SenterNovem, Agency of the Dutch Ministry of Economic

Définition d’une vision et élaboration d’un agenda du développement durable
dans l’ensemble du système éducatif formel aux Pays-Bas
CONTACT
SenterNovem
Postbus 8242; 3503 RE Utrecht
Téléphone: ++ 31 30 239 3778
Fax: ++31 30 231 64 91
Courriel:[email protected]; [email protected]
Internet : www.lerenvoorduurzameontwikkeling.nl
Drs. Ellen Leussink
SECTEURS
D'INTERVENTION
Éducation/apprentissage
Éducateurs
Politique, Réglementation,
Gouvernance
DESCRIPTION
Type
Gouvernemental
Langue(s) de travail
Néerlandais
Groupe(s) cible(s)
Les activités sont axées sur les décideurs dans le système éducatif formel (écoles
primaires et secondaires, formation professionnelle et enseignement universitaire)
pour essayer de les convaincre d'intégrer l'EDD à leur travail.
L'objectif à long terme est de faire en sorte qu'à la fin de leur scolarité, tous les élèves
aient les compétences nécessaires pour prendre des décisions favorables au
développement durable dans leur vie de tous les jours ainsi que dans leur vie
professionnelle future.
Année de
commencement &
durée
Les activités font partie du programme intergouvernemental néerlandais sur
l’apprentissage au service du développement durable pendant la période 2004-2007.
Budget & sources
de financement
Le budget disponible est de 100 000 euros, fournis par les ministères de l'agriculture,
de la nature et de la qualité alimentaire; du logement, de l'aménagement du territoire
et de l'environnement: de l'éducation, de la culture et de la science; des affaires
étrangères; des transports et des travaux publics et de la gestion de l'eau; et des
affaires économiques, ainsi que par les provinces néerlandaises et les conseils
néerlandais de l'eau.
Organisations
partenaires
SLO, Institut néerlandais d’élaboration des programmes, est notre partenaire pour
l’enseignement primaire et secondaire.
Netwerk Duurzame PABO’s, réseau néerlandais pour le développement durable dans
la formation des enseignants est notre partenaire pour les écoles de formation des
maîtres.
DMBO, réseau néerlandais pour le développement durable dans la formation
professionnelle est notre partenaire pour ce secteur.
DHO, réseau néerlandais pour le développement durable dans les programmes
d’enseignement supérieur est notre partenaire pour ce niveau d’enseignement et les
universités.
Acteurs-clés
SLO, Institut néerlandais d’élaboration des programmes, conçoit les projets et les
cours qui conduisent à une meilleure mise en œuvre de l’EDD dans nos programmes
scolaires nationaux.
Cito, Institut néerlandais des examens, conçoit les projets qui déboucheront sur la
création d’un examen officiel portant sur la notion de développement durable.
La Fondation Kennisnet est l’organisme Internet pour l’enseignement primaire,
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secondaire et professionnel aux Pays-Bas. Kennisnet crée un espace virtuel pour les
processus d’apprentissage et d’enseignement et propose des outils et des ressources
pour parvenir aux objectifs de l’apprentissage selon des modalités novatrices.
Kennisnet a créé un portail sur la notion de développement durable à l’intention des
élèves du secondaire et en fera bientôt de même pour ceux du primaire.
Outre ces organismes de soutien à l’éducation formelle et les personnes
responsables des réseaux EDD (mentionnés plus haut), une coopération fructueuse
s’est instaurée avec des ONG pour:
- La question de l’éducation dans le tiers-monde et de la citoyenneté mondiale, par
exemple la Commission néerlandaise pour l’UNESCO et NCDO (Comité national
de la coopération internationale et du développement durable);
- La question de la responsabilité sociale de l’entreprise: MVO Nederland;
- La question de l’environnement et de l’énergie durable: MilieuCentraal;
- La question de la nature et de la diversité biologique: IVN (Organisation pour
l’éducation à la nature et à l’environnement).
Nous avons organisé un certain nombre d’activités intéressantes en matière d’EDD
avec d’autres décideurs dans le monde de l’éducation formelle, par exemple: le
Conseil néerlandais de l’éducation (de Onderwijsraad), le Conseil néerlandais de
l’enseignement et de la formation professionnelles et de l’éducation des adultes (de
BVE Raad), l’Association des universités de sciences appliquées des Pays-Bas (de
HBO-Raad), l’Inspection néerlandaise des écoles (de Inspectie van het Onderwijs), la
Plate-forme néerlandaise pour l’innovation, l’Association des directeurs d’école
primaire des Pays-Bas (de Algemene Vereniging van Schoolleiders), etc
OBJECTIFS
Le principal objectif des activités relevant de cette initiative consiste à 'propager' la
notion et le contenu de l'éducation au service du développement durable dans
l'ensemble du système éducatif actuel aux Pays-Bas. Nous sommes à la recherche
des agents de changement qui nous aideraient à introduire l'EDD dans les
programmes de ces divers organismes. L'objectif à long terme est de faire en sorte
qu'à la fin de leur scolarité, tous les élèves aient acquis les compétences nécessaires
pour prendre des décisions en faveur du développement durable dans leur vie de tous
les jours ainsi que dans leur vie professionnelle future (le développement durable
intégré au mode de vie).
