DU JARDIN EXTRAORDINAIRE Accueil de Loisirs 6-11 ans

DU JARDIN EXTRAORDINAIRE
REGLES DU JEU Accueil de Loisirs 6-11 ans
Les mercredis
- 2015-16 Horaires
d'accueil
Les vacances
Accueil matin :
8h/9h30
Accueil soir :
17h/18h30
Accueil aprèsmidi:
13h30/14h
Accueil soir :
17h/18h30
LI EUX
d'accueil
Les mercredis et vacances scolaires
Espace Jacques Demy : Les Jeunes
Ce que je laisse à la maison!
Objets personnels, portable, cartes
Pokémon, billes etc
OBJECTIFS
PEDAGOGIQUES
- Les Potes Agés (CM2/6è) sont accueillis dans
les préfas situé dans la cour de l'Espace
Jacques Demy
Une tenue adaptée, casquette,
bouteille d'eau et crème solaire
d'expliquer autrement,
se sociabiliser, créer)
Vivre ensemble
Site de l'Hopitau
Juillet 2016:
Ce que je n'oublie pas pour
aller au centre!
La pédagogie
par le jeu (afin
Pousses (CP/CE1)
-- Les Herbes folles (CE2/CM1) : Château de
l'Hopitau
- Les Pôtes Agés (CM2/6è) : Maison de la
Nature
Règles
particulières
(en se respectant, en
communiquant, en
s'entraidant)
La mise en place de
projets autour du
développement
durable (environnement
et citoyenneté)
Pour nous joindre !
Mobile de l'ADL :
06-79-34-80-50 ou
06-03-45-30-01
Ou directement au
Service Jeunesse :
02-51-81-87-23
LA
MIXITE
PREAMBULE
BIENVENUE AU
JARDIN EXTRAORDINAIRE
Accueil de Loisirs 6-11 ans
Horaires d'accueil :
8h/9h30 et 17h/18h30
LA
SOLIDARITE
A l'accueil de loisirs 6/12 ans de la Chapelle sur Erdre, dès le plus jeune âge, une
place importante est consacrée à l'autonomie des enfants ; autonomie se
traduisant :
dans les déplacements et l'appropriation de l'espace
les actions quotidiennes (hygiène de l'enfant, prise des repas, responsabilité
de ses affaires...)
la participation aux conseils (donner son avis), aux activités et au
fonctionnement de la structure
L'équipe d'animation a bien évidement un rôle accompagnateur pour que chacun
trouve sa place et soit reconnu comme un individu à part entière.
Les grands objectifs pédagogiques de l'Accueil de Loisirs 6/11 ans de la Chapelle
sur Erdre s'organisent autour de 3 axes s'inspirant des orientations politiques
consignées dans le projet éducatif de la ville. Trois verbes d'action illustrent ces
orientations : jouer, vivre ensemble, agir en citoyen sur l'environnement
L'EQUITE
LE
RESPECT
LA LAICITE
Intentions
pédagogiques
PAR LE RESPECT
La prise de parole sera favorisée, ainsi que
la prise d'initiative (rituels du matin, temps
formels /informels, implication dans la vie
du centre)
Un fonctionnement et des codes communs
au sein de l'équipe et du groupe, accepté par
tous (charte des animateurs et des enfants,
échelle de sanctions)
PAR LA COMMUNICATION
LE VIVRE
ENSEMBLE
On est à l'écoute des familles, des enfants
(accueil et posture adaptés, supports de
com, les sens en éveil)
On instaure un cadre relationnel rassurant
(lieux et aménagements différenciés, climat
propice instauré par les anims)
On respecte le rythme de vie des enfants
et leurs différences : accueil échelonné,
personnalisé, possibilité de temps calme
PAR L'ENTRAIDE
Est favorisée la solidarité, la prise en
compte de l'autre (activités mixées, tutorat,
échanges avec l'extérieur)
Valoriser
les projets coopératifs
(l'investissement et la prise de risque des
enfants) est une preuve de reconnaissance
LA PEDAGOGIE
PAR LE JEU
PSYCHOLOGIE DU JEU:
Suscite l'attention/la réflexion
autrement
Permet d'écouter, d'entendre, de
parler, de comprendre, d'expliquer
autrement
Fait passer un message
Permet l'acceptation de l'autre
SOCIABILISATION
Motivation et investissement (se réunir
avec les autres, échanger, dialoguer) sont
de rigueur
Amusement et partage (jeu de rôle,
mise en scène) en sont les bénéfices
Cohésion et entraide en résultent si on
veut : élaborer stratégie, accepter la
défaite, établir règles communes
CREATIVITE
Exploration (des sens, du langage, de
la réflexion, des supports de jeu)
Imagination
Invention, projection : créer, faire
semblant ...
