Informations aux parents

In fo rm at io n s po u r le s pare n t s e t le s é lè ve s
1 . Gé n é ralit é s
1 .1 Ho raire de l’é c o le :
Ar r ivée d a n s la cou r :
Déb u t d es cou r s avan t -m idi :
Récr éa t ion :
Fin d es cou r s a va n t -m id i :
Ar r ivée d a n s la cou r :
Déb u t d es cou r s aprè s -m idi :
Fin d es cou r s a p r ès -m id i :
Récr éa t ion p r és cola ir e :
pré s c o laire
prim aire
7 h 50
7 h 50
8 h 00
8 h 05
----10 h 05
11 h 00
11 h 25
12 h 35
12 h 35
12 h 45
12 h 47
14 h 30
14 h 55
14 h 30 à 14 h 55
No t e : L’e n fan t do it ê t re pré s e n t à l’é c o le au m o in s 4 à 5 m in u t e s avan t le dé bu t de s
c o u rs p ou r p er m et t r e l’a ccu eil p a r les en s eign a n t s (es ).
1 .2 Abs e n c e de l’e n fan t – Re t ard
- S i vot r e en fa n t d oit s ’a b s en t er , n ou s vou s d em a n d on s d e com m u n iqu er a vec le
s ecr ét a r ia t , a u 4 5 0 7 7 3 -3 2 1 6 , à com p t er d e 7 h 5 0 le m a t in et d e 1 2 h 5 0 l’a p r ès m id i. Pou r les a b s en ces ou les r et a r d s p r évu s , veu illez en in for m er le t it u la ir e, la veille, p a r
u n b illet . S i vot r e en fa n t es t en r et a r d et qu e les p or t es s on t ver r ou illées , il d oit p a s s er p a r
la p or t e p r in cip a le et s e p r és en t er a u s ecr ét a r ia t a va n t d ’a ller en cla s s e.
1 .3 Arrivé e dan s la c o u r e t dé part de l’é c o le – S u rve illan c e
- Le m a t in , la s u r veilla n ce et l’en t r ée d a n s l’école d éb u t en t à 7 h 5 0 p ou r les élèves qu i n e
s on t p a s t r a n s p or t és p a r a u t ob u s .
- Le m id i, la s u r veilla n ce d éb u t e à 1 2 h 3 5 p ou r les élèves qu i d în en t à la m a is on .
- Le m a t in et le m id i, les p or t es s it u ées a u x en t r ées d es élèves s on t d éb a r r ées d e :
7 h 50 à 8 h 05 et 12 h 40 à 12 h 47 .
- À s on a r r ivée, l’élève s e r en d im m éd ia t em en t d a n s la cou r d e l’école et n ’ob s t r u e p a s les
en t r ées (a llées p iét on n ièr es ).
- L’élève d es cen d d e s a b icyclet t e, d e s a t r ot t in et t e et d e s a p la n ch e à r ou let t es d ès qu ’il
a r r ive s u r le t er r a in d e l’école.
- L’élève r et ir e s es p a t in s à r ou es a lign ées d ès qu ’il a r r ive s u r le t er r a in . Il p eu t u t ilis er les
p er r on s d e ch a qu e côt é d e l’école s ’il a r r ive p a r l’a va n t d e l’école ou les b a n cs s u r le t er r a in
d es lois ir s s ’il a r r ive p a r l’a r r ièr e d e l’école.
- L’élève a p p liqu e les m êm es r ègles lor s qu ’il qu it t e l’école.
- L’élève s ’éloign e d es s u p p or t s à b icyclet t es en t ou t t em p s .
- L’élève qu it t e le t er r a in d e l’école im m éd ia t em en t a p r ès les h eu r es d e cla s s e.
1
-
Élè ve s t ran s po rt é s par au t o bu s
L’élève s e r en d im m éd ia t em en t d a n s la cou r d e l’école lor s qu ’il d es cen d d e l’a u t ob u s .
