Histoire des Arts- Préhistoire

Histoire des Arts- Préhistoire
Classe de CE2- 18 élèves
Objectifs pédagogiques : Découvrir les premières créations artistiques , comparer
des œuvres d'époques différentes et les analyser à partir de quatre entrées bien
précises.
Les oeuvres : La Vénus de Lespugue ;La dame de Brassempouy ;La grotte
Chauvet ;La grotte de Lascaux ;Les alignements de Carnac, outillages ouvragés,
propulseurs, bijoux.
Compétences : Etre capable de chercher des informations dans les documents proposés,
s'intéresser plus largement à ces documents, être capable de partager ses découvertes, de
les mettre en commun, de les exprimer...
Objectifs de coopération : les élèves par groupe de trois travaillent sur une œuvre.
Chaque élève effectue une recherche selon sa propre entrée et, ensuite, les trois
élèves mettent en commun leur découverte pour décrire l’œuvre dans son
ensemble. Valeurs : entraide et droit à l'erreur.
De nombreux livres , de posters et de documents sont à leur disposition.(les lister)
Un premier élève cherche la date et le lieu de l’œuvre, un deuxième fait une recherche sur
les méthodes et les techniques utilisées et un troisième s'intéresse au sens de cette œuvre.
Ensemble ils élaborent un petit texte pour décrire cette création artistique.
Grille de recherches :
Créations
Date
artistiques
Lieu
Méthodes, Significations Description de
Techniques Sens de cette l’œuvre
Matières
oeuvre
utilisées
Vénus de
Lespugue
Dame de
Brassempouy
Grotte Chauvet
Grotte de
Lascaux
Meriem Emmery Ecole Jeanne d’Arc Bellegarde (30)
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Alignements de
Carnac
Outillages.....
propulseurs
Bijoux
Première séance : ( 20 minutes / introduction de la deuxième séance)
-Explication des objectifs
-Mise en place de l'organisation
Préparation des groupes selon un système aléatoire (ou autre)
-Distribution d'une feuille de route pour chacun et distribution des rôles :
-Dans chaque groupe, je nomme celui qui cherchera les dates et les lieux, celui qui
cherchera la technique et celui qui cherchera le sens de cette oeuvre en fonction
des intelligences multiples et dans l'idée de la valeur d'entraide.
-Présentation des documents : posters, livres etc.
-Chaque groupe aura une feuille-graffiti sur laquelle ils noteront leur recherche.
Ils auront auparavant collé l'image représentant leur recherche.
Deuxième séance : ( 1h30)
-Installation rapide des groupes.
-rappel des objectifs et des valeurs de coopération
-distribution des documents et des feuilles -graffiti avec image de référence
observations :
le positif : entraide à l'intérieur du groupe et entre les groupes pour faire tourner
les documents, curiosité en éveil car les enfants rencontrent d'autres sujets qui les
intéressent, étonnement quand les enfants découvrent des différences entre
plusieurs documents (les dates), découverte de l'obligation de lire pour choisir les
informations....
difficultés : Au début surtout, certains sont impatients et veulent trouver tout de
suite les informations, ils demandent très vite de l'aide mais ils comprennent qu'ils
doivent prendre le temps et que la recherche est aussi importante que la
découverte.
Meriem Emmery Ecole Jeanne d’Arc Bellegarde (30)
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Les élèves « remplissent » leurs feuilles- graffiti petit à petit en tenant compte des
quatre objectifs de leurs feuilles de route.
Troisième séance :
Synthèse (30 minutes)
Les élèves rendent compte auprès de l'ensemble de la classe de leur recherche
groupe par groupe.
Observation : Bonne écoute et grand intérêt de la part des élèves.
Petit à petit les élèves remplissent leur grille, mais ce n'est pas l'objectif principal.
Quatrième séance : ( 30 minutes) Distribution de documents et écriture sur le
cahier d'histoire à partir des Fiches pédagogiques du centre Européen de recherches
préhistoriques de Vallon pont d'Arc et du guide pédagogique de 25 séquences en
histoire des arts ( p.12) sur les techniques utilisées. (tenir compte des dernières
découvertes : « la plus vieille énigme de l'Humanité » de Bertrand David chez
Fayard.)
Prolongements possibles : Arts plastiques : expérimenter des matériaux, peindre
avec des épices, dessiner au fusain ; coloriage des alignements de Carnac.
Cinquième séance : (45 minutes) Arts plastiques
Les élèves effectuent des « mains négatives » avec un mélange d'épices et de lait.
Coloriage des alignements de Carnac (fait auparavant dans le cahier d'histoire)
Valeur ajoutée : du plaisir du début jusqu'à la fin pour l'enseignante et les enfants.
Meriem Emmery Ecole Jeanne d’Arc Bellegarde (30)
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