèves
Les élèves répètent d’abord en
écho après l'enseignant :
– „Hier ist…”
et
– se présenter,
– dire son nom,
– prendre congé : „auf Wiederhören”.
Distribuer à chaque élève une étiquette
– „Auf Wiederhören”.
A l'appel de son numéro, l'élève
répond et dit:
– „Hier ist (Theo), guten Tag!”
comportant un n° de téléphone associé à un
prénom allemand. Muni de la liste complète,
l'enseignant appelle un numéro en le composant
sur un téléphone factice.
L'enseignant lui répond :
– „Hallo Theo, wie geht's?”
L’élève :
– „Danke gut, auf Wiederhören”.
10
Parler en continu :
Phase de d'acquisition :
La gommette de couleur collée au
minutes
reproduire un modèle production orale du lexique des animaux : der
oral
Esel, der Hahn, der Fisch, der Vogel, die Katze,
der Hund, das Schwein, die Maus, die Kuh, das
Schaf + structure "Das ist…": jeu des yeux
coin de chaque carte-image
renseigne l'élève sur le genre du
mot (gommette bleue = der;
gommette verte = das; gommette
magiques (Zauberaugen)
Aimanter sur un rang au tableau une collection de
Bildkarten. En prononcer les noms précédés de la
rouge = die)
structure "Das ist…" et inviter les élèves à les
répéter deux ou trois fois. Enlever alors
progressivement les cartes du tableau une après
l’autre. Montrer du doigt l’emplacement où elles se
trouvaient et les élèves doivent en répéter le nom
comme si elles étaient toujours là.
10
minutes
15
minutes
Comprendre à l'oral :
répondre à une
Phase d'acquisition : compréhension écrite du
lexique des animaux.
Les élèves à tour de rôle au tableau
et leur demander d'accrocher leur
question
Distribuer aux élèves des cartes-mots
correspondant aux cartes-images aimantées au
tableau.
carte-mot sous la carte-image qui
lui correspond.
Ecrire : copier
quelques mots isolés
Réalisation de la
tâche : présentation
écrite des animaux
Production écrite du lexique des animaux. et de la
structure Das ist…
Ecrire une phrase de présentation pour chaque
animal. Correction collective au tableau.
Les élèves font l'exercice
individuellement et colle la fiche
dans leur cahier.
fiche exercice de production écrite.
Séance 3
Tâche(s) de la séance : Réaliser un masque d'animal
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
Prise de parole et activités des élèves
l'enseignant
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-un-conte-traditionnel-die-bremer-stadtmusikanten
4
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
10
minutes
Ecrire : renseigner un
questionnaire
Révision : production écrite du lexique des
animaux + structure Das ist…
L'enseignant distribue le texte lacunaire de
Les élèves complètent le texte de la
chanson Das ist die Katze.
la chanson que les enfants ont apprise.
5 minutes
Parler en intéraction :
poser et répondre à
des questions
Phase de découverte
Présentation de la 4ème de couverture. On
lit le titre et on montre les
Les élèves présentent les animaux : das
ist ein Esel, das ist ein Hund, das ist
eine Katze, das ist ein Hahn.
animaux. Wieviel sind sie? Da, sind die
Räuber. (Mimer pour faire comprendre; un
élève a un objet devant lui, l’enseignant le
lui prend en disant Ich bin ein Räuber.
Les élèves répondent: Sie sind vier.
L’enseignant et les élèves comptent
ensemble I-a; I-a! Wau wau! Miau miau!
Kikeriki!
Wieviel sind sie?
Wie macht der Esel? Wie macht der Hund ?
Wie macht die Katze? Wie macht der
Hahn?
5 minutes
Comprendre à l'oral :
suivre le fil d'une
histoire
Lecture théâtralisée d’une version simplifiée Les élèves disent ce qu'ils ont compris
et illustrée du conte traditionnel Die Bremer de l'histoire.
Stadtmusikanten.
Les élèves écoutent et regardent les
images. Vérification de la compréhension
globale :
Faire reformuler le contenu en langue
maternelle.
