Activités sur la segmentation de mots en syllabes
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Activités sur la segmentation de mots en syllabes
Activité sur la segmentation de mots en syllabes Des jetons pour l’image Activité d’apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe But Initier les élèves à la segmentation de mots en syllabes. Matériel • Trois jetons par élève • Illustrations de mots à deux ou à trois syllabes Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Déroulement • Piger une carte illustrée et dire le mot en séparant bien les syllabes, p. ex., / ba / teau /. • Les élèves répètent le mot / ba / teau / et posent autant de jetons sur leur pupitre qu’ils entendent de syllabes. • Piger une autre carte et poursuivre l’activité de la même façon : / é / lé / phant /. • Les élèves répètent le mot / é / lé / phant / et posent autant de jetons sur leur pupitre qu’ils entendent de syllabes. • Poursuivre l’exercice avec d’autres mots familiers. Conscience phonologique 1 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2004 Activité sur la segmentation de mots en syllabes De mots en syllabes Activité d’apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe But Initier les élèves à la segmentation de mots en syllabes. Matériel Cinq jetons par élève. Déroulement • Les élèves doivent reconnaître les syllabes dans les mots sans l’appui d’illustrations. • Dire un mot ou le présenter dans une phrase pour s’assurer que les élèves comprennent le mot (p. ex., Amélie est une amie de notre classe). • Prononcer ensuite le mot en séparant bien les syllabes : / A / mé / lie /. • Les élèves répètent le mot / A / mé / lie / et posent autant de jetons qu’ils entendent de syllabes. Exemple de déroulement « Je roule dans ma voiture. Écoutez bien : / voi / tur /. Répétez avec moi : / voi / tur /. Posez autant de jetons que vous entendez de syllabes. » Poursuivre l’activité avec d’autres mots familiers et augmenter la difficulté en utilisant des mots de plus de trois syllabes. Conscience phonologique 2 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2004 Activité sur la segmentation de mots en syllabes Tapons les syllabes Activité d’apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe But Développer le concept de syllabe par la segmentation. Matériel • Illustrations d’animaux dont les noms ont deux syllabes (p. ex., gorille, chaton, dindon, panda, tortue, grenouille, chameau, agneau) • Illustrations d’animaux dont les noms ont trois syllabes (p. ex., éléphant, écureuil, kangourou, cochonnet, caneton, léopard, souriceau, baleineau, crocodile, perroquet) Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Déroulement • Présenter les illustrations de mots à deux syllabes, une à la fois. • Nommer l’animal et taper des mains pour chaque syllabe avec les élèves. • Répéter l’exercice en comptant le nombre de syllabes. • Répéter l’exercice avec les mots à trois syllabes. • Répéter l’exercice sans utiliser les illustrations. • Répéter l’exercice avec des mots provenant de diverses sources (p. ex. noms des élèves, mots reliés aux thèmes à l’étude, à une comptine ou à une histoire déjà lue pour que les élèves fassent un lien entre ces activités et la lecture). Conscience phonologique 3 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2004 Activité sur la segmentation de mots en syllabes Combien de jetons pour l’image? Activité d’apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe But Initier les élèves à la segmentation de mots en syllabes. Matériel • Trois jetons par élève • Un tableau de segmentation à quatre cases par élève • Illustrations de mots à deux ou à trois syllabes Mots illustrés à imprimer (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Déroulement • Piger une carte illustrée et dire le mot en séparant bien les syllabes. Par exemple, / ba / teau /. • Les élèves répètent le mot / ba / teau / et posent autant de jetons qu’ils entendent de syllabes sur leur tableau de segmentation (un par case, de gauche à droite, comme en lecture). • Demander aux élèves de compter leurs jetons et de dire combien de syllabes il y a dans le mot. • Piger une autre carte et poursuivre l’activité de la même façon : / é / lé / phant /. • Les élèves répètent le mot / é / lé / phant / et posent autant de jetons qu’ils entendent de syllabes (un par case, de gauche à droite, comme en lecture). • Demander aux élèves de compter leurs jetons et de dire combien de syllabes il y a dans le mot. Poursuivre l’activité avec d’autres mots familiers et augmenter la difficulté en utilisant des mots de plus de trois syllabes. Conscience phonologique 4 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2004 Activité sur la segmentation de mots en syllabes Les jetons compte-syllabes Activité d’évaluation : activité individuelle ou en petits groupes But Segmenter oralement les mots en syllabes. Matériel • Un tableau de segmentation à quatre cases par élève • • • Des jetons Une liste de mots familiers (p. ex., ciseau, cheminée, bureau, savon, champignon, lavabo) Outils d’observation au choix, p. ex. : – Grille d’observation – Conscience phonologique (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) – Fiche anecdotique – Journal de bord Démonstration Avant de procéder à l’évaluation, il est important de familiariser les élèves avec le déroulement de l’activité à l'aide d'une démonstration. • Lors de l’enseignement de la segmentation de mots en syllabes, il est important de faire une pause entre les syllabes. • Les consignes doivent être formulées clairement. Toutes les questions doivent être posées de la même façon. Exemple de démonstration « Écoute bien : ciseau; regarde bien. Je place un jeton dans une case chaque fois que j’entends une syllabe. / ci / seau /. J’ai placé deux jetons. Donc, il y a deux syllabes dans le mot. » Évaluation par observation • Refaire la même activité avec d’autres mots. Consigner les informations pertinentes dans l’outil d’observation choisi afin de planifier les prochaines activités. Conscience phonologique 5 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2004 • En situation d’évaluation, il ne faut pas faire la pause entre les syllabes car on donnerait ainsi la réponse aux élèves. Exemple pour l’évaluation par observation « À votre tour maintenant! Écoutez bien : bureau. Placez un jeton dans une case à chaque fois que vous entendez une syllabe. bureau Écoutez bien : savon. Placez un jeton dans une case à chaque fois que vous entendez une syllabe. savon Écoutez bien : champignon. Placez un jeton dans une case à chaque fois que vous entendez une syllabe. champignon Écoutez bien : lavabo. Placez un jeton dans une case à chaque fois que vous entendez une syllabe. lavabo » Cette fiche s’accompagne d’un clip audio avec animation qui se trouve à l’endroit suivant dans le module de Conscience phonologique : Présentation > Habiletés métalinguistiques > Réflexion et manipulation > Segmentation > Activités > Syllabes > Les jetons compte-syllabes Conscience phonologique 6 © Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2004