GARDEN CITY PUBLIC SCHOOLS

GARDEN CITY PUBLIC SCHOOLS
170 Rockaway Avenue, Garden City, NY 11530-0216
Tel: (516) 478-2000
Fax (516) 294-2639
http://highschool.gardencity.k12.ny.us
Peter J. Giacalone
6-12 World Languages Coordinator
Inspiring Minds
Empowering Achievement
Building Community
June 16, 2014
Dear Student, Parent(s)/Guardian(s):
In order to support the growth of our students over the summer and continue to foster the transition in
World Languages Courses, we will continue with our commitment to develop a meaningful summer
review packet for your child. The packets are designed to review key concepts necessary for success,
not only for these courses, but also for future language courses.
As you know, the ability to communicate in a second language enables us to know the hopes, dreams
and visions of others around the world. The study of World Languages prepares today’s youth for
tomorrow’s opportunities by supporting basic skills instruction, the development of cross cultural
understanding and preparing our youth to enter the global marketplace. Language learning is a
cumulative process. It can be compared to constructing a building out of blocks: you keep building on
top of what you did the day before. If you don’t keep at the job steadily, pretty soon you’re trying to
put new blocks on top of an empty space. Therefore, it is important to keep up with and learn what is
being presented to you about a language day by day.
Should your child need assistance, various resources are available via the Internet; however, your child
should also utilize notes and worksheets that were received throughout the year. We suggest that the
student complete the packet at his/her leisure but strongly recommend that the student not wait until the
very last minute to do so. On Friday, September 12, students will be required to bring the packet to
his/her language class and the packet will be reviewed. Teachers will provide opportunities for students
to ask questions and within the first quarter, students will be tested on the material that was incorporated
in the packets. This will serve as a diagnostic tool to help your child’s teacher assess his/her skills.
The World Languages Department would like to take this opportunity to thank you for your support
during the 2013-2014 school year and we look forward to working with your child in the fall.
Sincerely yours,
Peter J. Giacalone
Mr. Peter J. Giacalone
French 3 R/H
SUMMER REVIEW
2014
Please complete the following worksheets by September 12, 2014.
We ask that you bring them that day as they will be reviewed in
class.
I-Le passé compose avec être-Écrivez chaque verbe dans la forme correcte dans le
passé composé. Utilisez ”être” comme le verbe auxiliaire.
1). La classe……………………………(stayed) chez elle.
2). Tu……………………………………(departed) à midi.
3). Je…………………………………….(was born) en 1964. 
4). Ma grand-mère……………………………..(died) en 1981. 
5). Vous………………………………(arrived) au cinéma.
6). Est-ce qu’elle……………………….(went) au parc avec Louis?
7) Est-ce que nous……………………………(came) à la boum.
8) Lady Gaga……………………………(became) célèbre!!
9) Justin Bieber et Selena Gómez…………………………….(went out) ensemble.
10. M. Strauzer…………………………….(returned)(revenir) de son voyage.
II-Le passé compose avec avoir- Écrivez chaque verbe dans la forme correcte dans le
passé compose. Utilisez ”avoir” comme le verbe auxiliaire. ATTENTION aux participes
passés irreguliers!!
1). Vous………………………………..(had) de la chance.
2). J’……………………………………..(was/have been) un bon prof.
3). Ils………………………………………..(spoke) français en hiver.
4). Elle……………………………………..(finished) le travail d’été.
5). Nous………………………………………(sold) les bonbons.
6). Jacques………………………………………(melted) la chemise.
7). Tu et moi………………………………….(wrote) beaucoup de cartes.
8) Les clients………………………………..(read) le journal.
9) Les profs.et toi………………………………..(drank) beaucoup d’eau.
10).Dominique…………………………………….(set)(mettre) le couvert.
III-Le négatif-Écrivez chaque phrase dans le négatif. Remember to place the
negative words around the FIRST VERB!!
1). J’ai fini les devoirs.
1)
2) Ils sont tombés.
2)
3) Les enfants sont morts. 
3)
4) Tu as entendu la musique pendant le concert.
4)
5). Il est resté chez lui.