MÉTHODOLOGIE
Pour le système éducatif en tant que groupe cible du programme d’apprentissage au
service du développement durable, une stratégie de réseau à trois niveaux est
utilisée:
1. De haut en bas, en faisant des organismes de soutien à l’éducation formelle des
agents de changement;
2. De bas en haut, en créant des réseaux vivants et dynamiques pour l’apprentissage
au service du développement durable par secteur éducatif (primaire et secondaire,
formation professionnelle et enseignement supérieur);
3. Diffusion des connaissances, des expériences et des meilleures pratiques (c’est-àdire les compétences en matière d’apprentissage au service du développement
durable).
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Dans les situations d’apprentissage et les salles de classe, les approches suivantes
sont retenues:
• Apprendre en faisant: participation à des situations de la vie de tous les jours et
accumulation de connaissances provenant de disciplines diverses;
• Apprendre à choisir en se formant une opinion qui tient compte de tous les aspects
de la viabilité (population, planète, profit);
• Apprendre à coopérer au sein de groupes de personnes de formations diverses et
d’opinions contradictoires;
• Apprendre à penser en dehors des schémas établis et faire preuve de créativité
pour trouver de nouvelles façons de résoudre les problèmes.
RÉSULTATS & ÉVALUATION
Résultats
Des réseaux vivants et sources d'inspiration sur l'apprentissage au service du
développement durable sont à la disposition des enseignants, des administrateurs et
des intermédiaires pour l’enseignement primaire et secondaire, la formation
professionnelle et l’enseignement supérieur.
De bonnes pratiques d'EDD telles que les 'Écoles de la viabilité' et 'Nom de code
Avenir' feront l'objet d'une promotion auprès des enseignants, des autorités
régionales et locales et des entreprises; de nouvelles activités verront le jour.
Un ensemble de compétences en matière d’apprentissage au service du
développement durable est disponible et constitue un programme continu à l’intention
des élèves âgés de 4 à 24 ans.
Dans le cadre du Cito, l’Institut des examens, il sera créé un examen officiel portant
sur la notion d’apprentissage au service du développement durable.
Un portail sur le développement durable est à la disposition des élèves du primaire et
du secondaire et de la formation professionnelle ainsi que de leurs enseignants, à
l’adresse www.kennisnet.nl.
Les organisations les plus en pointe dans le système éducatif néerlandais sont
résolument pour l’apprentissage au service du développement durable et actives dans
ce domaine.
Points forts
Les Pays-Bas pratiquent de longue date l’EDD. Des pratiques optimales qui ont fait
leurs preuves dans ce domaine sont à la disposition des écoles de tous niveaux et
peuvent servir d’exemple ou de source d’inspiration.
Une grande expérience a été accumulée en matière de coopération entre le public et
le privé, par exemple lorsque des écoles collaborent avec des sociétés pour mener à
bien des projets d’EDD dans des situations de la vie réelle et un contexte
d’apprentissage social.
Des liens peuvent être établis entre la notion de développement durable et celles de
sûreté, de santé et de citoyenneté mondiale, sujets qui actuellement intéressent
davantage les décideurs.
le soutien des agents de changement qui se trouvent au centre du système
d’éducation formelle pour intégrer l’EDD à leurs opérations de base correspond
parfaitement aux activités des réseaux d’EDD qui s’adressent aux enseignants, aux
administrateurs et aux intermédiaires de l’enseignement primaire et secondaire, de la
formation professionnelle et de l’enseignement supérieur.
Faiblesses &
risques
La base de partisans de l’EDD au sein du Ministère de l’éducation, de la culture et de
la science, ainsi que dans les organismes de pointe les plus importants dans le
système éducatif néerlandais, demeure limitée.
Les instituts pédagogiques sont dans une large mesure libres de décider de leur
propre programme. Dans les écoles et dans les salles de classe, l’EDD doit faire face
à la concurrence d’autres questions d’actualité telles que la sûreté, la santé, la
citoyenneté mondiale, etc.
Pourquoi
considérez-vous
que cette initiative
est une bonne
pratique?
Ce programme tire le parti optimal des expériences et résultats d’anciens
programmes nationaux d’EDD mais va un peu plus loin. Soutenir principalement les
processus qui associent les démarches qui partent du sommet à celles qui partent de
la base garantit un ancrage naturel de l’EDD.
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