L’élève p r en d s on r a n g ca lm em en t d a n s le cor r id or qu i lu i es t a s s ign é lor s d u d ép a r t d e
fin d e jou r n ée.
L’élève s e d ir ige en m a r ch a n t ver s l’a u t ob u s a u s ign a l d es s u r veilla n t s (es ).
L’élève r es p ect e les con s ign es d es r es p on s a b les .
1 .4 Fe rm e t u re de l’é c o le
Deu x ca s p eu ven t s e p r od u ir e :
A- Fe rm e t u re d es écoles en ca s d e t em p êt e d e n eige ou a u t r e
S i vou s vou lez s a voir s i l’école es t fer m ée lor s d ’u n e t em p êt e d e n eige ou a u t r e, s yn t on is ez à
com p t er d e 7 h eu r es les s t a t ion s d e r a d io 9 8 ,5 FM ou 1 0 6 ,5 FM, le r és ea u d e t élévis ion TVA
a in s i qu e le s it e d e la Com m is s ion s cola ir e www.cs s h .qc.ca . Lor s qu e l’école es t fer m ée p ou r
ca u s e d e t em p êt e, l e s e r vi c e d e g a r d e e s t é g a l e m e n t fe r m é .
B- Re t o u r h â t if d es écolier s à la m a is on
Lor s qu e la Com m is s ion s cola ir e d écid e d e r et ou r n er les élèves à la m a is on , le s er vice d e
ga r d e s er a fer m é m êm e p ou r le s é lè ve s qu i le fré qu e n t e n t h abit u e lle m e n t . Les p a r en ts
d oiven t ob liga t oir em en t p r évoir u n en d r oit p ou r a ccu eillir les en fa n t s . Il es t p os s ib le, p ou r
d es r a is on s d e s écu r it é (p a n n e d ’élect r icit é, fu it e, et c …) qu e n ou s s oyon s d a n s l’ob liga t ion d e
r et ou r n er t o u s le s é lè ve s de l’é c o le .
2.
S é c u rit é
2 .1 . A - Brigadie rs s c o laire s
La m u n icip a lit é offr e a u x en fa n t s u n s er vice d e
3 b r iga d ièr es s cola ir es a u x h eu r es s u iva n t es :
* En avan t -m idi :
7 h 45 à 8 h 05
* En aprè s -m idi : 1 2 h 3 0 à 1 2 h 4 5
1 1 h 0 0 à 1 1 h 1 5 (p r és cola ir e)
14 h 55 à 15 h 15
1 1 h 2 5 à 1 1 h 4 0 (p r im a ir e)
2 .1 . B - Au x e n dro it s s u ivan t s
S i vo t re e n fan t a u n e ru e à t rave rs e r, il do it s e re n dre à u n e in t e rs e c t io n o ù il y a u n e
brigadiè re s c o laire afin de lu i pro c u re r u n e e n t iè re s é c u rit é . Vo t re e n fan t n e do it
jam ais c irc u le r au t o u r de s au t o bu s e t de s au t o s .
> Au coin d e la r u e Ma r qu et t e et d e l’a ven u e Gu y
> Au coin d e la r u e Des S eign eu r s E s t et d e l’a ven u e Gu y
> Au coin d e la r u e Des S eign eu r s E s t et d e la r u e J os ep h -Léveillé
2
2 .2 Circ u lat io n au t o m o bile
S t at io n n e m e n t du pe rs o n n e l
Po u r de s rais o n s de s é c u rit é , il e s t in t e rdit a u x p a r en t s qu i vien n en t ch er ch er ou
r econ d u ir e leu r (s ) en fa n t (s ) à l’école, d ’u t ilis er e n t re 7 h 0 0 e t 1 6 h 0 0 , les d eu x
s t a t ion n em en t s r és er vés à l’u s a ge d u p er s on n el.
2 .3 Circ u lat io n pié t o n n iè re
Il es t ob liga t oir e p ou r t ou s (p a r en t s , in t er ven a n t s , élèves , en s eign a n t s ) d ’u t ilis er les a llées
p iét on n ièr es s it u ées a u x lim it es d u t er r a in d e l’école (ext r êm e d r oit e et ext r êm e ga u ch e).
