Jouer avec les mots

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PROJET
MODULE
1
Jouer avec les mots
En France, on aime bien jouer avec les mots quand on parle. Les
mots croisés, le scrabble sont très populaires, comme les concours
d’orthographe aussi. Nous vous proposons de réaliser une compétition autour des mots : c’est le jeu Le mot le plus long.
Première étape : établir les règles du jeu
Le principe du jeu est de composer des mots à partir de lettres tirées au sort. Par exemple,
avec la suite de lettres APRROOET, on peut faire ET, PAR, PORTE et AEROPORT.
Le gagnant est celui qui utilise le plus de lettres données : c’est le mot le plus long.
Identifiez ce qu’il faut dire ou préciser dans la règle du jeu :
●
la répartition des lettres à tirer au sort : 50 consonnes et 50 voyelles (environ 8 fois
chaque voyelle).
●
la longueur des mots à inventer (dans le jeu original, ce sont des mots de 9 lettres ;
on tire donc 9 lettres au sort)
●
la valeur des lettres : est-ce que E désigne aussi é, è, ë… / C désigne c et ç… ?
Deuxième étape : préparer le jeu
Rédigez collectivement le règlement, article par article, de manière simple.
Définissez :
●
le rôle du présentateur : il présente les candidats, les encourage, fait respecter le
temps prévu pour la réponse, déclare qui gagne, consulte le jury
●
le rôle du jury (3 personnes au moins) : il décide si les mots créés sont valables
●
le rôle des collaborateurs (au moins 3) : les deux qui tirent au sort dans le paquet de
consonnes ou des voyelles, celui qui écrit les lettres au tableau…
●
le temps pour trouver le mot (par exemple : 30 secondes)
●
le score final à obtenir (10 points)
Troisième étape : vérification du scénario
●
Vous pouvez faire un essai : le présentateur introduit les candidats (2 ou deux
équipes de 2) ; on tire au sort celui qui commence ; le candidat désigné demande une
lettre (« voyelle » ou « consonne »), le second continue (« voyelle » ou « consonne »),
jusqu’au total de lettres prévu. Le collaborateur, à chaque fois, choisit dans son paquet de lettres, il lit cette lettre à haute voix et la montre à tous. On écrit les lettres
au tableau dans l’ordre de leur tirage au sort.
À la fin du temps, chaque candidat (ou paire) propose un seul mot (il l’épelle). On
l’écrit au tableau. Le mot le plus long accepté par le jury fait gagner 1 point au candidat. Par exemple, avec CRFAZNISA, on fait FRANÇAIS (8 lettres) ; il reste Z.
●
Maintenant, à vous de jouer ! Répartissez les rôles, désignez les candidats (2 ou
2 équipes de deux). Le gagnant est celui qui a le plus de points.
Un bon conseil : lisez donc les dictionnaires pour gagner !
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P R É PA R AT I O N
AU DELF A2
Production orale
LE JEU DE RÔLE
Complétez la conversation.
Vous êtes en France et vous appelez votre directeur de thèse pour fixer
un rendez-vous. Vous appelez le secrétariat de l’université où vous êtes inscrit(e).
L’examinateur joue le rôle du secrétaire et du professeur.
VOUS.
–…
LE SECRÉTAIRE. – C’est de la part de qui ?
VOUS.
–…
LE SECRÉTAIRE. – Pardon, ça s’écrit comment ?
VOUS.
–…
LE SECRÉTAIRE. – Ne quittez pas.
VOUS.
– Bonjour, monsieur, je m’excuse de vous déranger.
LE PROFESSEUR. – Bonjour, mademoiselle/monsieur… Votre thèse avance, j’espère.
VOUS.
–…
LE PROFESSEUR. – Vous êtes en France jusqu’à quand ?
VOUS.
–…
LE PROFESSEUR. – Alors, vendredi, à 14 h 30, dans la salle des professeurs.
VOUS.
–…
LE PROFESSEUR. – Au revoir et bon courage !
DELF • 45
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ÉVA LUAT I O N
DES CONVERSATIONS
(5 points)
1. Complétez la conversation entre Anne et
son amie.
– Bonjour, Anne ! Comment vas-tu ? Entre, je
t’en prie.
–…
– Ce n’est pas grave. Oh, merci, j’adore les chocolats !
–…
– Tu as fait bon voyage ?
–…
–…
– Non, merci, mais j’ai très soif.
–…
MODULE
1
DES SONS ET DES LETTRES
(3 points)
5. Écoutez et cochez quand vous entendez
le son [].
1. ❏
2. ❏
3. ❏
4. ❏
5. ❏
6. ❏
6. Écoutez et complétez les mots.
1. Tu as un b…et de première classe ?
2. Marse…e ? C’est le prem…er port de France !
3. Tu connais cette f…e, là ?
2. Complétez la conversation.
7. Écoutez et complétez les verbes.