20
Réalisation de la tâche
Confection de masques : Der Esel, der
Chaque groupe confectionne le masque
minutes
Parler en continu : se
présenter
Hund, der Hahn, die Katze
La classe est divisée en quatre : le groupe
Katze, le groupe Hund, le groupe Esel et le
groupe Hahn.
de l'animal qui lui est attribué et doit être
capable de présenter son animal.
Utiliser la fiche confection de masques en
PJ.
Séance 4
Tâche(s) de la séance :
Répéter des saynètes
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et
activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
5 minutes Comprendre à l'oral Révision :
Les enfants devinent de quel animal il
: suivre le fil d'une
Wir zaubern : du bist eine Hexe. Du kannst
s’agit grâce à la rime et le miment.
histoire
zaubern. Hör zu und mach die Zaubersprüche
fertig. Hokus, pokus, aus! Du bist eine …Maus
! Hokus, pokus, uh ! Du bist eine… Kuh ! usw.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-un-conte-traditionnel-die-bremer-stadtmusikanten
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Durée
Capacités et
activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
10
minutes
Parler en continu :
reproduire un
modèle oral
Phase d’acquisition
Diviser la classe en quatre groupes selon les
masques confectionnés. Les faire répéter en
chœur les quelques tirades de la version
Les élèves sont regroupés : ceux qui ont
des masques de chiens se mettent
ensemble, idem pour ceux qui ont des
masques de chat, d'âne ou de coq. Ils
dialoguée du conte en essayant d’associer un
geste à chaque réplique pour aider à la
mémoristaion (ex : ich bin müde, on passe la
main sur son front pour en essuyer la sueur).
répètent les phrases que l'enseignant
chuchote à la manière d'un souffleur.
On peut aimanter des images séquentielles du
conte au tableau comme support à la parole.
5 minutes Lire : comprendre
Phase de fixation : trace écrite
des textes courts et L'enseignant distribue la version dialoguée du
10
minutes
Les élèves collent la version simplifiée
dialoguée du conte correspondant à
simples
conte, à découper et à coller sous les images
séquentielles.
chaque scène sous l’image
correspondante et doivent la lire.
Réalisation de la
tâche
Parler en
intéraction
Répeter les saynètes. L'enseignant souffle en
cas de besoin.
Quelques groupes de quatre élèves
peuvent jouer la saynète devant la classe
avec leurs masques. (Deux ou trois
élèves supplémentaires peuvent jouer les
brigands.
Séance 5
Tâche(s) de la séance :
Jouer la saynète devant un public
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et
activités
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
Prise de parole et activités
des élèves
15 minutes Parler en
interaction
Révision : relecture du conte Die Bremer Stadtmusikanten
et révision de la version simplifiée dialoguée répétée
collectivement par « groupe d’animaux ».
L'enseignant explique le contexte, on va inviter d'autres
classes à assister aux saynètes. De plus, chaque groupe
qui passera sera évalué.
On peut prendre des photos de chaque scène du conte
joué par les élèves avec leurs masques pour en faire un
panneau à afficher dans l'école ou un document de type
"roman-photo" à envoyer aux correspondants, et/ou filmer
les élèves.
Quelques groupes de quatre
élèves + deux brigands
jouent la saynète pour
s'entrainer.
30 minutes Réalisation de la
tâche finale
L'enseignant installe le public. Chaque groupe sera évalué.
Il aura préparé sa fiche d'évaluation en s'appuyant sur les
critères suivants :
- a mémorisé l'énoncé
- prononce de manière intelligible
- respecte les rythmes
- adopte une intonation correcte.
Chaque groupe d'élèves
présente sa saynète.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-un-conte-traditionnel-die-bremer-stadtmusikanten
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Documents
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Chanson Das its die katze
Cartes-mots : les animaux
Exercice à trous : les animaux
Les animaux familiers : séquence et activité
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/jouer-un-conte-traditionnel-die-bremer-stadtmusikanten
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