3.
Tran s po rt s c o laire
3 .1 Adm is s ibilit é
Tou s les élèves qu i d em eu r en t à p lu s d e 0 ,8 k m d e m a r ch e d e l’école p ou r le p r és cola ir e 5
a n s , ou p lu s d e 1 ,6 k m d e m a r ch e p ou r le p r im a ir e s on t a d m is s ib les a u t r a n s p or t s cola ir e.
De p lu s , les élèves d em eu r a n t d a n s d es s ect eu r s d és ign és «zon es d a n ger eu s es » p a r la
Com m is s ion s cola ir e y s on t éga lem en t a d m is s ib les .
E n d éb u t d ’a n n ée, d es in for m a t ion s com p lèt es con cer n a n t le t r a n s p or t vou s s er on t r em is es .
Con s er vez ce d ép lia n t p ou r vou s y r éfér er en ca s d e b es oin .
S i vou s a vez d es in for m a t ion s ou d es p la in t es à for m u ler , veu illez vou s a d r es s er a u S er vice
d u t r a n s p or t s cola ir e d e la Com m is s ion s cola ir e a u n u m ér o 4 5 0 7 7 3 -8 4 0 1 et d em a n d ez le
t r a n s p or t s cola ir e.
3 .2 Dé ro gat io n d’u n jo u r
S i p ou r d es r a is on s t r ès s ér ieu s es (a ccid en t , in cen d ie, d écès ... voir r èglem en t s d u t r a n s p or t )
vot r e en fa n t d eva it d es cen d r e d e l’a u t ob u s a illeu r s qu ’à l’h a b it u d e, vou s d evr ez a p p eler à
l’école a fin d ’ob t en ir la p er m is s ion d ’u n t el ch a n gem en t .
S i vo t re e n fan t n e de vait pas pre n dre l’au t o bu s e n fin de jo u rn é e po u r u n e rais o n
e xc e pt io n n e lle , vo u s de vre z in fo rm e r l’é c o le .
Les r es p on s a b ilit és p a r en t a les t elles qu e : jou r n ée d e t r a va il qu i s e p r olon ge, jou r n ée d e
con gé d u p a r en t , m a la d ie d e la ga r d ien n e... n e s on t p a s a d m is s ib les à u n e d ér oga t ion d ’u n
jou r .
3
4.
Dîn e r à l’é c o le
4 .1 S u rve illan c e e t s e rvic e de garde
Le coû t d e la s u r veilla n ce d u m id i es t a s s u m é p a r l’en s em b le d es fa m illes d on t les en fa n t s
s on t voya gés p a r a u t ob u s et qu i d în en t à l’école s a n s êt r e in s cr it s a u s er vice d e ga r d e. Un e
in for m a t ion s u r les coû t s a n n u els et les m od a lit és d e p a iem en t vou s p a r vien d r a en d éb u t
d ’a n n ée s cola ir e.
D’a u t r e p a r t , la s u r veilla n ce d es élèves n on t r a n s p or t és ou b én éficia n t d e la p olit iqu e d es
p la ces d is p on ib les r elève d u s er vice d e ga r d e. Les fr a is p a r en fa n t , ch a qu e m id i, s on t
fa ct u r és a u x p a r en t s qu i u t ilis en t ce s er vice.
Com p t e t en u d u n om b r e d e d în eu r s (2 5 0 à 3 5 0 ) et d e la d is p on ib ilit é d e la ca fétér ia , il y a
t r ois s er vices :
p r és cola ir e
(3 5 m in u t es )
er
1 gr ou p e p r im a ir e
(3 0 m in u t es )
e
2 gr ou p e p r im a ir e
(3 0 m in u t es )
4 .2 Café t é ria
L’école p eu t offr ir u n s er vice d e r ep a s ch a u d s a u x en fa n t s . Pou r con n a ît r e les m od a lit és d e
fon ct ion n em en t , con s u lt ez le d ocu m en t r em is a u x élèves à ce s u jet .