Maxime Amestoy va prendre son premier
emploi chez Peugeot. Il téléphone au bureau à
son ami Julien (Gayot). Imaginez la conversation
de Maxime en 2 moments : avec la standardiste,
puis avec Julien.
1. J’app…e de la gare. Tu m’entends ?
2. Nous ach…tons une nouvelle voiture, à Noël !
3. Cet enfant j…e tout par la fenêtre ! C’est
pénible !
Vous avez : 5 points. Très bien !
Vous avez moins de 3 points : revoyez les pages 14, 15,
16 et 30, 31, 32 du livre.
DES FORMES
(3 points)
3. Complétez les phrases par le pronom
Vous avez : 3 points. Très bien !
Vous avez moins de 1,5 point : revoyez les pages 20, 21
et 36, 37 du livre.
DE L’ÉCOUTE
(3 points)
personnel complément d’objet direct.
8. Écoutez cette émission radio et cochez
la bonne réponse.
1. Je … appelle souvent le dimanche. (ils)
2. Viens, je … invite au restaurant ! (tu)
3. SoTraMa, bonjour. Héloïse à l’appareil. Je …
écoute. (vous)
1. C’est :
❏ un auditeur qui appelle
❏ un journaliste qui fait une interview
❏ un psychologue qui répond
4. Complétez par les pronoms relatifs qui ou que.
1. Regarde ! C’est l’actrice … a joué avec Jacques
Dutronc !
2. La dame … attend le bus est ma nouvelle voisine.
3. Aujourd’hui, j’ai installé l’ordinateur … je viens
d’acheter.
Vous avez : 3 points. Très bien !
Vous avez moins de 1,5 point : revoyez les pages 18 et
34 du livre.
46 • ÉVALUATION
2. Pourquoi Jean-Luc appelle ?
3. À quelle occasion ?
Vous avez : 3 points. Excellent !
Vous avez moins de 1,5 point : revoyez la page 37
du livre
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DE LA LECTURE
(3 points)
9. Lisez et répondez.
1. Qui a écrit ce document ?
2. Où ?
3. À qui s’adresse-t-il ?
4. Pourquoi on l’a écrit ?
5. Quelles phrases indiquent que cette manifestation est organisée pour partager des
moments avec les autres ?
6. Si l’on veut avoir d’autres informations, qu’estce qu’il faut faire ?
Vous avez : 3 points. Très bien !
Vous avez moins de 1,5 point : revoyez les pages 22 et
23 du livre.
DES TEXTES
(3 points)
10. Écrivez une carte d’anniversaire.
Germaine et Georges Bouvet, en vacances à Malindi (Kenya), écrivent une carte d’anniversaire
à leur petite fille Alexandra, qui va avoir 18 ans.
Vous avez : 3 points. Très bien !
Vous avez moins de 1,5 point : revoyez les pages 24 et 26 du livre.
ÉVALUATION • 47
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APPRENDRE EN AUTONOMIE
SURMONTER LES DIFFICULTÉS
Quand on apprend une langue, on peut rencontrer des difficultés.
Comment cherchez-vous à surmonter ces difficultés ?
Répondez aux questions suivantes.
Oui
Non
1. Avant de commencer à travailler (faire un exercice, lire un texte…),
est-ce que vous avez une idée claire de ce que vous devez faire ?
❏
❏
2. Est-ce que vous êtes sûr(e)s de bien comprendre la consigne ?
❏
❏
❏
❏
❏
❏
a. Vous changez de place dans la salle pour être plus près.
❏
❏
b. Vous demandez des explications à votre voisin.
❏
❏
c. Vous demandez au professeur d’enregistrer le document sur votre
magnétophone et vous réécoutez l’enregistrement à la maison.
❏
❏
❏
❏
a. Vous vous entraînez à la maison avec quelqu’un de la famille.
❏
❏
b. Vous simulez une conversation devant un miroir.
❏
❏
c. Vous répétez les conversations du manuel à voix basse.
❏
❏
d. Vous relisez les conversations du manuel.
❏
❏
Vous avez des doutes sur la consigne. Vous demandez
à votre professeur de répéter ?
3. Vous connaissez vos points faibles ?
4. Vous ne comprenez pas un enregistrement :
d. Vous pensez que ce n’est pas important.
5. Vous avez des difficultés à parler français en public :
Alors ? vos résultats ?
Questions 1, 2 et 3 : la réponse est OUI. Pour bien apprendre, il faut savoir clairement quelles sont
les tâches à réaliser.
Question 4 : les réponses a. et c. indiquent que vous réagissez de manière active à des difficultés
éventuelles à comprendre à l’oral.
Question 5 : une certaine timidité à s’exprimer en langue étrangère est assez normale (peur de se tromper,
d’être ridicule…).
Les réponses a. et c. sont des stratégies très utiles.
[D’après Repères et applications IV, Universitat Autònoma de Barcelona, Institut de Ciències de l’Educació, 2003]
48 • AUTONOMIE