5)
6). Elles sont retournées.
6).
7). J’ai écrit les devoirs.
7)
8). Nous avons dit “Bonjour” au prof.
8).
IV-L’imparfait-Mettez chaque verbe dans l’imparfait
1). Ils………………………………(were studying) pour l’examen.
2). Elle…………………………………….(was speaking) beaucoup en classe!!
3). J’……………………………………(was going) chez moi.
4). Tu…………………………………..(were finishing) les devoirs.
5). Il…………………………………..(was descending) l’escalier.
6). Nous………………………………….(use to be) petits!!
7). Vous………………………………….(used to have) deux chiens.
8). La classe………………………………(used to write) beaucoup de cartes.
V- Y/EN-Écrivez chaque phrase encore en utilisant y ou en
1)Je vais à la plage……………………………………………………………
2)Nous avons besoin des livres……………………………………………….
3)Elle va à Paris……………………………………………………………….
4)Tu as trois crayons…………………………………………………………..
5)Ils ont cinq stylos……………………………………………………………
6)Philippe va à l’école…………………………………………………………
7)Les classes vont au parc?................................................................................
8)J’ai besoin de chocolat!!..................................................................................
VI-L’Impératif-Mettez les formes de l’impératif selon le modèle. Une étoile (*) veut
dire un impératif irregulier!!
Parler=Parle! Parlons! Parlez!
Finir=Finis!
Finissons! Finissez!
Vendre=Vends! Vendons! Vendez!
1)Chanter=……………………………………………………………………
2)Remplir=……………………………………………………………………
3)*Avoir=…………………………………………………………………….
4)*Être=………………………………………………………………………
5)*Aller=……………………………………………………………………...
6)Descendre=…………………………………………………………………
7)Rougir=……………………………………………………………………..
8)Rendre=…………………………………………………………………….
9)Danser=……………………………………………………………………..
10)Accomplir=………………………………………………………………..
VII-Le Futur-Mettez chaque verbe dans le futur simple
1)Il ……………………………………….(deménager) en juin.
2)Nous…………………………………. (décider) la semaine prochaine.
3)Je……………………………………………… (partir) bientôt.
4) Mon frère………………………………………. (être) professeur.
5)Elles (aller)…………………………………….. au cinéma ce soir.
6)Nous (étudier) ……………………………………..avec toi ce weekend.
7)Il vous…………………………………………………. (aider).
8)Est-ce que tu ……………………………………………(venir) avec nous?
9)Il (faire)…………………………………………………. beau cet été.
10)En octobre, j'/je …………………………………………………(assister) à une conference.
VIII-Le Conditionnel- Mettez chaque verbe dans le conditionnel
Nous (déménager)……………………….. en juin si nous trouvions une maison.
Si j'étais riche, je te (donner)…………………… le monde
Il (partir)……………………………………… s'il avait une voiture.
Si mes frères travaillaient, ils (être)…………………………….. riches.
Est-ce que vous (vouloir)………………………………….. une tasse de thé ?
Elle t'(aimer)…………………………….. si tu étais gentil.
Si je l'expliquais encore, (comprendre)……………………………..-tu.
Je (venir)…………………………………. si j'avais le temps.
Vous (être)…………………………………… content si vous aidiez les autres.
Il (vouloir) ……………………………….savoir la bonne réponse.
IX-Le Comparatif et le Superlatif-Traduisez en français en utilisant le comparati et le
superlatif
1). French is better than Spanish!
1).
2). Jean is taller than Marie.
2).
3). The homework is easier than the test.
3).
4). Jeanne is the prettiest in the class.
4).
5). Marc is the richest in the world.
5).
6). Spanish is worse than French!
6)
7). Math is the worst of all the classes!
7).
8). This exercise is more boring than a test!
8)
X-Les Pronoms de Compléments Directs et Indirects (Direct and Indirect Object
Pronouns)-Remplacez les mots soulignés avec un pronom decomplément direct ou
indirect et écrivez de nouveau
1)Je regarde la télé.
1)
2)Paul voit les garcons.
2)
3)Le prof. rend les examens aux élèves.
