Sommaire

Sommaire
Prologue
IX
des a u t e u r s
XI
Introduction
1
1 I Le métier de l'étudiant
5
Diane de
Véronique
Nouveau métier d'étudiant universitaire : passer du secondaire au tertiaire
Étudier dans une formation professionnalisante
Nouvelles conditions d'études : apprendre à s'organiser
Identifier les ressources autour de soi
Apprendre à se connaître
Comprendre les réalités de chacun
Comprendre l'évaluation
Donner du sens aux connaissances
Se positionner à l'école, mais aussi en stage
Point de vue de jeunes professionnels
Se positionner en tant que futur professionnel
Conclusion
Références bibliographiques
2 I Regard sur la profession
19
Christine Berset, Joanna
Messages clés et objectifs du chapitre
Une profession, des représentations multiples
Un petit détour par l'histoire
Le dix-huitième siècle
Le dix-neuvième siècle
Le vingtième siècle
Aujourd'hui, exemple d'une pratique
19
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24
et autonome
Et à l'avenir, quels enjeux pour la profession ?
Au menu : vieillesse, chronicité et complexité
Faire plus à moindre coût !
Alerte générale : on court à la pénurie !
« Un choix de
oui, une vocation, non !»
Conclusion
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Pour aller plus loin
Références bibliographiques
Le guide de l'étudiant
2014
digitalisiert durch
IDS Basel/Bern, im Auftrag der
Schweizerischen Nationalbibliothek
Guide de l'étudiant
3 I Regard sur la formation
37
Yvan Dürrenberger, Jessica
Une formation de niveau universitaire : quels enjeux ?
Une formation universitaire : comment ?
37
42
Un changement dans la façon d'enseigner et d'apprendre
42
À propos d'autonomie et d'engagement dans les études
La mobilité s'inscrit dans les études
44
45
Pour comprendre le p r o g r a m m e de formation
Les axes de formation : un tout cohérent
Une place pour la discipline et la science infirmière
47
48
50
De l'objectif à la compétence
51
Ce qui change dans un p r o g r a m m e par compétences
52
À propos de recherche et de données probantes
54
Utiliser les résultats de la recherche et les données probantes
dans sa formation et sa pratique professionnelle
Que retenir de tout ce qui précède ?
56
57
Références bibliographiques
Pour en savoir plus
58
59
I Regard sur le rapport au savoir
Michel Jeanguenat, Vincent Rohr
Consommer du savoir ne suffit pas à développer l'intégration de celui-ci.
61
Apprendre à se servir du savoir dans l'exercice professionnel
Le savoir au service de l'esprit critique
64
68
Le savoir est vivant, son évolution est permanente
73
Références bibliographiques
77
5 î Les outils de l'étudiant
79
Anne-Claude Allin-Pfister, Diane de Kaenel, Daniel Ducommun, Yvan Dürrenberger,
Vincent Rohr, Adrien Saugy
VI
La mémorisation
80
Adrien Saugy
Qu'est-ce que la mémoire ?
Règle 1 : notre cerveau, un super-disque dur
Règle 2 : la concentration
Règle 3 : le repos consolide notre mémoire
Règle 4 : la motivation et les émotions, moteurs de la mémorisation
Règle 5 : utilisez ce que vous avez appris
Règle 6 : la reine des mémoires, la mémoire verbale
Règle 7 : bien mémoriser au bon moment
Règle 8 : la mémorisation est un travail d'équipe
Règle 9 : la mémoire s'entraîne
Règle 10 : le bon moyen pour la bonne matière
En résumé
Références bibliographiques
80
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89
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'
Sommaire
La prise de notes
Adrien Saugy
Les paroles s'envolent, les écrits restent
Processus intellectuel de la prise de notes
Les phases de la prise de notes
Particularités
En résumé
Références bibliographiques
La lecture
Anne-Claude Allin-Pfister
Mise en bouche
Quoi lire ou comment choisir mes lectures ?
Comment lire ou comment développer ma stratégie de lecture efficace ?
Comment lire, ou quels outils peuvent-ils améliorer l'efficacité de ma lecture ? . . . .
Références bibliographiques
Pour aller plus loin
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93
93
95
99
99
Le mindmapping
Vincent Rohr
Comment utiliser le mindmapping
Référence bibliographique
Internet
L'apprentissage par situation
Adrien Saugy
Apprendre en situation : en stage
Apprendre en situation : à l'école
L'apprentissage par situation : un travail de groupe ?
En résumé
Références bibliographiques
Pour aller plus loin
L'apprentissage en groupe
Diane de Kaenel, Vincent Rohr
Avantages et risques
Dynamique de groupe
Préparatifs et déroulement
En résumé
Références bibliographiques
L'apprentissage des connaissances biomédicales
Anne-Claude Allin-Pfister
Mise en bouche
Structure-fonction
Rétroaction-circularité
Simultanéité
Quelques principes dans l'utilisation des concepts structurants
d'essayer ?
Références bibliographiques
112
122
Guide de l'étudiant
L'apprentissage avec les technologies de l'information
et de la communication
128
Daniel Ducommun, Anne-Claude Allin-Pfister
Enseignement à distance
Internet
Ordinateurs portables et autres tablettes
Quelques mots sur la simulation
Et l'avenir ?
Références bibliographiques
131
Le plagiat ou l'intégrité scientifique
134
133
Blanche Kiszio
Références bibliographiques
Les stratégies d'apprentissage
Yvan Dürrenberger
À propos de stratégies et de styles
Références bibliographiques
La gestion du temps
147
Vincent Rohr
Se connaître
Prendre du plaisir
Trouver du sens
Prioriser
Des outils
Pièges et astuces
Référence bibliographique
147
149
La gestion du stress
153
Daniel Ducommun, Adrien Saugy
Mise en bouche
Qu'est-ce que le stress ?
Comment savoir si vous êtes stressé ?
Comment lutter contre le stress ?
Références bibliographiques
154
La conciliation de vos différentes «vies» (études, travail, loisirs, famille).
159
Diane de Kaenel
6 I Épilogue
Joanna Décosterd et Jessica Stam
Listes
d'abréviations
dans
Liste
le d o m a i n e
des
utiles
médical
pour
la p r i s e
de
notes
165
171
Liste des t a b l e a u x
175
VIII