Un e cop ie d u ca len d r ier d es m en u s et d u ch oix d es r ep a s ch a u d s vou s s er a a ch em in ée en
d éb u t d ’a n n ée.
4 .3 Mic ro -o n de s
Il n ’y a a u cu n m icr o-on d es m is à la d is p os it ion d es élèves .
Pré vo y e z u n t h e rm o s po u r le s re pas c h au ds m ais o n .
4 .4 Us t e n s ile s
S eu ls les écolier s qu i p r en n en t u n r ep a s ch a u d ou qu i a ch èt en t u n it em d e la
con ces s ion n a ir e (s ou p e, d es s er t ) p eu ven t u t ilis er les u s t en s iles d e la ca fét ér ia .
5.
S e rvic e de garde «du Ro s e -Eau »
Un s er vice d e ga r d e es t offer t à l’école, d u r a n t 3 p ér iod es , s oit le m a t in , le m id i et le s oir à
t ou s les jou r s d e cla s s e et p en d a n t les jou r n ées p éd a gogiqu es .
Le s pare n t s qu i d és ir en t u t ilis er ce s er vice , d oiven t y in s cr ir e leu r (s ) en fa n t (s ) a va n t la
r en t r ée ou d ès le d éb u t d e fr équ en t a t ion d e la ga r d er ie en cou r s d ’a n n ée. Pou r d e p lu s
a m p les in for m a t ion s , vou s p ou vez vou s p r ocu r er le livr et d ’in for m a t ion s gén ér a les
d ir ect em en t a u s er vice d e ga r d e a in s i qu e les for m u la ir es d ’in s cr ip t ion .
Pou r r ejoin d r e le s er vice d e ga r d e, com p os ez le : 4 5 0 7 7 3 -6 2 9 2 .
4
6.
S an t é e t bie n -ê t re
6 .1 Mé dic am e n t s à l’é c o le
S e u le m e n t le s m é dic am e n t s pre s c rit s p eu ven t êt r e a d m in is t r és à l’école et u n e p h ot ocop ie
d e la p os ologie d oit êt r e t r a n s m is e p a r le p a r en t .
Pou r l’a d m in is t r a t ion d es m éd ica m en t s , vou s d evez vou s p r ocu r er u n for m u la ir e
d ’a u t or is a t ion p a r l’en t r em is e d e l’e n s eign a n t (e) ou a u s ecr ét a r ia t .
6 .2 Pé dic u lo s e
- Vér ifiez r égu lièr em en t les ch eveu x à l’a id e d ’u n «p eign e fin ».
- S i vot r e en fa n t a d es len t es ou d es p ou x :
- a vis ez im m éd ia t em en t l’école;
- u n e let t r e d e l’in fir m ièr e s er a en voyée à t ou s les p a r en t s d e la cla s s e
a fin d e leu r in d iqu er qu oi fa ir e;
- p r ocu r ez-vou s u n s h a m p oin g s p écia l et t r a it ez la t êt e d e vot r e en fa n t
a va n t d e le r et ou r n er à l’école;
- s i le p r ob lèm e p er s is t e d a n s l’école, u n p la n d ’a ct ion s er a m is en p la ce et vou s
en s er ez in for m és ;
- il es t s u ggér é d ’a t t a ch er les ch eveu x d es élèves qu i on t d e lon gs ch eveu x.
6 .3
Maladie s in fe c t ie u s e s
Afin d ’évit er la con t a gion , a vis ez im m éd ia t em en t l’école s i vot r e en fa n t con t r a ct e u n e m a la d ie
con t a gieu s e d ia gn os t iqu ée p a r u n m éd ecin (ex. : va r icelle, r ou geole, r u b éole, ga le...)
Il e s t re c o m m an dé de garde r vo t re e n fan t à la m ais o n lo rs qu ’il e s t m alade .
7.