LE DEVELOPPEMENT
DURABLE
ENVIRONNEMENT :
L'autonomie favorisée par la mise en
place de coins récup
Respect de la nature passant par
actions concrètes (tri, conso responsable)
Plein air :découverte de la nature,
favoriser jeux extérieurs
CITOYENNETE
Vivre au sein du groupe
(l'individualité dans le collectif) : faire
entendre sa voix (blog, forum, goûter
philo)
Participation à la vie du centre : être
source de proposition (aménagement,
activités, fonctionnement général)
Communiquer vers les "autres": à
travers un langage adapté (projets IEM,
UCCLA, Séniors)
LIEUX D'ACCUEIL
Horaires et
lieux
d'accueil
L'accueil de Loisirs 6/11 ans est un multisites, implanté à Gesvrine et regroupant 3 tranches d'âges, sur le temps des mercredis et
vacances scolaires :
✗ les Jeunes Pousses, dits 6/7 ans (enfants scolarisés entre le CP et le CE1), accueillis à l'Espace Jacques Demy
✗ Les Herbes Folles, dits 8/9 ans (enfants scolarisés entre le CE2 et le CM1), accueillis au Château de l'Hopitau
✗ Les Pôtes Agés, dits10/11 ans (enfants scolarisés entre le CM2 et la 6ème), accueillis à la Maison de la Nature. Ce groupe d'âge peut
également choisir de passer son mercredi après-midi, sur temps scolaire, à la Salle Peau d'Ane, espace consacré aux 12-18 ans, dans un
objectif de passerelle entre structures
Le repas se prend au self de l'Ecole Robert Doisneau
Dans le cadre des projets mis en place, les enfants sont amenés à se rendre régulièrement sur les autres structures jeunesse (Cyber, Jam, Salles de jeunes, ALSH 3/5 ans), à la
bibliothèque municipale, dans les maisons de retraite, à l'IEM de la Buissonnière ou à Treillières pour rencontre l'association UCCLA
Les autres sites d'activités : le City Stade de Gesvrine, la Halle Corneau, la forêt de l'Hopitau, les cours de l'Ecole R. Doisneau
.
HORAIRES


Les mercredis scolaires (accueil à la demi-journée):
12h : acheminement des enfants mangeant au self des écoles publiques, vers l'ALSH, en transport
13h30-14h : accueil des enfants venant à la demi-journée, sans repas
17h-18h30 : départ échelonné des enfants
Petites et grandes vacances (accueil à la journée)
8h-9h30 et 17h-18h30 : accueil échelonné des familles matin et soir
8h-9h et 17h-18h : Un transport scolaire, acheminer les enfants de leur domicile vers l'ALSH 6/11 ans, selon un itinéraire arrêté par la ville.
ALSH SAINT MICHEL DU MERCREDI MATIN
Avec la réforme des rythmes scolaires, les enfants inscrits à l'Ecole publique ont cours le mercredi matin. L'Ecole Saint Michel n'ayant pas encore adopté la réforme, un ALSH
est ouvert au sein de leur école, tous les mercredis matin de 8h à 12h15. Pour les enfants allant sur l'ALSH à Gesvrine l'après-midi, un acheminement est fait en transport de
l'Ecole Saint Michel vers le sud de la ville, dès 11h30.
L'équipe
d'Animation
ENCADREMENT
Les enfants sont encadrés sur chaque site par l'équipe
d'animateurs, en journée continue, sur la base d'un
animateur pour 12 enfants. Ils sont diplômés BAFA /BAFD
ou BPJEPS
Sur les mercredis, l'équipe se compose de :
3 animateurs (dont 1 permanente) et d'une directrice,
travaillant de 8h à 12h15 à St Michel
10 animateurs (dont 5 permanents) et d'une directrice,
travaillant de 11h30 à 18h30 au multisite de l'Hopitau
Sur les vacances, l'équipe oscille entre 12 animateurs à 18,
l'été, encadrés par 2 directeursBAFD (un sur le site des
Jeunes Pousses et un pour les sites des Herbes Folles et
Potes Agés)
Le centre pouvant accueillir des enfants porteurs d’un
handicap, des animateurs spécialiséspeuvent être recrutés
en plus afin de répondre favorablement à leur accueil.
