PSY 3523A: Psychologie de la Famille Automne 2014

École de psychologie | School of Psychology
136 Jean-Jacques Lussier, Vanier 3002, Ottawa, ON K1N 6N5
Tél. | Tel.: 613-562-5801 Téléc | Fax: 613-562-5147
PSY 3523A: Psychologie de la Famille
Automne 2014
Lundi 17h30 à 20h30
Local : FSS 1030
Professeure:
Constance George
[email protected]
Heures de bureau: sur rendez-vous
Assistante à l’enseignement:
Sophie-Claire Valiquette-Tessier
[email protected]
Heures de bureau: sur rendez-vous
Toute question envoyée par courriel devrait recevoir une réponse dans un délai de deux
jours ouvrables suivant la réception du courriel ou lors du prochain cours s’il a lieu dans les
48 heures. Notez que le professeur se réserve le droit ne pas répondre à un courriel si le
niveau de langage n’est pas adéquat.
BLACKBOARD
Le plan de cours, les lectures obligatoires ainsi que les notes de cours seront sur Blackboard. Veuillez
noter que les messages importants seont aussi communiqués via Blackboard.
DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS
Relations, séparation, divorce, remariage et famille reconstituée. Désir d'enfants, infécondité, grossesse.
Soins. Pauvreté. Abus faits aux enfants, aux conjoints et aux personnes âgées. Équilibre entre le travail
et la famille. Psychopathologie et traitements.
CONTENU DU COURS
Ce cours se veut d’être une introduction à l’étude de la psychologie de la famille. En moins de cinquante
ans, la société canadienne a connu de profondes transformations. C’est dans cette foulée que la famille
canadienne s’est aussi transformée et que se sont développées de nouvelles constellations familiales
telles que la famille monoparentale, la famille homoparentale et la famille recomposée.
Dans le cadre de ce cours, une thématique différente sera abordée à chaque semaine et nous
discuterons des défis et enjeux auxquels font face les familles canadiennes contemporaines ainsi que les
théories et méthodes de recherche utilisées pour expliquer ces phénomènes. Nous tenterons lorsque
possible, d’aborder les thématiques dans le contexte de la famille canadienne française.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Généralement, la première partie du cours sera consacrée à l’enseignement magistral (75-90 min.). La
deuxième partie du cours se produira sous forme de discussions en petits groupes à la suite de
visionnement de film ou de lecture d’article. Il est entendu que les étudiants auront lu le texte
obligatoire pour la semaine, particulièrement dans le cas des articles servant aux discussions.
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Présence et participation aux discussions et présentations (10%)
Un maximum de 10% sera alloué à la présence en classe (1 point par cours avec une possibilité de deux
absences non-justifiées). Une feuille de présence devra être complétée à chaque cours.
Travail de session (40%) facultatif
Voius avez le choix : soit uniquement écrire les deux examens ou vous pourrez choisir de faire les
examens ainsi qu’un travail de session. Si vous choisissez de faire le travail de session, je
m’engage à vous donner la note finale la plus avantageuse (soit 10%+20%+30%+40% ou
10%+30%+60%).
En équipe de trois ou quatre, vous devrez approfondir davantage les thématiques présentées en classe
en choisissant une problématique familiale spécifique. L’objectif du travail est l’application et
l’intégration de la matière présentée dans le cours à travers l’analyse d’enjeux familiaux spécifiques.
Vous pourrez utiliser le contenu du cours et des lectures obligatoires dans votre analyse, ainsi que toute
autre ressource que vous jugez appropriée.
Le travail devra aussi inclure des données qualitatives (entrevue(s), observation participante, autoethnographie).
Vous présenterez votre travail par écrit et oralement.
D’abord, vous ferez une présentation orale d’environ 15 minutes en classe présentant les points
majeurs de votre analyse, puis vous présenterez votre analyse plus en profondeur dans un travail écrit
d’une longueur d’environ 12 à 15 pages (double interligne) avec bibliographie.
Le travail écrit est à remettre lors de la présentation orale de votre groupe.