Co m m un ic at io n
7 .1 Ch an ge m e n t d’adre s s e
E n cou r s d ’a n n ée s cola ir e , a vis ez im m éd ia t em en t l’école p ou r t ou t ch a n gem en t d ’a d r es s e, d e
n u m ér o d e t élép h on e ou en cor e d e ga r d ien n e.
7 .2 Vis it e u rs e t m e s s age s à l’é c o le
Tou s les p a r en t s et les vis it eu r s qu i vien n en t à l’école p ou r r en con t r er la d ir ect ion , u n
m em b r e d u p er s on n el, u n élève ou qu i vien n en t r em et t r e u n ob jet à leu r en fa n t d oiven t
o bligat o ire m e n t s e pré s e n t e r au s e c ré t ariat , p or t e p r in cip a le r u e Ma r qu et t e. Afin d e n e
p a s d ér a n ger les cou r s et l’or ga n is a t ion d e l’école, vou s d evez p r en d r e r en d ez-vou s s i vou s
s ou h a it ez d is cu t er a vec les en s eign a n t s (es ) ou la d ir ect ion d e l’école.
Le s e c ré t ariat e s t fe rm é s u r l’h e u re du dîn e r.
5
7 .3 Co m m u n ic at io n s au x pare n t s
Des «In fo-p a r en t s » et u n ca len d r ier m en s u el s er on t en voyés à la m a is on r égu lièr em en t .
7 .4 Qu e s t io n n e m e n t
Pou r t ou t ce qu i con cer n e vot r e en fa n t , n ’h és it ez p a s à con t a ct er en p r em ier lieu s on ou s a
t it u la ir e. Vou s p ou vez le fa ir e en com m u n iqu a n t a vec le s ecr ét a r ia t ou en écr iva n t u n e n ote
à s on en s eign a n t ou en s eign a n t e. De p lu s , il vou s es t p os s ib le d e con t a ct er a u b es oin la
d ir ect ion . S oyez a s s u r és qu ’il n ou s fer a t ou jou r s p la is ir d e vou s a id er .
8.
Mat é rie l
Man u e ls s c o laire s e t m at é rie l m is à la dis po s it io n de s é lè ve s
- L’élève es t r es p on s a b le d es m a n u els s cola ir es , d es livr es d e b ib liot h èqu e et d u m a t ér iel
m is à s a d is p os it ion . En c as de pe rt e o u de do m m age , l’é lè ve do it e n as s u m e r le s
frais de re m plac e m e n t o u de ré parat io n .
- L’élève a p p or t e t ou t s on m a t ér iel n éces s a ir e à t ou s les cou r s (cla s s e, m u s iqu e, a n gla is et
éd u ca t ion p h ys iqu e).
- L’élève d oit p or t er u n s h or t , u n T-s h ir t , d es es p a d r illes et il d oit en lever s es b ijou x
(m on t r e, b ou cles d ’or eilles , ch a în et t e…) p ou r les cou r s d ’éd u ca t ion p h ys iqu e.
- Au pré s c o laire , il n ’y a p a s d e ch a n gem en t d e vêt em en t s p ou r les cou r s d ’éd u ca t ion
p h ys iqu e. Cep en d a n t , les es p a d r illes s on t ob liga t oir es .
8 .1 Ide n t ific at io n de t o u t le m at é rie l
Nou s vou s d em a n d on s d e b ien id en t ifier t ou t le m a t ér iel qu e vot r e en fa n t a p p or t e à l’école :
s a c d ’école, b oît e à lu n ch , effet s s cola ir es , vêt em en t s ...
8 .2 Ou blis à l’é c o le
Il fa u d r a a t t en d r e a u len d em a in s i vot r e en fa n t ou b lie qu elqu e ch os e à l’école (ca h ier d e
d evoir s , m a n u el ou ob jet p er s on n el).
No u s n e le u r pe rm e t t ro n s pas l’ac c è s au x c as ie rs e t au x c las s e s aprè s le s h e u re s
ré gu liè re s d’é c o le . Ce la fait part ie de la re s po n s abilit é de l’e n fan t d’appo rt e r s o n
m at é rie l.