LE ROLE DE
LA DIRECTION
LE ROLE DE L 'ANIMATEUR
D'accueillir les enfants, de les guider pour leur
permettre de vivre pleinement leurs vacances.
D'être garant de la sécurité physique et affective des
enfants.
De mettre à disposition de l'enfant un panel d'activités
libres et organisées, laissant ainsi l'enfant indépendant
dans le choix de son occupation.
D'être à l'écoute de l'enfant et du parent et de prendre en
compte les spécificités de chacun.
D'être cohérent entre ce qu'il dit et ce qu'il fait et vis-àvis des objectifs du projet pédagogique.
Doit faciliter l'épanouissement et l'expression
individuelle et collective des enfants.
Doit instaurer un cadre et des règles en concertation
avec les enfants pour établir un respect mutuel et une
certaine convivialité.
Chaque animateur s'est vu déléguer une responsabilité.
réguler le fonctionnement sur les trois sites avec
pour mission d'organiser la vie collective sous tous
ses aspects :
Sécurité physique, moral et affective
Sûreté alimentaire, sanitaire de la structure
Garantie du rythme de la vie quotidienne, des
activités et du projet pédagogique
Respect de la parole et de l'écoute au sein de
l'équipe d'animation et avec les enfants
Gestion des moyens
- Matériels : mobiliers, fournitures diverses..
- Humains : équipe, prestataires, personnes
ressources, institutions (Écoles, autres communes,
Direction Départementale Jeunesse et Sports)
- Financiers : Caisse, factures..
- Pédagogiques : Réglementation, fiches de jeux..
Formation auprès des animateurs et stagiaires :
valorisation de leurs projets et actions
Régulation des relations avec les parents et dans
l'équipe.
LE PROJET
PEDAGOGIQUE
Le
fonctionnement
de l'ADL
LE PROJET
D'ACTIVITES
Savoir expliquer les objectifs de son action :
donner un sens à ce qui est fait, chercher à
transmettre des valeurs aux enfants et
préparer son activité en conséquence
(voir PSAADRAFRA ou fiche d'activité)
Le planning est élaboré
en équipe, et suit
une thématique
Exemples d'activités pouvant être mises en place
Activités récupération, créatrices, scientifiques, bricolage, culinaires
(possibilité appareil multiparty, four, batteur ; organisation de repas
autonomes avec les 10/11 ans), sportives (Jeux au City Stade, au Gymnase
Bernard Corneau, Petit Port: patinoire, piscine, minigolf), extérieures (tennis,
badminton, football, rugby, basket), multimédia (séances photos, vidéo,
montage, film, projection cinéma), autres activités extérieures : jeux en forêt,
jardinage, jeux de plage , sensibilisation à la nature, balade sur les bords du
Gesvre
Le planning est ensuite discuté
avec les enfants, modifié, voire
compètement réadapté selon
la tranche d'âge, puis affiché et
coomuniqué aux familles
Toujours axé sur une méthode participative, autour du jeu, il a été revu intégralement avec
l'équipe des mercredis, l'année dernière. Les animateurs ont travaillé principalement autour
de 3 grands objectifs, en utilisant des supports tels le photo langage, le brainstorming, le
scrabble. Une évaluation, sous forme de jeux de l'oie a été expérimentée en juin 2015.
Le projet pédagogique a ensuite été présenté aux équipes saisonnières afin qu'elles
s'impreignent des objectifs et définissent par tranche d'âge un projet de fonctionnement et
d'animation cohérent pour la période des vacances.
6/7
LES PROJETS
ANNUELS
Pour 2015-16 :
8/9
Actions
environnementales
Projet théâtre
Autour de
l'handicap
8/11
Comment sensibiliser les enfants à la notion
d'handicap. Faire respecter les différences
individuelles par l'expérimentaion de jeux
sportifs adaptés. Tels sont les objectifs
poursuivis par le projet lors de nos rencontres
mensuelles avec l'Association UCCLA et
l'IEM de la Buissonnière
Faire connaitre et éduquer les enfants au respect de leur
environnement proche.
Former les animateurs à la conception de GRANDS JEUX
tournés autour de l'environnement. Cette année, les abeilles
s'invitent à l'Accueil de loisirs afin de se faire connaitre auprès
des enfants (rencontre avec les associations UNAPLA et LPO),
les mercredis de mars 2016.