Vous devez aussi produire et me remettre 2 questions à choix multiples. Une de ces questions sera
utilisée à l’examen final.
La qualité du français (orthographe et syntaxe) sera prise en compte lors de la correction du travail écrit.
Il y aura une présentation détaillée des exigences et des attentes de ce travail lors du premier cours.
Les équipes devront me remettre un résumé d’une page maximum du plan de travail (sujet choisi, une
brève description de la problématique ainsi que 2 références) avant le 29 septembre. Si votre nom
n’apparait pas au sein d’une équipe, il sera entendu que vous avez choisi l’option examens seulement.
2
Examen intra : 6 Octobre 2014 (20%) ou (30%)
o
En classe (première partie du cours)
o
Questions à choix multiples et courtes réponses
Examen final (pendant la période d’examens) (30%) ou (60%)
o
Questions à choix multiples, courtes réponses et questions à développement
Évaluation
Présence et participation
Examen Intra
Pondération
10%
20% ou 30%
Travail de session (FACULTATIF)
Examen final
Date
Completer la feuille de presence à chaque
cours
6 octobre
Remise du plan de travail: 29 septembre
Travail écrit: lors de la presentation orale
(entre le 3 et le 24 novembre)
40%
30% ou 60%
Décembre ( pendant la période d’examens)
*Les examens ne sont pas cumulatifs
DÉROULEMENT DU COURS
Date
Semaine 1
Thématique
Lectures obligatoires
Introduction à l’étude de la
famille d’hier à aujourd’hui
Présentation du
travail de session
8 Septembre
Semaine 2
Pourquoi étudier la famille?
15 Septembre
Modèles théoriques de
l’étude de la famille
Conseil de la famille et de l'enfance (2005).
Québec,Qué: Prendre en compte la diversité
des familles: Chapitre 4: La diversité des liens,
pp.91-106.
Luxton, M. Familles enévolution,nouvelles
interprétations. Ottawa, Ont.: Ottawa, Ont. :
Institut Vanier de la famille, 2011.
Discussion :
Familles
contemporaines :
La fin du modèle
nucléaire? Quels
sont les enjeux
pour les familles
et la société?
3
Semaine 3
La relation de couple
22 Septembre
Formation de couples,
mariage et vie commune.
Semaine 4
Parentalité
29 Septembre
Désir d’enfant, procréation
assistée, adoption.
Eid, G. (2008). La famille post-moderne :
intimité et parentalité, ds La revue du REDIF
2008, Vol 1, pp.41-47.
Ambert, A.-M. (2005). Union libre et mariage y
a-t-il des similitudes? Ottawa, Ont.: Ottawa,
Ont. : Institut Vanier de la famille, 2005.
Parent, C., Drapeau, S., Brousseau, M., &
Pouliot, E. (2008). Visages multiples de la
parentalité. Québec [Qué.]: Québec Qué. :
Presses de l'Université du Québec, 2008.
Chapitre 4: Devenir parent sans donner
naissance.
Discussion : Les
couples
d’aujourd’hui, :
enjeux et impact
sur la famille
Invité à
confirmer
Remettre votre
plan de travail
de groupe.
Semaine 5
Les rôles parentaux :
EXAMEN INTRA
6 Octobre
Mère moderne et père
contemporain.
Homoparentalité,
monoparentalité.
Bonne chance!
13 Octobre
Congé Action de Grâce
Reposez vous !
Semaine 6
Les rôles parentaux
20 Octobre
Mère moderne et père
contemporain.
Homoparentalité,
monoparentalité.
Semaine 7
Dissolution et recomposition
familiale
27 Octobre
Divorce, séparation,
médiation, recomposition
familiale.
Parent, C., Drapeau, S., Brousseau, M., &
Pouliot, E. (2008). Visages multiples de la
parentalité. Québec [Qué.]: Québec Qué. :
Presses de l'Université du Québec, 2008.
Chapitre 3: La competence parentale.