9 . Circ u lat io n dan s l’é c o le
À la fin d es r écr éa t ion s , l’élève p r en d r a p id em en t s on r a n g p ou r en t r er ca lm em en t d a n s
l’école.
- Du r a n t les h eu r es d e cou r s , il s e d ép la ce en s ilen ce et en m a r ch a n t .
-
6
10.
Dîn e u rs à l’é c o le
-
* No t e
11.
L’élève n e m â ch e p a s d e gom m e et il n e m a n ge p a s d e fr ia n d is es à l’école (a u t or is é
lor s d ’occa s ion s s p écia les ).
Effe t s s c o laire s e t o bje t s pe rs o n n e ls
-
* No t e
13.
L’en fa n t, qu ’il s oit tra n s porté ou n on , qu i n e res pecte pa s les règles d e vie à
l’h eu re d u m id i, s ’expos e à être s u s pen d u pa r la d irection d e s on d roit
d e d în er à l’école. La d u rée s era d éterm in ée pa r la d irection .
Go m m e s à m âc h e r e t bo n bo n s
-
12.
L’élève r es p ect e le t em p s p r évu p ou r la p ér iod e d u r ep a s s elon l’h or a ir e ét a b li.
Il ga r d e s a p la ce p r op r e.
Il r es p ect e l’h or a ir e ét a b li p ou r les a ir es d e jeu x et la r ot a t ion d es a ct ivit és .
Il p eu t qu it t er l’école p ou r a ller d în er à l’ext ér ieu r d e l’école s e u le m e n t s ’il
es t a ccom p a gn é d ’u n a d u lt e.
L’élève a p p or t e t ou t le m a t ér iel s cola ir e d on t il a b es oin (cra yon s , effa ce, cis ea u x,
colle…).
Il a p p or t e à l’école d es ob jet s a u t or is és s eu lem en t .
Les a p p a r eils élect r on iqu es et t ech n ologiqu es (I-Pod , Nin t en d o, D-S ,
t élép h on e cellu la ir e, …) s on t in t er d it s à l’école. Ils p ou r r on t êt r e con fis qu és .
L’école n ’es t pa s res pon s a ble d u bris ou d e la perte d es objets pers on n els
a pportés à l’école.
Ré c ré at io n
-
L’élève jou e d e fa çon s écu r it a ir e.
Il es t a ct if d e fa çon p os it ive lor s d es r écr éa t ion s ext ér ieu r es .
Il r es p ect e l’h or a ir e ét a b li p ou r les a ir es d e jeu x.
Il s e p la ce en file d ès le s on d e la cloch e.
Il s ’a d on n e à d es jeu x ca lm es et il d em eu r e d a n s s a cla s s e lor s d es r écr éa t ion s
p r is es à l’in t ér ieu r .
Il évit e d e p er d r e s on t em p s à l’in t ér ieu r d e l’école p en d a n t la r écr éa t ion .
7
14.
Té lé ph o n e
-
15.
Te n u e ve s t im e n t aire
*
*
*
*
16.
L’élève a la p er m is s ion d e s on en s eign a n t (e) p ou r u t ilis er le t élép h on e s it u é a u
s ecr ét a r ia t ou celu i d e la cla s s e.
L’élève p or t e u n e t en u e a p p r op r iée , d écen t e et a d a p t ée p ou r l’école
(a u cu n e b r et elle «s p a gh et t i» et s ym b oles d e violen ce n e s er on t a u t or is és ).
Il d oit a voir d eu x p a ir es d e s ou lier s : u n e p a ir e p r op r e p ou r l’in t ér ieu r et u n e a u t r e
p ou r l’ext ér ieu r .
Dès l’a r r ivée d e la n eige, u n e p a ir e d e b ot t es es t r ecom m a n d ée.
La d ir ect ion en fer a l’a n n on ce en d éb u t et en fin d e s a is on .
Les s a n d a les n e s on t p a s a u t or is ées d a n s les m od u les d e jeu x.