7 ans
Animateurs
Initier les équipes au plaisir du jeu théâtral
Travailler le lâcher-prise, la cohésion de
groupe. S'ouvrir à soi, aux autres. Sensibiliser
les enfants à la pratique et aux genres
théâtraux. Un projet théâtre pour petits et
grands, sur les mercerdis et vacances de
printemps.
Public et
aménagement
des espaces
AMENAGEMENT DES ESPACES
LE PUBLIC
Et un espace propre...
A chaque tranche d'âge, ses besoins!
10/12
Plutôt pré-ados qu'ados, il est important que les jeunes aient du
temps pour eux, pour se retrouver. En recherche d'identité, de
modèles, l'apparence, le look "compte". Le cadre de vie doit être
"appropriable" pour ce groupe. Il doit permettre la pratique
d'activités décidées, choisies : en petit groupe, individuelle,
autonomie négociée. Leur implication dans tous les aspects de
leur vie doit être une règle de base
Au niveau psychomoteur, ils ont besoin d’activités et sont plus
résistants, d’où l’attention portée à des activités de plein air,
sportives. commence à apparaître dans le jeu, le leader, réglant
le jeu à son avantage. Garçons et filles jouent peu ensemble,
toutefois le besoin de socialisation est important (donner,
recevoir, échanger)
6 ans
7 ans
8/9
Au niveau affectif, ils ont grand besoin de scurité, affection,
communication. Ils prennent conscience de leur corps,
explorent le milieu, expérimentent, manipulent. Ils s'intéressent
à tout mais restent concentrés peu longtemps sur chaque chose.
Leur égocentrisme est mise à l'épreuve par la découverte de
l'autre.
Le Château de l'Hopitau
Un grand espace de verdure, 3
salles d'activités, dont un
espace bidouille, une facilité de
circulation dans un espace
sécurisé, un accès direct au
potager.
L'Espace Jacques Demy
Plusieurs salles d'activités (2 par classe
d'âge), mais un espace co-utilisé
permettant moins de liberté. Accès
direct au self pour moins de
déplacement et au gymnase afin de
dépenser leur énergie.
La maison de la Nature
Un espace unique mais aménagé et
décoré à leur façon, des horaires
d'accueil aménagés, un libre accès sur
l'extérieur permettant les jeux sportifs
La place de
l'animateur
auprès des
enfants
JOURNEE TYPE
DES VACANCES
6/7 ans
8H
9H30
8/11 ans
ACCUEIL ET
TEMPS LIBRE
TRANSPORT
CAR
8H 9H30
9H30
9H45
CONSEIL DU
MATIN
9H30
9H45
CONSEIL DU
MATIN
9H45
11H30
ACTIVITES
9H45
12H
ACTIVITES
11H30
11H45
RANGEMENT
12H
12H15
RANGEMENT
11H45
12H30
REPAS
12H30
13H15
REPAS
12H45
13H15
TEMPS CALME
ANIME
13H30
14H
TEMPS CALME
ANIME
13H15
13H45
TEMPS LIBRE
14H
14H30
TEMPS LIBRE
14H
16H15
ACTIVITES
14H45
16H15
ACTIVITES
16H15
16H30
RANGEMENT
16H15
16H30
RANGEMENT
16H30
GOUTER
16H30
GOUTER
17H
18H30
ACCUEIL ET
TEMPS LIBRE
TRANSPORT
CAR
17H
18H30
ACCUEIL ET
TEMPS LIBRE
TRANSPORT CAR
ACTIVITE DU MATIN :
l'animateur veille au cadre
sécurisé de l'enfant, tout en
amenant un apport
pédagogique
11
ACCUEIL ET
TEMPS LIBRE
TRANSPORT CAR
10
CONSEIL:Les enfants s'expriment
sur un sujet dirigé par les anims.