Présentation :
Sophie-Claire
ValiquetteTessier
Parent, C., Drapeau, S., Brousseau, M., &
Pouliot, E. (2008). Visages multiples de la
parentalité. Québec [Qué.]: Québec Qué. :
Presses de l'Université du Québec, 2008.
Chapitre 9: La coparentalité chez les parents
séparés.
Discussion :
Étude de cas en
médiation
familiale
Harder, L. La fin du modèle nucléaire?
nouvelles réalités touchant les familles et le
droit de la famille au Canada. Ottawa, Ont.:
Ottawa, Ont. : L'Institut Vanier de la famille,
2011.
4
Semaine 8
Dissolution et recomposition
familiale
3 Novembre
Divorce, séparation,
médiation, recomposition
familiale.
Semaine 9
Famille et générations
10 Novembre
Socialisation, garderie,
fratrie, les adolescents.
Grand-parentalité, vivre avec
des enfants adultes, prise en
charge des parents
vieillissants.
Semaine 10
La violence dans la famille
17 Novembre
Types de violence, violence
faite aux conjoints, enfants
et ainés.
Semaine 11
Problèmes dans la famille
24 Novembre
Problèmes de santé mentale,
toxicomanie, maladie,
pauvreté.
Semaine 12
Intervenir auprès des
familles
Saint‐Jacques, M.‐C. (2000). Quand les parents
refont leur vie : regards adolescents sur la
famille recomposée, Anthropologie et sociétés,
24 (3), 115‐131.
Présentations
orales
Parent, C., Drapeau, S., Brousseau, M., &
Pouliot, E. (2008). Visages multiples de la
parentalité. Québec [Qué.]: Québec Qué. :
Presses de l'Université du Québec, 2008.
Chapitre 5: Familles et services de garde.
Présentations
orales
Parent, C., Drapeau, S., Brousseau, M., &
Pouliot, E. (2008). Visages multiples de la
parentalité. Québec [Qué.]: Québec Qué. :
Presses de l'Université du Québec, 2008.
Chapitre 11: La maternité et la paternité en
contexte de violence conjugale.
Présentations
orales
Parent, C., Drapeau, S., Brousseau, M., &
Pouliot, E. (2008). Visages multiples de la
parentalité. Québec [Qué.]: Québec Qué. :
Presses de l'Université du Québec, 2008.
Chapitre 10: L’expérience comparée des
pères et des mères d’un enfant ayant un
problème de santé.
Présentations
orales
Révision pour
l’examen final
1 Décembre:
Approches thérapeutiques
Accès aux services
*** Il peut y avoir des décalages dans le calendrier, selon le rythme du cours
5
BIBLIOGRAPHIE /RÉFÉRENCES
Lectures obligatoires :
Ambert, A.-M. (2005). Union libre et mariage y a-t-il des similitudes? Ottawa, Ont.: Ottawa, Ont. : Institut Vanier de
la famille, 2005.
Eid, G. (2008). La famille post-moderne: intimité et parentalité. La revue du REDIF, 1, 41-47.
Harder, L. La fin du modèle nucléaire? nouvelles réalités touchant les familles et le droit de la famille au Canada.
Ottawa, Ont.: Ottawa, Ont. : L'Institut Vanier de la famille, 2011.
Luxton, M. Familles en évolution, nouvelles interprétations. Ottawa, Ont.: Ottawa, Ont. : Institut Vanier de la
famille, 2011.
Parent, C., Drapeau, S., Brousseau, M., & Pouliot, E. (2008). Visages multiples de la parentalité. Québec [Qué.]:
Québec Qué. : Presses de l'Université du Québec, 2008.
Prendre en compte la diversité des familles. (2005). Québec, Qué. : Conseil de la famille et de l'enfance, c2005.
Saint-Jacques, M.-C., Chamberland, C., Saillant, F., Ouellette, F.-R., & Dandurand, R.-B. (2000). Quand les parents
refont leur vie. Regards adolescents sur la famille recomposée. Anthropologie Et Sociétés, 24(3), 115-131.