3)
4)Est-ce que vous écrivez la carte pour maman?
4)
5)La classe dit “bonjour” au prof.
XI-Reading Comprehension-Read each passage or advertisement carefully. Then,
write the correct answer in the left margin. YOU MAY TAKE NOTES ABOUT THE
PASSAGES IN YOUR SUMMER PACKET!!
La Haute-Saône
Située près de la Bourgogne et de l’Alsace, la Haute-Saône est un département
français proche de la Suisse et de l’Allemagne. Presque la moitié du département est
couvert de forêts aux arbres variés tels que chênes, acacias et sapins. Surnommée « l’île
verte », la Haute-Saône bénéficie aussi d’un relief varié allant de la plaine au plateau
jusqu’à la moyenne montagne.
La Haute-Saône offre aux visiteurs toutes sortes d’activités particulièrement variées. Pour
les sportifs ou simplement les amoureux de la nature, il existe plus de mille kilomètres de
chemins bien indiqués et faciles à suivre. Le parc naturel des Ballons des Vosges est réputé
pour la qualité de l’air recherchée par les amateurs de ski alpin et de fond, de vélo tout
terrain (VTT) et de parapente. Cette région permet aux touristes de découvrir une belle
diversité de milieux naturels. En Haute-Saône, vous trouverez d’agréables vallées,
d’étroites gorges et une multitude d’étangs romantiques. Pour les amateurs de tourisme
fluvial, la Saône figure parmi les plus belles rivières de la France et l’une des plus
accessibles à la navigation de plaisance. Des minicroisières, avec ou sans repas à bord,
sont organisées au départ de plusieurs villes. Comme il y a peu d’écluses à franchir en
Haute-Saône (17 sur 110 km), la navigation sur la Saône se fait à un rythme lent et
reposant et l’on peut encore y admirer une faune aviaire, riche et abondante, en toute
liberté: hérons, alouettes, gros-becs, canards, poules d’eau, faucons. Et comme la HauteSaône est située sur l’axe de migration Rhin-Rhône, on peut observer le balbuzard pêcheur
voler au-dessus des étangs et des rivières de la région.
Quant à la gastronomie, elle est aussi bonne que la région est belle. Ne quittez pas
la région sans avoir savouré les plats locaux, et en particulier la « Pochouse », une soupe
de poissons de rivière. Prenez le temps de faire une halte dans les sympathiques
fermesauberges pour goûter à d’autres produits du terroir comme la fameuse cancoillotte,
un fromage régional. Si vous n’êtes pas pressés, peut-être que vous serez tentés par un
voyage en roulotte, une sorte de caravane tirée lentement par un cheval. Le centre
touristique de Fontenois- la-Ville saura vous accueillir et mettre à votre disposition une
roulotte prévue pour quatre personnes, entièrement équipées, avec réfrigérateur, évier,
ustensiles de cuisine, couverts, draps et couvertures, et bicyclette sur demande. Quel que
soit votre itinéraire, vous aurez toujours la possibilité de vous arrêter pour pêcher dans les
étangs, visiter une verrerie où l’on souffle le verre, ou goûter au fromage dans une
coopérative d’emmenthal. Pour un prix raisonnable, vous pourrez prendre vos repas à la
grande table d’hôte de l’auberge du village et le soir, vous serez conviés à une veillée avec
musique et danse, où les gens du pays vous conteront des histoires. La Haute-Saône
réserve bien d’autres richesses. Il y a de nombreux châteaux à visiter comme ceux de
Filain et Malans. Du sommet de la fameuse colline de la Motte, la petite chapelle de NotreDame offre un splendide panorama sur les monts du Jura et les sommets des Alpes. Et si
vous avez la chance d’être dans la région pendant le premier week-end de juillet, ne
manquez pas la Fête de la cerise à Fougerolles, une petite commune située au nord de la
Haute-Saône. Depuis très longtemps, les villageois fêtent ce petit fruit succulent en
goûtant, en chantant, en mangeant, bref, en s’amusant. De quoi vous donner envie de
découvrir cette région, à pied, en VTT, en bateau, ou meme en roulotte!
