L`ogre, le loup, la petite fille et le gâteau Philippe Corentin Album de

L'ogre, le loup, la petite fille et le gâteau
Philippe Corentin
Album de littérature de jeunesse
Résolution de problème non numérique : Verbalisation, oralisation, justification
Pour les 3 sections (PS, MS, GS):
• Identifier et caractériser les personnages
• Comprendre la problématique:
◦ 1 bateau qui ne peut contenir que 2 personnages à la fois
◦ Les personnages : ce qu'ils mangent, ce qu'ils ne mangent pas
• Mimer la scène par les enfants puis avec des figurines
• En EPS: Vivre la situation en matérialisant les différents éléments de l'album
Pour les GS:
Introduire des données supplémentaires et voir si le problème peut être résolu :
• Un 5ème personnage qui peut manger 2 des autres
• Le bateau peut contenir 3 personnages
Voir aussi: http://math.maternelle.free.fr/fiches/19ogre.htm
Dispositif possible
ELEMENTS POUR UNE LECTURE LITTERAIRE :
C'est une histoire qui nous « mène en bateau » et permettra de pénétrer dans l'univers de Corentin. Le lecteur va
adopter le regard du narrateur focalisé sur le personnage de l'ogre. La première phrase interpelle le lecteur et
annonce le côté humoristique de l'histoire.
Le narrateur adopte les pensées de l'ogre et suit son cheminement intellectuel. Le lecteur devenu spectateur suit
les étapes du raisonnement de l'ogre et la résolution du problème mais grâce aux illustrations, les élèves peuvent
être amenés à anticiper les réactions de l'ogre.
Tous les personnages, sauf le gâteau, attendent de manger quelque chose. Qui va manger qui? Tous
resteront sur leur faim. La fausse fin termine la farce. On découvre l'intervention des animaux qui jouent un bon
tour à l'ogre.
Dans le format à l'italienne, panoramique, les demi-pages rythment les aller-retours d'une rive à l'autre et suggèrent
ainsi l'idée de temps qui passe; le mouvement s'effectue dans un espace fixe, l'intrigue se déroulant toujours dans
le même plan.
Texte et image sont fortement complémentaires. L'ensemble s'inscrit dans une tradition populaire de la farce.
Enfin, on notera certains éléments signifiants dans la mise en scène : le décor, le regard, les mimiques, les
grimaces, les attitudes (sentiments de peur, colère, joie, moquerie, gourmandise), les interpellations et la note
explicative (le paratexte).
ELEMENTS POUR UN DISPOSITIF ELEVE :
1- Entrer directement par la première double page illustrée qui plante le décor.
2- Commencer la lecture en montrant les illustrations. S'arrêter à « il ne peut prendre qu'un passager à la fois ».
Puis, favoriser des échanges afin d'identifier le problème et le faire formuler.
3- Chercher à résoudre le problème en jouant la scène ou en utilisant des marottes ou des photocopies. Débattre
sur les solutions proposées.
4- Poursuivre la lecture jusqu'au mot « fin ». Puis tourner la page pour découvrir la fin imaginée par l'auteur. Laisser
réagir les élèves.
5- Solliciter des retours au texte pour rechercher les indices (dans le texte et dans l'image) qui auraient pu
permettre d'anticiper la fin définitive de l'histoire.
MISE EN RESONANCE :
Les autres livres de Philippe Corentin pour entrer dans l'univers de l'auteur.
Prolongement : Le loup, la chèvre et le chou. – Récréation trouvée dans un recueil d'Alcuin (735-804) et reprise par
le mathématicien français Nicolas Chuquet (1445-1500) : Déterminez comment un batelier s'y prendra pour
transporter d'un bord de la rivière à l'autre un loup, une chèvre et un chou. Le batelier ne peut accepter que l'un
des trois à la fois et il ne peut pas laisser sur le rivage le loup avec la chèvre, ni la chèvre avec le chou.
Ce problème peut être résolu par application de la théorie des graphes. Le batelier transporte la chèvre puis revient
chercher le chou ou le loup. Il ramène la chèvre. Il prend ensuite le loup ou le chou. Enfin, il revient chercher la
chèvre. Ce problème appartient à la classe des récréations topologiques.
© Charles-É. Jean,
1996-2001 - Dictionnaire de mathématiques récréatives sur le site :
http://www.recreomath.qc.ca/dict_chou_loup.htm
Travail réalisé par Mme C. Strugala, CPC et M. J-B Tischard, E.M.F ; Circonscription de
Vendin-le-Vieil ; Janvier 2010