Toutes les lectures obligatoires sont disponibles sur blackboard et en ligne sur le site de la bibliothèque de
l’université. Le recueil de textes « Visages multiples de la parentalité » est disponibles à la librairie de l’université
au coût de 46$
Plusieurs ouvrages ont servi à l’élaboration de ce cours dont :
Dagenais, D. (2000). La fin de la famille moderne : signification des transformations contemporaines de la famille,
Presses de l’Université Laval.
Lacourse, M.-T. r. s. Famille et société. Montréal: Montréal : Chenelière Éducation, c2010.
Milan, A. M. Portrait des familles et situation des particuliers dans les ménages au Canada familles, ménages et
état matrimonial, Recensement de la population de 2011. Ottawa, Ont
Stacey, J. In the name of the family : rethinking family values in the postmodern age. Boston: Boston : Beacon
Press, c1996.
Torrant, J. P. The material family. Rotterdam ; Boston: Rotterdam ; Boston : Sense Publishers, c2011.
Ward, M. & Belanger, M (2011) The Family Dynamic: A Canadian Perspective- Fifth Edition.
th
Walsh, F. (2012). Normal Family Processes: Growing diversity and complexity (4 Edition), Guilford Press.
Sincères remerciements à Dre. Julie Gosselin pour sa générosité à partager ses ressources, son expérience et son
expertise.
6
RESSOURCES SUPPLÉMENTAIRES
CENTRE DE MENTORAT DE LA FACULTÉ - http://www.sciencessociales.uottawa.ca/mentor/fra/
Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter main-forte tant au point de vue
scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de tous les programmes d'études de la Faculté, peu importe où ils
en sont dans leurs programmes d'études.
Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en est à sa 3e ou 4e année
d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et services offerts à l'Université d'Ottawa, ou tout simplement
améliorer ses méthodes d'étude (gestion du temps, prise de notes, préparation aux examens, etc.).
Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à l'université. Et les mentors sont des
étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour répondre adéquatement à vos questions.
CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRE - http://www.sass.uottawa.ca/redaction/
Au CARTU, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de façon autonome. En travaillant
avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir les compétences dont vous avez besoin pour maîtriser la
langue écrite de votre choix, améliorer votre réflexion critique, développer vos habiletés d’argumentation, connaître
tout ce qu’il faut savoir sur la rédaction universitaire.
SERVICE DES CARRIÈRES - http://www.sass.uottawa.ca/carrieres/
Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de développement de carrière qui
vous permet de reconnaître et de mettre en valeur les compétences dont vous aurez besoin pour votre transition sur le
marché du travail.
SERVICE DE COUNSELLING - http://www.sass.uottawa.ca/personnel
Le Service de counselling et de développement personnel peut vous rendre service de plusieurs façons. Nous offrons
les types de counselling suivants :
- counselling personnel
- counselling de carrière
- counselling en méthodes d'étude
SERVICE D'ACCÈS - http://www.sass.uottawa.ca/acces/
L'Université d'Ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des personnes ayant des troubles d’apprentissages ou
toute autre limitation fonctionnelle permanente ou temporaire : surdité, handicap visuel, problèmes de santé physique
prolongée, problème de santé mentale. Le Service d’accès et la communauté universitaire travaillent en collaboration
pour vous offrir l’occasion de développer et de maintenir votre autonomie ainsi que de réaliser votre plein potentiel
tout au long de vos études universitaires. Un grand choix de services et de ressources vous sont offerts avec expertise,
professionnalisme et confidentialité.
Si votre participation à la vie universitaire est compromise et que des mesures adaptées s’imposent (adaptation
physique, mesures adaptées pour les examens, stratégies d’apprentissage, etc.), vous devez alors faire connaître votre
situation au service d’accès le plus tôt possible :
en personne au centre universitaire, bureau 339
en ligne à www.sass.uOttawa.ca/acces/inscription
par téléphone au 613-562-5976
Dates limites pour les demandes de mesures adaptées pour les examens :
Examens de mi-session, tests, examens différés : 7 jours ouvrables avant la date de l’examen, du test ou de toute
autre évaluation écrite (excluant le jour de l’examen).