Puis présentaion de la journée par
l'équipe
12
1
REPAS
L'animateur sert
et mange avec les
enfants.Il s'assure
que le rangement
des tables soit fait
par les enfants
TEMPS LIBRE : l'animateur assure
la sécurité des enfants, Peut suggérer
les activités et y participer
2
ACTIVITE DE
L'APRES- MIDI :
l'animateur veille au cadre
sécurisé de l'enfant, tout en
amenant un apport
Activités
pédagogique
9 9
8
3
TEMPS LIBRE /
ACCUEIL MATIN DES
FAMILLES :
L'animateur suggère
des activités et veille au
cadre sécurisé du temps
libre. Un animateur gère
l'accueil des familles
8
7
REUNION DE L EQUIPE
D ANIMATION
Les animateurs font le point sur la
journée /semaine (bilan) et anticipe
la journée du lendemain (GJ)
TEMPS CALME: l'animateur veille
au calme, peut suggérer les activités
et y participer
4
TEMPS LIBRE /
ACCUEIL SOIR DES
FAMILLES :
L'animateur suggère
des activités et veille au
cadre sécurisé du temps
libre. Un animateur gère
l'accueil des familles
55
GOUTER : l'animateur
sert le goûter et fait le
bilan de la journée avec
les enfants
6
PLACE DE L ANIMATEUR
Réunions de
travail et
évaluation des
actions
OUTILS ET CRITERES
D 'EVALUATION
LES REUNIONS
D'EQUIPE
Avec les stagiaires : l'accompagnement se fait tout au long du stage :
Accueil et explication du fonctionnement de l'ADL + visite de la structure
Explication du déroulé du stage et remise d'outils de suivi
1Ère semaine en binôme où l'animateur stagiaire observe, expérime et se
fait une 1ere conception du métier
2Ème et 3ème semaine où la prise en charge d'activités avec les enfants est
effective. Une évaluation avec débrief est mise en place
4Ème semaine d'affirmation dse acquis ou réadaptaion si difficultés
observées
L'animateur, même stagiaire, est compris dans les effectifs d'encadrement
et a en responsabilité un groupe d'enfants. Mais, il est là pour apprendre le
métieur et l'erreur est humaine
Les réunions d'équipe :
elles visent à réguler le
travail d'équipe, préparer ou modifier les plannings et
échanger autour du fonctionnement de l'ADL, tout en se
référant au proget pédagogique existant. Elles ont aussi
vocation à former les animateurs et accompagner les
stagiaires. On y évalue les projets d'activités.
L'équipe des mercredis
1h30, toutes
les 2 semaines
L'équipe des vacances
2h par
semaine
Avec l'équipe :
Evaluation annuelle de l'équipe du mercredi afin de faire un
point sur la motivation de l'animateur, son ressenti sur l'équipe
et le fonctionnement de l'ADL, ses envies de projets à mettre en
place, ses besoins en formation
Evaluation avec l'équipe des projets d'activités. Analyse de
pratiques, point sur les enfants, GJ et sorties.
Avec les enfants :
Evaluation sur les temps informels : ressenti des enfants sur les
activités vécues, demandé lors des conseils, goûters
Evaluations ludiques les vendredis matin où les enfants s'expriment,
pat thématique (repas, rythme etc)
Consultation ponctuelle des enfants sur des projets ou
aménagements inhérents à l'ADL (structures de jeux, menus, salle jeux)
LA RELATION AUX FAMILLES
Quelques temps en famille illustrés..
Il ne peut être délivré de médicaments aux enfants malades, par l'équipe
d'animation, sans ordonnance délivrée par un médecin.
Les parents des enfants venant avec un PAI sur l'ADL doivent respecter la
procédure mise en place dans le cadre du protocole, à savoir mettre le repas de
l'enfant dans une glacière à bonne température avec un bloc de glace à l'intérieur,
le temps du voyage entre le domicile de l'enfant et l'Accueil de Loisirs, et la
restauration. Les jours de sorties, un pique-nique leur sera demandé
EXPOSITIONS PHOTOS ET APERO, SOIREES JEUX sont organisés
ponctuellement sur les temps d'accueil, en après-midi ou en soirée, tout
particulièrement lors de l'été. Les enfants, accompagnés de leurs parents,
viennent partager quelques moments avec l'équipe d'animation et les autres
familles
DECHARGE OBLIGATOIRE pour tout enfant rentrant seul chez lui, de l'ADL
ou du car ou étant récupéré par une personne extérieure à la cellule familiale.
AUTORISATION demandée pour la prise des enfants en photos, dans le cadre
des activités de l'ADL, si elle n'a pas déjà été signée au Service Jeunesse.
POUR LES FAMILLES, PREVOIR A L'ANNEE
- des vêtements adaptés aux activités manuelles et extérieures
- un vêtement protégeant de la pluie et de bonnes chaussures (tennis, bottes sur
demande particulière)
VERS LES BEAUX JOURS ET DANS LE CADRE DES SORTIES
- une casquette, de la crème solaire, une petite bouteille d'eau ou une gourde
- maillot de bain, serviette (sorties plage), tenue sportive (sortie type
Accrobranche)
Si possible demander à marquer les vêtements au nom de l'enfant