1. D’après le texte, qu’est-ce qui caractérise la Haute-Saône?
(1) la vie urbaine
(2) la beauté naturelle
(3) l’industrie technologique
(4) le climat aride
2. Selon le texte, qu’est-ce qu’on observe au bord
de la Saône?
(1) de nouveaux immeubles
(2) des fleurs tropicales
(3) une ruine gallo-romaine
(4) une varieté d’oiseaux
3. Qu’est-ce que c’est que la « Pochouse »?
(1) un arbre indigène
(2) un château médieval
(3) une spécialité régionale
(4) une boisson célèbre
4. Quel est l’un des avantages de voyager en roulotte?
(1) On est toujours accompagné d’un guide
de la région.
(2) On dîne gratuitement dans les auberges
de la région.
(3) On se déplace rapidement sur les routes
de la région.
(4) On peut s’arrêter pour profiter des
attractions de la région.
5. Selon le texte, les villageois de Fougerolles
organisent chaque été une fête pour célébrer
(1) un produit agricole
(2) une tradition littéraire
(3) un peintre naturaliste
(4) une victoire militaire
6. According to this advertisement, tourists visiting Bouillon by train will
(1) receive a free meal
(3) depart at noon
(2) learn about the sites
(4) need to bring identification
Manu Dibango
Emmanuel N’Djoké Dibango, connu sous le nom de Manu Dibango, né le 12
décembre 1933 à Douala au Cameroun, est un saxophoniste, vibraphoniste et chanteur camerounais.
Il passe son enfance au Cameroun, en Afrique équatoriale. Son père est issu de l’ethnie Yabassi, sa
mère est Douala. Cette différence est importante dans un pays qui vit selon les rites ancestraux. Son
père est employé du gouvernement. Manu est initié très tôt à la musique par sa mère qui s’occupe
d’une chorale. À la maison, le jeune Manu parle essentiellement le douala. Sa scolarité commence à
l’école du village où il apprend le français.
À l’âge de quinze ans, son père l’envoie faire ses études en France où il habite
pendant quelques années. Manu fait ses débuts musicaux en grattant d’abord la
mandoline, puis en apprenant le piano. Pendant un séjour d’été dans une colonie de
vacances réservée aux jeunes résidents camerounais en France, il rencontre Francis
Bebey, un jeune un peu plus âgé que lui. Grâce à Francis, Manu découvre les grands musiciens du jazz
noir américain Louis Armstrong et Duke Ellington. Les deux amis camerounais forment alors un petit
groupe où chacun s’essaie à la pratique de son instrument favori. C’est là que Manu découvre le
saxophone et qu’il commence à suivre des cours. La musique n’est alors qu’un passe-temps. Après le
collège Jules Ferry à Saint-Calais, dans l’ouest de la France, il continue ses études à Reims puis à
Paris.
Dès 1953, à l’âge de vingt ans, Manu se consacre à la musique, son unique passion.
De France, il part pour la Belgique où il vit presque en permanence pendant cinq ans. C’est à Bruxelles
qu’il rencontre Coco, un mannequin, qui deviendra sa femme. Il fréquente les boîtes de jazz et
s’impose comme un excellent musicien.
Là, il joue avec les meilleurs musiciens belges et étrangers. Il enregistre plusieurs disques sous des
marques différentes. Mais c’est surtout grâce à sa collaboration avec le grand chanteur Kabasele et
l’African Jazz que le public africain le connaît. Pour la première fois, en 1964, avec son groupe African
Soul Quintet, un Africain enregistre du jazz.