Examens finals :
o 15 novembre pour la session d’automne
o 15 mars pour la session d’hiver
o 7 jours ouvrables avant la date de l’examen pour la session printemps/été (excluant le jour de l’examen)
CENTRE DE RESSOURCES POUR ÉTUDIANTS - http://www.viecommunautaire.uottawa.ca/fr/ressources.php
Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule de besoins variés. Consultez la
liste des centres.
7
Attention à la fraude scolaire !
La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser
l’évaluation scolaire (c’est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n’est pas tolérée par
l’Université. Toute personne trouvée coupable de fraudes est passible de sanctions sévères.
Voici quelques exemples de fraude scolaire :
Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit;
Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées;
Remettre un travail dont vous n’êtes pas, en tout ou en partie, l’auteur;
Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d’un cours.
Ces dernières années, le perfectionnement d’Internet a fortement facilité la découverte des cas de
plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent, à l’aide de
quelques mots seulement, de retracer sur le Web l’origine exacte d’un texte.
Pour plus d’information sur la fraude et les moyens de l’éviter, vous pouvez consulter la page web
de la faculté offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux universitaires à cette
adresse : http://www.sciencessociales.uottawa.ca/fra/prem_cycle_conseils.asp. Vous pouvez
également consulter la page web de la faculté recensant les documents d’information sur l’intégrité
et le plagiat dans les travaux universitaires à cette adresse :
http://www.sciencessociales.uottawa.ca/fra/ethique.asp
La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera
pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées :
 recevoir la note « F » pour le travail ou le cours en cause;
 l’ajout d’une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d’études ;
 la suspension ou l’expulsion de la Faculté.
Vous pouvez vous référer au règlement à l’adresse suivante :
http://www.uottawa.ca/academic/info/newsletter/fraud_f.html
ÉCHELLE DE NOTES
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
25%
20%
15%
10%
A+
90-100
81-90
72-80
63-70
54-60
45-50
36-40
27-30
22.5-25
18-20
13.5-15
9-10
A
85-89
76.5-80.1
68-71.2
59.5-62.3
51-53.4
42.5-44.5
34-35.6
25.5-26.7
21.25-22.25
17-17.8
12.75-13.4
8.5-8.9
A-
80-84
72-75.6
64-67.2
56-58.8
48-50.4
40-42
32-33.6
24-25.2
20-21
16-16.8
12-12.6
8-8.4
B+
75-79
67.5-71.1
60-63.2
52.5-55.3
45-47.4
37.5-39.5
30-31.6
22.5-23.7
18.75-19.75
15-15.8
11.25-11.9
7.5-7.9
B
70-74
63-66.6
56-59.2
49-51.8
42-44.4
35-37
28-29.6
21-22.2
17.5-18.5
14-14.8
10.5-11.1
7-7.4
C+
65-69
59.4-62.1
52.8-55.2
46.2-48.3
39.6-41.4
33-34.5
26-27.6
19.8-20.7
16.5-17.25
13-13.8
9.9-10.4
6.6-6.9
C
60-64
54-57.6
48-52
42-45.5
36-39
30-32.5
24-25.6
18-19.5
15-16.25
12-12.8
9-9.8
6-6.5
D+
55-59
49.5-53.1
44-47.2
38.5-41.3
33-35.4
27.5-29.5
22-23.6
16.5-17.7
13.75-14.75
11-11.8
8.25-8.9
5.5-5.9
D
50-54
45-48.6
40-43.2
35-37.8
30-32.4
25-27
20-21.6
15-16.2
12.5-13.5
10-10.8
7.5-8.1
5-5.4
E
40-49
36-44.1
32-39.2
28-34.3
24-29.4
20-24.5
16-19.6
12-14.7
10-12.25
8-9.8
6-7.4
4-4.9
F
0-39
0-35.1
0-31.2
0-27.3
0-23.4
0-19.5
0-15.6
0-11.7
0-9.75
0-7.8
0-5.9
0-3.9
8