Il d oit p or t er s es s ou lier s a t t a ch és lor s qu ’il cir cu le d a n s l’école.
S ign at u re e t t ravau x
L’élève d oit r em et t r e à t em p s s es d evoir s et t ou s les a u t r es d ocu m en t s s ign és
p a r s es p a r en t s .
17.
Ac t ivit é ré c o m pe n s e
Tr ois a ct ivit és r écom p en s e s on t lieu d u r a n t l’a n n ée s cola ir e.
Ad ven a n t le ca s où l’en fa n t n e s e m ér it e p a s l’a ct ivit é r écom p en s e, ce d er n ier
p ou r s u ivr a d u t r a va il s ou s la s u r veilla n ce d ’u n en s eign a n t .
Nou s s ou h a it on s qu e l’en s em b le d es élèves p a r t icip en t à ces p r ivilèges .
8
1 8 . ABS ENCE DES ÉLÈVES POUR DES VACANCES
DURANT LES J OURS DE CLAS S E
Vou s in vit ez vos en fa n t s à s ’a b s en t er d e l’école p ou r vou s
a ccom p a gn er en va ca n ces d u r a n t l’a n n ée s cola ir e ou p ou r
p r olon ger u n e fin d e s em a in e ou u n con gé?
VOICI LA POS ITION DE L’É TABLIS S E ME NT E N RE GARD DE CE TTE S ITUATION,
APPUYÉ E PAR LE CONS E IL D’É TABLIS S E ME NT :

Il es t gr a n d em en t p r éfér a b le qu e les élèves n ’a ien t p a s à s u b ir d e cou p u r es d a n s
leu r s a p p r en t is s a ges . Cela d evien t en cor e p lu s évid en t d a n s le ca s d ’élèves qu i
ép r ou ven t d es d ifficu lt és qu elcon qu es , s i m in im es s oien t -elles . Nou s n e p ou r r ion s
d on c t r op in s is t er s u r la n éces s it é d e fr équ en t er l’école a vec a s s id u it é.

L’en s eign a n t ou l’en s eign a n t e es t r es p on s a b le d e l’en s em b le d u gr ou p e et d oit
p la n ifier s on en s eign em en t p ou r r ép on d r e a u x b es oin s d e ch a cu n d es élèves . On
n e p eu t d em a n d er à u n en s eign a n t ou u n e en s eign a n t e d ’effect u er d u ¨t r a va il
s u p p lém en t a ir e à l’a va n ce¨ p ou r u n élève qu i p r ofit e d ’u n p r ivilège. L’en s eign a n t
ou l’en s eign a n t e n ’es t p a s t en u d e p r ép a r er d u t r a va il p ou r le fu t u r voya geu r .
De la m êm e fa çon , on n e p ou r r a exiger d ’u n en s eign a n t ou d ’u n e en s eign a n t e
qu ’il éla b or e d es a ct ivit és p a r t icu lièr es d e r écu p ér a t ion p ou r les élèves qu i s e
s er on t a b s en t és p ou r u n e p ér iod e d e va ca n c es . E t m êm e s i l’on s a it qu e les
en s eign a n t s ou les en s eign a n t es on t à cœ u r la r éu s s it e d e leu r s élèves , on n e
p ou r r a exiger qu ’ils in ves t is s en t d u t em p s s u p p lém en t a ir e p ou r la r em is e à jou r .
Au r et ou r d e l’élève, l’en s eign a n t ou l’en s eign a n t e lu i fou rn ir a
cer t a in s t r a va u x effect u és p en d a n t s on a b s en ce, s ’il en fa it la
d em a n d e. S es p a r en t s s ’a s s u r en t eu x-m êm es d e la r éa lis a t ion
et d e la r écu p ér a t ion a ca d ém iqu e. L’en s eign a n t ou l’en s eign a n t e
n e p eu t êt r e t en u r es p on s a b le d es d ifficu lt és r en con t r é es s u it e à
cet t e a b s en ce.
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