De retour en France, Manu se fait remarquer et accompagne les vedettes de la
chanson française. En 1973, Manu Dibango compose la chanson « Soul Makossa » qui remporte un
succès sans précédent et propulse l’artiste sur la scène internationale. Manu triomphe au célèbre
Apollo d’Harlem et au Madison Square Garden. « Soul Makossa » devient le premier tube africain à
marcher aux États-Unis. Plus de trente ans ont passé et la chanson continue d’inspirer de nombreux
artistes comme, par exemple, Michael Jackson, Jay-Z et Jennifer Lopez. De concerts en
enregistrements d’albums, Manu Dibango s’enrichit à chacun de ses voyages et à chacune de ses
rencontres musicales. Il n’hésite pas à mélanger jazz, musiques africaines ou jamaïcaines au gospel et
au rhythm’n’blues. C’est la réussite de ce mélange qui signe son succès et lance ce type de musique
originale que beaucoup appellent la « World Music ». Manu est considéré par beaucoup comme le
précurseur de la musique africaine « moderne ». Le 14 mars 1986, il
reçoit la médaille des Arts et des Lettres du ministre français de la Culture. C’est pour lui un très grand
honneur. En 2004, Dibango est nommé Artiste de l’UNESCO pour la Paix en reconnaissance de sa
contribution exceptionnelle au développement des arts, de la paix et du dialogue des cultures dans le
monde. Il veut mettre son expérience et sa célébrité au service de l’universalité culturelle et bâtir un
pont plus vibrant entre les continents. Ses
engagements humanitaires en Afrique sont également remarquables. Il aide par exemple à envoyer du
matériel médical des pays riches à des dispensaires en Afrique. De plus, Manu lance l’initiative «
Afrique 2015 » pour un développement soutenu et une diminution des maladies infectieuses sur le
continent d’ici 2015. À plus de 70 ans, et toujours aussi en avance sur son époque, Manu Dibango
reste un artiste infiniment respectable dont on n’a pas fini de découvrir le génie qu’il apporte à la
musique.
16 Où est né Manu Dibango?
(1) en Afrique
(2) en Belgique
(3) à Paris
(4) à Reims
17 Manu Dibango a commencé à apprendre le français
(1) au bureau de son père
(3) dans son pays d’origine
(2) chez des voisins
(4) par correspondance
18 Manu a fait la connaissance de Francis Bebey
(1) au travail
(2) pendant sa jeunesse
(3) durant un match de foot
(4) pendant une interview
19 D’après le texte, que sait-on de la chanson « Soul Makossa »?
(1) Elle est devenue l’hymne national du Cameroun.
(2) Elle a été composée par la femme de Manu.
(3) Elle a incorporé de la musique classique.
(4) Elle a influencé de nombreux musiciens.
20 Selon le texte, qu’est-ce que Manu fait en plus de sa carrière musicale?
(1) Il enseigne le douala aux enfants.
(2) Il travaille pour des causes charitables.
(3) Il produit des films sur les villages africains.
(4) Il est docteur dans une clinique rurale.
TOURNEZ AU VERSO!!
CONTINUE TO WRITING SECTION
XII-Writing Samples-Choose two of the three writing tasks provided below. In your
answer booklet, write your response to the two writing tasks you have chosen. For each
question you have chosen, your answer should be written entirely in French and should
contain a minimum of 100 words.
Place names and brand names written in French count as one word. Contractions are also
counted as one word. Salutations and closings, as well as commonly used abbreviations in
French, are included in the word count. Numbers, unless written as words, and names of
people are not counted as words.
You must satisfy the purpose of the task. Be sure to organize your response and to
include a beginning, middle, and ending. The sentence structure and/or expressions used
should be connected logically and should demonstrate a wide range of vocabulary with
minimal repetition. Please write both samples on the attached writing sample template.
Topic 1:Your pen pal has asked you about your favorite sport. In French, write a letter to
your pen pal discussing your favorite sport. You may wish to include:
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what the sport is
why you like this sport
whether it is a team sport or an individual sport
where this sport is played
when it is played
skills needed to play
favorite players or team
whether you play this sport
cost of playing this sport
future plans for playing this sport
Topic 2: Your school is preparing for Career Day. In French, write a journal entry
describing your ideas about a career that interests you. You may wish to include:
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what profession or occupation interests you the most
why you are interested in that kind of job
what activities are involved in that occupation
potential for earning money
where to study or prepare for that career
someone you know in that field
work schedule
where you will work
personal qualities needed for that kind of work
what other people think about that occupation
Topic 3: In French, write a story about the situation shown in the picture below. It must be a story
relating to the picture, not a description of the picture. Do not write a dialogue.
Writing Templates Are on the Next Page!!
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